【一】课堂笔记
【二】教案
〖一〗教学目标
第一课时
1.自主学习字词,会认“疙、瘩”等10个生字,会写“讨、厌”等15个生字,理解字义,识记字形。正确读写“讨厌、理由、细声细气、心事”等词语。
2.默读课文,通过课文内容的前后对比,体会作者情感的变化和母爱的伟大;还要结合具体的语句来体会作者老舍用词的严谨性。
3.通过阅读,体会作者对母爱的崇敬以及对母爱的赞颂。感受母鸡的特点,感悟母爱的伟大。
〖二〗教学重点:感受作者对母鸡由厌恶到喜爱、尊敬的情感经历,感受母鸡伟大的母爱。
教学难点:体会课文表达上的一些特点,学习作者抒发情感的方法。
〖三〗教学设计
一、创设情境,激情导入
1.多媒体出示母鸡下蛋的声音,学生倾听母鸡下蛋的叫声,请同学描述一下你见过的母鸡。
下蛋后会发出咯咯哒的叫声,会啄人……
2.师:那么,老舍眼里的母鸡又是怎样的呢?这节课我们一起来学习老舍先生的一篇文章《母鸡》。板书课题,齐读课题。(板书:母鸡)
二、初读课文,学习字词
1.自由读课文,圈出生字新词,多读几遍,同时标出自然段的序号。
2.读完后想想作者眼中的母鸡是怎样的?他对母鸡的态度前后发生了什么变化?
3.检查生字词。
出示词语:
疙瘩 侮辱 聋子 啄一啄 伏地 凄惨 忠厚 毒手 歪头 掘地 讨厌 理由 细声细气 心事 田坝 反抗 可恶 成绩 心思 警戒 预备 汤圆 啼叫 疙瘩 汤圆
齐读,抽读。
(1) 师生共同指正:注意读准翘舌音“ 啄 忠”。
(2)多音字及指导书写
其中一个多音字“恶”,在这里读“wù”,还有一个读音是“è”,组词“凶恶”。
指导书写
重点指导“孵 戒”。
“孵”左右结构,左边是“卵”笔顺是:撇 竖提 点 撇 横折钩 点。右边的部分是个“爫+子”。
4.检查学习效果,相机指导。
(1)细声细气:形容声音柔软轻细。
(2)警戒:防敌袭击和侦察的警卫措施。是战斗保障的内容之一。
(3)田坝:堤岸旁边的田地。
(4)可恶:指令人厌恶恼恨及憎恶。
(5)预备:预先准备。
三、再读课文,初识母鸡特点。
1.快速、自由朗读课文,边读边思考:作者眼中的母鸡是怎样的?他对母鸡的态度前后发生了什么变化?(学生读书,做批注,圈画出相关句子,然后交流初步感受。)
预设:
(1)老舍先生笔下的母鸡是让人讨厌的。
(2)老舍先生笔下的母鸡是负责、慈爱、勇敢、辛苦的。
(3)老舍不敢再讨厌母鸡了。(板书:一向讨厌不敢再讨厌)
2.作者从开始讨厌母鸡,到后来的认为母鸡负责、慈爱、勇敢、辛苦,不敢再讨厌母鸡,经历了一个情感变化的过程,而作者的情感变化是文章的线索,从讨厌到不讨厌,前后形成了鲜明的对比。
请大家快速浏览课文,看看文章哪些自然段写了作者讨厌母鸡,哪些自然段写了作者不讨厌母鸡?并以此为依据把课文分成两段。
四、自读自悟,感受母鸡特点。
默读课文,画出“我”对母鸡态度前后变化的句子,说说为什么会有这样的变化?
(一)研读文本第一部分,培养概括能力:
老舍先生笔下的母鸡让人讨厌,是通过几件具体事例写的?在1~3自然段中选择你最感兴趣的一段,读一读,用恰当的词语概括一下,这是一只怎样的母鸡。
这是一只( )的母鸡。
1.根据学生的回答相机点拨,深化认识:
第一段:抓住“没完没了”“没有什么理由”“颤颤巍巍” “如怨如诉”等词,帮助学生提升概括:无病呻吟。(板书:无病呻吟)
第二段:抓住 “忠厚”“趁其不备”“ 狠狠”等词,概括:欺软怕硬、暗箭伤人。(板书:欺软怕硬、暗箭伤人)
第三段:抓住“发狂”“恨不能让全世界知道”等词,概括:自大、爱炫耀。(板书:自大、爱炫耀)
随机理解句子:
“到下蛋的时候,它差不多是发了狂,恨不能让全世界都知道它这点儿成绩; 就是聋子也会被它吵得受不了。”体会画线部分夸张的写法。
2.指导朗读,读出母鸡的令人讨厌。五、课堂总结。
这一节课,我们学习了生字词,并跟随老舍先生一道了解了母鸡的无病呻吟、欺软怕硬、爱炫耀的特点。
第二课时
一、复习检查,导入新课
1.检查字词
出示生字卡片:
二、2.谈话导入新课:上节课我们学习了课文的第一部分,认识了无病呻吟、欺软怕硬、爱炫耀的母鸡,这节课,我们将继续跟随老舍先生了解一下第二部分,又介绍了母鸡的什么特点? 自主探究,深入学文
1.什么原因使作者改变了看法?在文中找到能概括说明这一原因的句子,画下来。
三、根据学生的回答出示:
它负责、慈爱、勇敢、辛苦,因为它有了一群鸡雏。它伟大,因为它是鸡母亲。一个母亲必定就是一位英雄。
2.围绕“负责、慈爱、勇敢、辛苦”研究第4—8自然段老舍先生说母鸡负责、慈爱、勇敢、辛苦、伟大,看看哪些词、句写出了母鸡的这些特点,给你留下深刻的印象,就勾画,批注在旁边,母鸡的特点可以是书上的词语,也可以是自己读后的感受。
这是一只( )的母鸡。
3.自学、交流、补充、评议。
预设要点:(许多词句中都蕴含好几层含义,学生只要能说得有理有据即可。)
母鸡所做的一切(保护、喂养、照顾、教育子女)都是作为母亲尽责的表现。
慈爱:“一点儿”东西就“紧叫”;鸡雏的肚子“像汤圆似的”,自己却“消瘦”许多;给鸡雏取暖;任凭鸡雏在它身上调皮,“一声”也不哼。
勇敢:“不论……总是”;“假若……一定……连……”
辛苦:“立刻警戒”:换词解释“警戒”,消瘦、夜间睡不好……
(板书:负责、慈爱、勇敢、辛苦)
相机点拨并想象说话体会母鸡的勇敢、负责、慈爱、辛苦:母鸡可能会怎样警告自己的鸡雏?小鸡躲在妈妈的怀抱里会说些什么?
学生讨论交流会,汇报。
三、升华主题,体会情感
1.看到这令人震撼的一幕幕,作者此时还仅仅是喜欢那么简单吗?(敬佩)
这只母鸡如此爱自己的孩子,如此不辞辛劳地为孩子们无悔付出,真让我们感动,让我们带着对鸡妈妈的敬佩和喜爱,再读第9自然段。
2.作者仅仅是在赞美鸡妈妈吗?(不是。)正因为母鸡的负责、慈爱、勇敢、辛苦,正因为母爱的伟大,所以老舍先生的情感才从“一向讨厌母鸡”变为“不敢再讨厌母鸡了”,此时此刻,你感受到作者对母鸡究竟是一种怎样的感情呢?(喜欢、敬佩、赞赏……)(板书:不再讨厌)
是呀,此时,作者对母鸡已经不是简单的喜欢,而是对母爱的一种纯洁、神圣的尊敬了。(带着对母爱的崇敬再读第9自然段。)
四、体会写法
默读《猫》,能用自己的话说出《猫》和《母鸡》
在表达上有哪些相同和不同之处?
预设:相同之处是:叙述动物的特点时:作者善用总分段式。如写猫,先写“猫的性格实在有些古怪”,再具体写它的表现。写母鸡时,先写“我一向很讨厌母鸡”,再写它令人生厌的三个方面。
预设:不同之处是:《母鸡》运用了欲扬先抑的方法,而《猫》从头到尾都运用了“扬”的表达方法。
三、拓展延伸,布置作业
1.最后出示一首小诗,教师配乐朗读结束全课的学习。
母亲是避风的港湾
母亲是黑暗中的火炬
母亲是照亮人生的路灯
母爱一种伟大的爱
母爱一种神奇的爱
母爱一种无私的爱
让我们在这个特殊的日子里
送一首小诗给母亲
感恩母爱
回报母爱
让我们的母亲永远幸福、安康!
2.布置作业
阅读链接,布置课外阅读。
《麻雀》——屠格涅夫
《柱子上的母鸡》——普里什文
《母鸡》——列那尔
【三】练习题
一、读拼音,写汉字。
tǎo yàn hěn dú chénɡ jì jǐnɡ jiè
( ) ( ) ( ) ()
二、形近字组词
侮( )讨() 雏( )掘( )
海( )付() 雄( ) 倔( )
三、写出下列词语的近义词。
讨厌( ) 理由( ) 反抗( ) 啼叫( )细声细语( )
四、根据意思写出词语。
1.形容声音柔软轻细。()
2.防敌袭击和侦察的警卫措施。是战斗保障的内容之一。( )
3.堤岸旁边的田地。 ()
4.指令人厌恶恼恨及憎恶。( )
5.预先准备。( )
【答案】
一、讨厌 恶毒 成 绩 警戒
二、(侮辱)(讨厌) (雏鸟)(发掘)
(大海)(付出) (英雄) (倔强)
三、(厌恶) (原因) (抗争) (鸣叫)(轻声细语)
四、1.细声细气2.警戒 3.田坝4.可恶 5.预备
一、带着问题来读书。
1.本文是( )先生的一篇脍炙人口的佳作。
A.老舍B.丰子恺
2.课文以作者的( )变化为线索,(A,空间 B,情感)由对母鸡的( )转变为( ),前后形成了鲜明的对比,赞颂了( )。
二、动脑筋,找伙伴。
嗅 啼 嘶 吼 嚎 啸 鸣 叫
狼( ) 鸡( ) 猿( ) 狗( )
虎( ) 狮( ) 马( ) 鸟( )
三、我会选择修辞方法。
拟人 比喻 夸张 反问 设问
1.下蛋的时候,它恨不能让全世界都知道,就是聋子也会被它吵得受不了。 ( )
2.猫的头撞在门上,桌腿上,撞疼了也不哭。( )
3.这样的一只母鸡难道不伟大吗?( )
四、读短文,按要求回答问题。
可是,现在我改变了心思,我看见一只孵出一群小雏鸡的母鸡。 ( )在院里, ( )在院外,它( ) 挺着脖儿,表示出世界上并没有可怕的东西。一只鸟儿飞过,( ) 什么东西响了一声,它立刻警戒起来:歪着头听;挺着身儿预备作战;看看( ),看看(),咕咕地警告鸡雏要马上集合到它身边来。
1.按原文填空。
2.在短文中找出一对近义词。
( )——( )
3.画“”的句子是()句,起到了____________的作用。
4.短文主要叙述了__________________说明了母鸡很有____________
一、1.A 2.B 讨厌 敬重 母鸡伟大的母爱
二、(嚎) (鸣) (啼) (嗅)
(啸) (吼) (嘶) (叫)
三、1.不论 还是 总是 或是 前 后
2.警戒——警告
3.过渡 承上启下
4.母鸡作为母亲的尽职尽责 责任心