幼儿园艺术领域的教学活动通常可分为音乐教学活动和美术教学活动，这两类教学活动由于自身特性不同，在创设环境时的要求也有所不同。
音乐教学活动的环境创设主要是通关环境的布置使教学活动达到最好的效果。幼儿园音乐教学活动需要培养幼儿通过自己真实的表演来表达情感，表现音乐的能力，因此要为幼儿提供丰富的表演情境。那该如何创设幼儿园音乐教育活动的环境呢？
首先，要创设一个充满活力的环境，让幼儿积极主动投入幼儿园教育教学环境的氛围。音乐教育需要在幼儿听、唱、动、奏等实践活动中学习参与音乐活动所必需的能力，所以幼儿园音乐教学环境应当是开放的，充满活力的，这样幼儿才会在愉快的气氛中不知不觉地受到教育。充满活力的教学环境应该是这样的，教师全身心投入并且能不断激发幼儿的兴趣。幼儿全身心投入，在活动中能大胆地表现和表达，就能真真切切地感受到音乐的魅力。
其次，创设表演情境，给幼儿展示的舞台。幼儿模仿能力，表现欲望强烈。幼儿喜欢表演，喜欢展示自己，他们的音乐能力也是在不断的表现过程中逐渐发展起来的，因此要为幼儿创造丰富的表演情景。教师尽可能利用多种方式进行教学，也幼儿提供利用歌舞奏等多种形式表现音乐的条件、机会和可能，例如：某幼儿园老师将自己创编的简单动作，融入音乐教学中，让幼儿在游戏般的过程中体验音乐。
幼儿园艺术活动主要包括幼儿园音乐教育和幼儿园美术教育，音乐教育需要教师给孩子提供各种音乐道具，丰富表演的情景，那美术教育活动中，我们该如何布置环境使幼儿对美术活动感兴趣并积极参与其中呢？
美术教学活动是幼儿园环境创设的一部分。幼儿园美术教学活动是以培养幼儿的审美能力创造能力为核心的，其环境创设需要注意以下两点：
首先要营造一个自由轻松的美术活动氛围。在美术教学活动中，幼儿占主体地位，教师处于主导地位。教师既要充当幼儿的支持者，又要充当幼儿可以信赖的朋友，这样既可以防止幼儿由于老师的示范而泯灭了童心童趣，又可以促进幼儿鼓励思考，萌发思想想象力，还可以让他无拘无束地进行创造。在这里特别需要指出的是，对于幼儿表现出来的怪想法和一些四不像的作品，教师应当给予充分肯定和鼓励，不应当千方百计改变和塑造幼儿，这样会束缚孩子的发展。
其次，创设一个幼儿自愿学习的环境。美术教学不同于一般的文化科目，需要我们花大量的时间去记忆相关的知识点。它靠思想的启迪和情感的激励来唤起幼儿创作的大门，不能附加任何强制性的因素。如果给孩子设置条条框框，孩子就会因为被束缚而影响想象力的发展。
现在很多老师在教小朋友画画或者做手工的时候，为了孩子能够在短时间内快速掌握物体的形态特并能快速画出来，很多人在孩子练习之前就给孩子进行示范或者是教师给模板，教小朋友一步一步地按照步骤来画。教师在组织美术活动时应要用幼儿对所化所做的内容形象，有强烈的兴趣，用童心去想幼儿所想，用幼儿喜乐喜闻乐见形式去激活他们的创作欲望，让他们的内心产生创作的冲动，从而乐于从事美术活动。
其次，要配合教学，开展丰富多彩的认知活动，不仅要让幼儿捕捉，观察事物的瞬间变化，还可以让幼儿做长期的观察，例如幼儿在动物角或家里养鱼养养，观察它们的生活习性，让他们理解艺术来源于生活。
艺术来源于生活，孩子的教育和环境有很大的关系，我们在给孩子进行相应的教育时应该给注重环境的创设，根据孩子的年龄特点和身心发展规律给予孩子相应的帮助，为孩子提供温馨舒适的环境。在组织幼儿园音乐活动时要准备好道具，营造轻松自由的氛围。在组织美术活动时，尽量不要进行步骤的讲解和示范，尽量通过外在的信息输入，如：图片，视频、日常生活观察等外在手段给孩子积累创作的经验，而不是照瓜画瓢，让孩子跟着自己一个一个步骤来进行创作。环境创设很重要，好的环境和情景对孩子的发展起到良好的促进作用，所以我们需要重视环境创设，做好环境创设，尽可能帮助幼儿成长。
