汉字是经由几千年历史的不断发展而演化来的，不仅是中 华民族智慧的结晶，同时也是我国历史文化风貌的重要体现， 因此写字教学应是语文教学的重点内容。在学习过程中，考试、 记笔记等都需要学生通过写字来完成，由此可见写字在学习中 的重要地位，并且如语文、英语等需要大段写作内容的学科， 如果有一手漂亮的字更容易在作文中得到高分。
但是部分教师 在教学过程中更重视小学生写的多、写得快而不是写得好，导 致小学写字教学出现了多种问题。小学教师应该转变教学观念， 应用多种符合素质教育理念的教学方法，帮助学生提升写字水平。
一、小学语文写字教学中存在的问题
（1）写字教学模式单一。小学写字教学通常是融入在课内 阅读教学中的，教师在开展语文教学时针对课文中出现的生字 开展教学。很多教师的写字教学模式都是领读生字、尝试书写、 课后训练，教师并不重视写字教学，而是更注重阅读教学。在布置课后训练作业时也是要求学生将生字反复书写，训练内容 的模式化让学生对写字学习出现了抵触情绪。
（2）学生写字姿 势不标准。写字姿势不标准不仅对学生的写字效果产生影响， 同时还会导致学生脊背、手指的骨骼发育出现问题。教师在写字教学中更重视的是学生能够通过写字教学学会、写对多少汉 字，进而有效开展阅读和写作教学。但是并不重视学生的写字规范程度，导致很多小学生在写字时都出现写字姿势不正确的 现象。
二、小学语文写字教学问题的对策
（1）提升书写美观能力。汉字书写的规范性，是识字写字 教学的基础，能够促进学生语文素养的养成。教师应该运用田字格对学生的写字实践活动进行约束，通过良好的示范，帮助学生掌握正确的握笔与写字姿势，熟悉收笔、起笔、结构、运笔和笔顺的相关技巧。为了降低学生写字的难度，教师应该遵循循序渐进的原则，从简单汉字的书写开始，过渡到相对复杂的组合汉字书写中，增强学生的汉字书写基础。在教学当中定期举办小型写字比赛，能够激发学生参与写字的积极性，在竞争当中认识到自身的不足与他人的长处，对写字中表现出的错 误及时进行改正。
（2）让学生掌握正确的写字方法。写字教学 应当循序渐进地展开。教师可以首先结合课本中的知识内容， 有针对性地组织与设计教学实施环节，让学生逐渐适应写字的 相关要求。课本中的汉字学习和写字练习在难度和复杂程度上 在逐渐提升。汉字学习和写字练习通常是最为简单基础的部分。
教师在展开这类知识内容的写字教学时，可以让学生认识写字 的方法，让学生掌握正确的拿笔姿势，理解在汉字书写时如何有效布局等。这些都是需要学生慢慢加以理解与体会的内容， 也是构建学生理论根基的教学部分。为了让学生更好地理解和 吸收这些内容，教师在教学指导方式上要做合理选择。尽可能用学生容易理解的语言做问题的分析解读，促进学生知识的吸收掌握。
例如，可以讲“智永铁限笔冢”的故事等等，用古人 勤学苦练的感人故事，激发学生的写字兴趣，培养学生的写字 愿望。同时，在具体讲解写字方法是为了帮助学生有效记忆， 教师可以将方法归纳总结成相应的口诀，这不仅能够让学生产 生更加深刻的学习印象，也能够更快地吸收掌握这些内容。
（3） 让学生理解汉字的结构规律。在写字教学的实施中，让学生理 解与认识汉字的结构规律，这是很重要的教学构成。随着学生 接触的汉字慢慢增多，大家会逐渐感受到一些汉字在结构或者 字形上有一些相似性。
这样的汉字学生不仅容易混淆，也会在 记忆上产生误区。针对这样的教学部分，教师要在写字的指导 方法上做合理规划，并且透过一些轻松有趣的学习活动，帮助 学生更快的理解认识汉字的结构规律。此外，教师还可以引导 学生多做写作方法的归纳总结，让学生形成与建立良好的学习 认知，进一步夯实学生的理论根基。
（4）进行写字方法和技巧的教学。随着教学的不断推进，学生对于写字练习越来越熟悉， 大家掌握的汉字也在慢慢增多。这时，教师可以注重写字方法 和技巧的教学，多结合一些典型汉字的剖析解读给学生融入与 渗透相应的书写方式。这样的教学指导能够起到很好的实施效 果，让学生就这些写字方法和规律有更好的理解认识，同时， 这也是丰富学生文化知识积累的过程。
在进行写作方式的教学 时，教师不仅要关注于相应知识点的渗透，也要随时观察学生 对于这些知识内容的理解吸收程度。如果存在学生没有听懂或 者无法理解的地方，教师需要做进一步分析解读，或者换一种 方式再做阐释。这样才能够起到良好的教学实施效果，让写字 教学的综合目标顺利达成。
三、结束语
综上所述，小学生正处于写字教学的启蒙阶段，只要教师对学生进行正确引导，就能够帮助学生养成正确的写字习惯， 提高学生的写字能力，为学生的学习活动打下良好的基础。随着素质教育理念的不断深化，写字教学目的已不再是单纯的加 强学生的写字、识字能力，而是利用写字教学培养学生对语文的学习兴趣，提高学生的内在文化底蕴。教师要坚持以素质教育为教学理念，利用写字教学对学生开展有效的素质教育。
