和美课堂语文观摩课
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和美课堂小学语文教学观摩研讨会学习体会篇一
在没参加工作之前，一直幼稚的认为，教小学数学是很简单很轻松的事，现在想想真的错了。因为太没有工作的经验，参加工作的二个多月以来，磕磕绊绊，诸多困难。参加了这次观摩会，让我受益良多：
1、数学来源于生活。教学改革，十分注重情境的创设，学情境中的数学，学生活中的数学。教学时，我们往往是从情境中提炼数学信息，从而构建数学模型，最后还要在实际中应用。特别是王锐老师执教的《旋转》一课中，王老师创设学生玩大炮打鱼的游戏情境，一个学生到讲台上遮住眼睛，王老师把鱼的位置藏好，再找一个学生来指挥上面的学生怎么旋转大炮一定打到鱼。经过老师精心的设计，学生很自然地就知道了旋转的三个要素旋转方向、旋转角度、旋转中心。这让我印象深刻也让我为之感动和敬佩。
2、以生为本。如今信息社会中不断创新才能让一个企业一个民族得以生存和发展。作为育人工作者，要以发展的眼光，去培养学生的创新能力。对于学习基础知识的小学生而言，我们的教学不能生搬硬套，必须以学生已有的知识为起点。作为一名新教师，总认为因为知识过于简单，所以认为这对于学生而言也很简单。学生的认知结构和心理特点并不成熟，接受新事物复杂程度的能力是有限的，那些我们自认为简单的事情，其实对他们来说并不是简单的事。以我走上三尺讲台上的第一节课秒的认识为例，很有幸的是，观摩课上，晁老师上了和我相似的课分的认识，晁老师处理时和分的关系上时，让男生看分针，转一圈就喊停；让女生看时针，转一大格就喊停。学生很快就知道了分和时的关系。那一刻，我觉得自己被震撼了，设计的很好，觉得自己要学习的东西还有太多太多。
3、作为一名新教师，要多看书，多听课，多学习，不断提高自身的素养和能力，让自己的教育之路越走越宽。
这次的观摩学习是短暂的，留给我的思考却是长久的。名师们娴熟的驾驭课堂的能力，以及对新理念纯熟运用的能力，都将成为我今后奋斗的目标。
和美课堂小学语文教学观摩研讨会学习体会篇二
3月17日到3月19日，在安庆市石化三小举行了为期三天的全省小学数学课堂教学观摩研究活动。来自全省各地的有18位参赛选手上了观摩课。这些参赛选手都是来自全省各地的教学精英，有着扎实的基本功，先进的教学理念和丰富的教学手段。在这次活动中，受益匪浅，老师的课精彩纷呈，高潮迭起，在教材处理上亦是惊奇不断。从中让我体会到：一节课的成败与否，不在于画面有多么的花哨，讲解有多么的委婉，活动有多么的热闹，设计有多么的丰富……关键在于只要学生掌握了知识，该发展的能力发展了，让学生喜欢上数学课，让学生的求知欲望不断增强，就是一节好课。
1、参赛教师穿着得体，落落大方，举手投足间透出精干、干练。
2、参赛教师精心设计了教学课件，使教学变得形象直观，调动了学生学习的积极性。
3、参赛教师都使用视频展示台对学生作业和作品进行展示，方便、快捷且清晰。
4、参赛教师的课前提问、课前小游戏拉近了师生间距离，激发了学生的学习热情。
5、参赛教师在教学中都采用了小组合作的学习方式，让学生通过明确分工，协调配合，对学习内容进行充分的实践和探究，让学生自己找出答案或规律，培养了学生的合作探究能力。
6、参赛教师在教学中充分利用学具，通过让学生摆、折、画，使教学内容更加直观，培养了学生的动手能力。
7、参赛教师的教学语言精炼、丰富、富有感染力，课堂评价及时，关注了学生的情感。
8、参赛教师注重培养学生的表达能力，也是锻炼学生的数学思维的一种方式。
一、对当地学生的印象。
本次观摩，让我感触最深的是上课的学生，他们非常优秀：能回答出老师提出的各种问题，能提出老师想要的一切问题，能碰撞出老师你想要的精彩，能和老师达成想要的天然默契，而且还非常的有礼貌、守纪律。记得那些学生走上舞台时安静、有秩序，生怕影响了别人似的。下课时是那样有秩序地向老师告别，还要整齐地转过来向听课的老师敬礼，问声“老师，您辛苦了！”“老师，再见！”再有秩序地离开会场！学生课堂上活跃的思维更是让我们惊叹。如第一个给我们做课的刘志强老师在《旅游中的数学》这节课始，刘老师提到自己承诺了要在“五一”期间带领原班学生到黄山去旅游，现要请大家帮帮忙，谈一谈旅游前要做哪些准备，旅游过程中要解决哪些问题时，结果学生回答出了刘老师预设的各种不同的问题，诸如租车，用餐，门票，时间，安全等等。程媛媛老师教学《包装的学问》一课进行到探究将四个长、宽、高分别是15厘米、10厘米、6厘米的茶叶盒进行包装，怎样包装最节省包装纸的原因时，有一个学生不是去计算，而是想象和比较，他走上展台，很从容地将一个盒子的大面与两个中面的大小进行直观比较，让人一目了然地看出将两个中面重叠起来最节省包装纸。吴晓秋老师在教学《平均数》一课进行到巩固练习时，出了一道题，“小熊冷饮店又该进冰糕了，小熊翻开了商店各月前三周卖出的冰糕情况统计图，发现第前三周依次为8箱、7箱、9箱，问本周该进多少箱呢？”学生的回答各不相同，平均数“8箱”、最多的箱数“9箱”、“比卖出最多的周还要多一些的箱数，防止还会更多”。这些学生太有才了！
学生有这样活跃的思维，这样良好的学习习惯，我想他们的任课老师平时肯定付出了很多的艰辛。
二、感受大师的风采。
1、感受他们的“数学专业素养”。
赵劲松老师执教三年级的《平移和旋转》，由于这两个概念教材没有下定义，也没有用语言描述，只要求学生有初步的认识。对二年级学生的年龄特点，他在感知平移和旋转时设计了三个层次的动作表演，帮助学生更好地理解平移和旋转这两种运动的方式：第一层次是模仿，观察动画中的物体运动情况，并用动作表演出来，在分类的基础上，揭示两种运动形式及课题；第二个层次是用全体学生在课堂上的运动让学生感受不同的运动形式（向左平移两步、向右平移两步、原地旋转两圈）感受两种运动的不同感觉，同时暗示部分与整体之间的关系；第三个层次是再现，根据静止的画面，想像它的运动方式，并用手势将其表示出来。三次动作表演，既满足了孩子们好动的天性，同时在举手投足之间加深了对平移和旋转的认识，可谓“一切尽在不言中”!为接下来深入研究图形的平移作好了充分的准备，接下的一个环节则更加精彩了，由于平移有两个要素——方向和距离，赵老师设计了一个遮眼活动，让一个学生到电脑前遮住眼睛只看键盘上的方向键，听下面学生的指令操作，让全体学生用方向语言提示，眼睛看距离，大脑思考平移的两个要素，将课堂气氛推向高潮。这样的课怎会不精彩呢？如果说让学生说出平移情况是一种考验，那么再接下来的动手画则更具有挑战性。也是本节课的难点所在，为了突破这一难点，赵老师设计了“尝试——演示——判断——比较——再画”五次活动，在尝试中充分暴露学生思维的“结”再通过判断和展示打开这个“结”，接着在比较中优化方法，最后通过再画，使学生初步掌握画平移图形的方法，而两次画图所组成的小帆船，既体现了数学的美，又蕴含着教师美好的祝福，让学生体会到了数学学习的快乐和对老师的感激之情。
2、感受他们的“激情”。
在本次活动中，丁雪洁老师应是最有激情的老师。她教学的是《体积与容积》，是本次研讨活动的最后一节课，从一开始的课前谈话起，就很明显的看出这个班的学生情绪低落，丁老师以饱满的激情贯穿课堂始终，用她特有的方式提出各种挑战性的问题，让学生在活动中分析问题，解决问题。始终在激励学生的求知欲望。
3、他们都是“有心”的老师。
吴晓秋老师是这次做课老师中最“有心”的一位老师，课前交流时，她能记住班里“在大路上看到老师就向老师问好”的学生的名字；“比猴还要聪明的同学”的模样，并叫出她的名字……这位老师一下能在班上找出六、七个有一定特征的学生名字，一下就拉近了师生的距离，这是我学不到的本领。
4、他们都是“勇于创新”的教师。
我们通常在说谁大谁小的时候，一定用到谁比较大谁比较小的完整名词，可是程媛媛老师在教学《包装的学问》一课的伊始，她引导学生给一个长方体的三个面取名字，分别叫做“大面”、“中面”、“小面”，这样取名为后面说明哪两个面重叠起来能节省包装纸给予了很大的帮助，不仅形象易记，更顺口。
三、谈谈这次活动对我的启发，与各位交流。
1、不“板着面孔”上课。
在一群各行各业都有的人群中，我们能很快地看出谁是教师，因为大多数教师的脸上都写着：“单纯、苦大仇深”这几个字。我们学校女教师比较多，大家自己比较一下，语数教师同其他学科老师的区别，语数教师明显更具备沧桑感。这一方面跟劳动量大小和压力有关，我想同心态及教学观念也有很大的关系。我们要做到“争效率、少怄气”，在课堂上努力组织好教学，提高教学效率，争取让绝大多数的学生能认真听课；不要因为个别学生的表现影响到自己的教学情绪，因为我们的情绪是直接决定学生的上课情绪，教师情绪好、心情好，学生也会受到感染，上一节好课的可能性就比较大，因为有了宽松和谐的学习气氛。教师生动的语言，和蔼的态度，富有启发性和创造性的问题，有探索性的活动等都可以为学生创造和谐的环境。反之，教师心情不好、发脾气，学生的学习兴趣也没有，课堂效率自然低下。课标上说：人人学所需的数学，也就是说数学并不是人人都能学好的，有些学生学到他需要的就可以了，我们不要同这样的学生较劲，你再怎么逼他也没用，大不了从60分逼到70分，没任何意义。
2、根据教学内容创设生动的情境，让学生从直观形象的情境中去发现新的数学知识与方法，不知不觉地进入数学学习世界。
淮北市实验小学丁雪洁老师的《体积与容积》，“骆驼与阿拉伯人的故事”，p18；
马鞍山师范附小雷雁老师《对策问题》，“5、7、9和6、8、10两组扑克牌比大小”，p19。
3、学习内容生活化。
这点是老生常谈，我的感触是要尽量用学生熟悉的、感兴趣的、贴近于他们实际生活的素材。比如黄山市黄山区甘棠小学方敏老师的《平均数》的新课素材就是本班学生体育课上的跳绳比赛，围绕“如何比较两组同学跳绳水平”进行教学。
4、提问技巧。方敏老师的《平均数》，师：如何比较哪组同学的跳绳水平高？学生计算出男生平均每人跳7下，女生每人跳8下；师问跳得最多的那个男生：你跳了10下，怎么平均每人7下呢？你还有的3下呢？通过学生的思考渗透“移多补少”的思想，轻松掌握“平均数”真实含义。另一位老师也上了这一课，我感觉到他的学生掌握了求平均数的方法，但没有真正理解它的含义。
5、学习方式活动化，让学生主动获取知识。
活动是学生所喜欢的学习形式。创设学生喜欢的活动，使其在自由、宽松、活跃的学习氛围中积极主动地感知、探索、发现数学问题、从而创造性地解决问题。新教材在学生探究知识的过程中重视了以下活动：
（1）重视操作活动。动是儿童的天性，将学生置于"学玩"结合的活动中，既能满足动的需求，又能达到启智明理的效果，化枯燥的知识趣味化，抽象的概念具体化。如六安市裕安区徐集镇中心学校许海峰老师的《认识分数》中也安排大量的动手操作的时间，让学生在分一分、折一折、涂一涂、画一画中认识分数，体验到分数的产生及意义。在学生的操作过程中还播放音乐。
（2）重视游戏活动。爱做游戏是儿童的天性。特别是小学生通过游戏能激发学习兴趣，如果学生产生浓厚的兴趣，变苦学为乐学，就会产生强烈的欲望，积极主动地学习。
数学教学应从学生熟悉的生活情境出发，选择学生具有一定数学价值的，生动有趣的，有利于学生主动探索的事例，创设鲜明的问题情境作为学习素材，激发学生学习数学的策略与机智，吸引他们展开学习活动，并从中感受数学与生活的密切联系，体会数学的意义。教学中，遇到一些简单的问题，尽量让学生通过自己动口，动手，动脑去解决.教师要鼓励学生积极尝试，主动去探索问题，让每个学生都有参与思考和发表意见的机会，让每个学生都成为数学学习的主人。
和美课堂小学语文教学观摩研讨会学习体会篇三
xxxx年月xx日至xx日，我们小学组织老师们去双语学校参加了省优质课的学习，一天半的时间先后听了几位各县区优秀教师的优质课，听完后都很多收获，特别是《求平均数》一课，给我的印象很深。现就这次的学习，谈几点体会：
在这一天半的时间里，上课的老师都能根据小学生的特点为学生创设充满趣味的学习情景，以激发他们的学习兴趣。最大限度地利用小学生好奇、好动、好问等心理特点，并紧密结合数学学科的自身特点，创设使学生感到真实、新奇、有趣的学习情境，激起学生心理上的疑问以创造学生“心求通而未得”的心态，古人云：“学贵有疑，小疑则小进，大疑则大进。”张老师提出疑问，设置悬念，启迪他们积极思考，激发学生的求知欲，激起他们探索、追求的浓厚兴趣。促使学生的认知情感由潜伏状态转入积极状态，由自发的好奇心变为强烈的求知欲，产生跃跃欲试的主体探索意识，实现课堂教学中师生心理的同步发展。这些课在教学过程中创设的情境，目的明确，为教学服务。例如：xxx老师讲的《确定位置》这节课，在上课之前她首先用相机给同学们拍照留个纪念，极大的调动了学生情绪，把学生的注意力吸引到课堂上来，并且很快把同学们的照片传到了课件里，让同学去找一下班长的位置，找到以后引导学生怎样用语言准确的描述出班长的位置，学生对这个问题很感兴趣，很快的去思考怎么来回答老师提出的问题。有的学生说从前向后第二行，从左向右第三列；还有的同学说从后向前数等等，学生说出来很多的方法，这时老师引导学生有这么多的方法听起来有点乱，我们能不能统一一种规则进行描述，这时学生都很同意老师的意见，老师很快告诉学生，我们一般规定横排为行，竖排为列，一般我们先说列再说行，学生很快就用统一的`语言描述了班长的位置，所以在上课的时候要多创设生动有趣的情境。吕老师从拍照激发兴趣，体验方法不统一给生活带来的不便，最好运用新知，解决问题，整个教学过程都紧紧围绕着教学目标，非常具体，有新意和启发性。这样的情境让学生体会数学来源于生活并运用于生活，激发学生学习兴趣。这样不但激发了他们学习的欲望，而且兴趣也被调动起来，于是在自然、愉快的气氛中享受着学习，这便是情境所起的作用。这种情境的创设非常适合小学阶段的学生。
老师是教学的引路人，不断地揭示知识的新矛盾，一连串问题摆在学生面前，让学生用数学思想去思考问题，解决问题。使他们在质疑中思考，“山重水复疑无路”，在思考中学到知识，寻求“柳暗花明又一村”的效果。
结合自己以往的教育教学工作，：“在分析教材时，要适当舍取一些教材内容，做到灵活运用教材，而不是教教材。”在今后的教学工作中一定要发扬成绩，找出教育教学方面的差距，向教育教学经验丰富的老师学习，教坛无边，学海无涯，在以后的教学中，以更加昂扬的斗志，以更加饱满的热情，全身心地投入到教育教学工作中。
和美课堂小学语文教学观摩研讨会学习体会篇四
4月18日我有幸参加了在x双语实验小学举行的x市农村小学数学“关注常态、聚集高效”课堂教学研讨。为其3天的听课、评课活动让我感受颇深，承载了满满的收获。
下面我就谈谈关于听五年级下册《同分母分数加减法》的感受：吕健老师的《同分母分数相加减》一课，在操作前，教师就复习了整数、小数的加法，用了摆小棒等方法让学生明确加法的本质特征是相同单位相加，也有效地把整数、小数、分数加减法联系起来，达到了知识的融会贯通。在操作过程中，老师不停的启发学生去思考。整个过程目标明确，秩序井然，思维活跃，学生参与度高。为了上好一节课，我们可以看出吕老师背后的努力，她能将《同分母分数加减法》这节课进行彻底的挖掘，以及将整数、小数、分数加减法联系起来，这是值得我学习的地方，这样我们的课堂就不止是孤立的一节课了，而且从学生的思维角度来想，数学是相通的，增加他们学数学的乐趣。而王永胜老师执教的这一节课《同分母分数加减法》有是不一样的精彩。王老师真的是幽默与智慧并存，轻松与严谨同在，让学生学的开心，听课老师不觉得累，这就是好课。这节课的练习环节是我特别欣赏的，王老师设计了大量的学生活动，同学们的积极性被充分调动起来，他们完全投入其中，课堂气氛异常活跃。练习环节的设计可见王老师是大费苦心呀，但是设计我认为堪称完美，最后还以知识数的形式结束本堂课，也是注重了知识的内在联系。
这次的学习给我印象最深的一位老师就是一小的孙成美老师，年龄将近50，但用他们教研员的话来说还一位资深美女，最重要的是她对课堂的执着，和对教学教法的不懈的研究值得我学习。听了她的课，使我领略到她的教学风采，让我明白课前要精心预设，精心备课，深入研究教材，上课要精讲多练，从学生现阶段的心理特点入手，让学生动脑想，动口说，动手做，通过小组合作学习，共同参与知识形成过程中。在以后的教育教学工作中，我要多向她学习，以严谨的教学态度，以更加饱满的热情，全身心地投入到教育教学工作中。
以上是我在听课中的一点体会和心得，我要在学习的基础上更加努力的去钻研教学，做到能与学生联成一片，使自己的教学得到长足的发展。
和美课堂小学语文教学观摩研讨会学习体会篇五
xx月xx-xx日，我们在xx实验学校有幸聆听了参加省级讲课比赛的六节课，感觉收获颇多。上课的六位老师不愧是xx市乃至xx省的名师，他们扎实的基本功，精练的教学语言，成熟睿智的教学风格，让我深感佩服。他们的每一节课，不但注重学生对基本知识和基本技能的理解和掌握，更加注重让学生经历知识的形成过程，感悟数学思想和方法。尤其是xx老师执教的`《用数对确定位置》一课，自然、流畅，让人感觉回味无穷。
1、课前谈话巧妙，不但拉近了师生之间的距离，而且给了学生很好的启示：“说话不光要简洁，还要讲究准确，生活中很多事情是这样，我们数学也是这样。”
2、选用素材好，情境设计有创意，激发了学生的学习兴趣。
吕老师巧妙创设照片的情景，以此引出数学问题“班长的位置在哪里？用学过的几行几列说说”，以旧引新，充分利用学生已有的知识经验，将学生推上了主体地位，同时激发了学生的学习热情。
3、活动安排科学合理，引出自然，有效促进了学生的思考。由用列和行介绍班长的位置，到创造数对，再到应用数对以及利用数对确定方格图上的位置，每一个活动的引出都是那么自然流畅，恰到好处。
4、教师语言严密，启发引导及时到位。“怎样既准确又简明的表示班长的位置呢？”“既然每个小组都不约而同地保留了这两个数，说明-这两个数很重要。”像这样具有启发性的语言，在吕老师的课中举不胜举，这足以看出吕老师扎实、精炼、简洁的教学风格。
5、自然渗透了数学的思想方法。课上吕老师引导学生“回过头来看一看，从刚开始用的方法，到第几行第几列，再到用数对表示班长的位置，咱们经历了一个什么样的过程？”引导学生体会化繁为简的数学思想。
6、体现了数学在生活中的价值。吕老师让学生应用数对生活中的例子“电影院、瓷砖图、地球仪”，体现了数学在生活中的价值。
紧张而又短暂的一天半过去了，给人带来疲劳的同时更让人感觉无比的充实，同时也让我看到了自己与他们的差距。非常感谢学校领导给我这次外出学习的机会，我会努力将我所学应用于教学实践，提搞自己的教学水平。
和美课堂小学语文教学观摩研讨会学习体会篇六
作为一名在教学第一线任教长达20多年的小学语文教师，十分珍惜这次机会，迫切希望这次活动能使自己的思想受到碰撞，观念得到触动而学有所得，更希望在今后的教学中力求“翻转课堂”，让学生真正成为学习的主人，快乐而愉悦地成长。因此，两天的学习，我认真观摩四位名师的课堂，细心聆听他们的讲座，从心灵深处认识到这些名师、特级教师在教育探索方面独具匠心，教育方式与众不同，站在了教育的前沿思考并实践着基础教育的课程，也让自己深觉收获颇丰，受益匪浅。
与黎明共舞，塑造阳光心态。
作为教师，摆正心态。有一句至理的。
名言。
说：“态度决定一切。”许多事情，我们改变不了事情，就改变对待事情的态度，只有心态端正，才能生活快乐幸福。作为教师，我们不说是人类灵魂的工程师，至少应该让我们自己生活快乐。我们不可避免要面对生活的清苦，绩效的纷争，职称的无奈等诸多烦心的事，但如果我们换一种心态去看待，就会豁然开朗，正如海门市东洲小学校长祝禧老师的讲座《让看不见的被看见》——如：中国文化中许多的人造物象(亭台楼阁)、人物形象(母亲、船长、水手、诸葛亮等)、自然意象(蚂蚁、狐狸、蜜蜂等)，悠久的历史文化已赋予了这些比较固定的意念，但几乎没有谁去关注他们背后在说些什么?感受自然，打通心与自然之间的隔膜。细细想想，沿海城市人们的收入的确比较高，但别人可能付出的远远超过了他们的这些收入，有许多也是金钱买不到的，这更包括我们的身体。许多光鲜的背后更多的是辛酸。我们教师作为知识的传导者和灵魂的塑造者，更应该用心灵的眼睛和耳朵去注视并倾听我们的生活，学会让我们做自己生活的主宰者，不要被生活中的琐碎蒙蔽我们的双眼，阻挡我们的幸福快乐。
面对学生，塑造阳光心态。小学生就像花圃里的花朵。要想花儿开得娇艳，园丁得用心照看。常听同事们说：“一个班带的时间久了，老师的许多特点就会在孩子们身上表现出来。”一个阳光四溢的人一定是一个热爱生活的人。面对小学生，我们从小就应该让他们阳光自信地面对生活。对于这一点，我觉得东洲小学的晨诵课程的建设——与黎明共舞，很值得我们借鉴。晨诵的目的不在于记忆未来可能用到的知识，也不是为了进行记忆的强化训练，而在于丰富儿童当下的生活，既培养一种与黎明共舞的生活方式，又能习诵、领略优美的母语，体验诗歌所传达的情怀、美感及音乐感。与黎明共舞，是希望儿童每天黎明时分朗诵诗歌，让他们的生命在每天第一时间得以舒展，呼唤心灵，师生共同传达一种愉悦、饱满的精神，并由此开启一天的学习。晨诵课程，结合了古典。
诗词。
儿歌与儿童诗现代诗歌，词句优美，便于儿童在吟诵时感受理解传递人类美好的愿望与情愫。师生一起诵读，晨诵的形式多种多样，有开启诗日常诗生日诗情境诗等，诵读内容必须积极健康，诵读过程也因年段的不同而有所不同。东洲小学创设的这种校本课程与《小学语文课程标准》中强调的“语文课程还应通过优秀文化的熏陶感染，提高学生的思想道德修养和审美情趣，使他们逐步形成良好的个性和健全的人格，促进德智体美诸方面的和谐发展”一脉相承，这种晨诵在学生幼小的心里潜移默化，爱读书，好读书，读好书，习惯成自然，让学生在吟诵过程中逐步形成积极的人生态度和正确的价值观，从而塑造了学生的阳光心态。
所谓“大语文教育”观，其核心是确认语文教育与社会生活的联系和契合。《小学语文课程标准》指出：语文是实践性很强的课程，应着重培养学生的语文实践能力，而培养这种能力的主要途径也应是语文实践(不宜刻意追求语文知识的系统和完整)。语文又是母语教育课程，学习资源和实践机会无处不在，无时不有。因而，应该让学生更多地直接接触语文材料，在大量的语文实践中体会、掌握运用语文的规律。语文教育应当贴近生活、靠拢生活。这次活动，几位名师在语文实践和生活化教学方面起到了很好的引领作用。如：祝禧老师的微课《推开窗儿》中涵盖了对学生的听说读及感悟、思维等多种能力的训练，在教学中融汇古今中外有关窗的知识;丁雪飞老师尤其注重学生生字书写和朗读的指导，遇到不懂的问题，积极引导孩子上网查找;xx老师的习作指导立足学生生活实际，一开始就以周恩来、中国台湾作家三毛和一些日本小朋友的理想为引子，让学生明白“理想只是发自内心的并经过努力可以实现的梦想，并没有高低贵贱之分”，鼓励孩子说真话，选择和树立与现实相切合的理想，这在他的讲座《关于小学习作教学若干问题的梳理》中的主张“生活化写作”、“我手写我心”相吻合;魏星老师的课堂和讲座更是注重遵循小学生的认知规律、语用规律，做回了语文教师，在实践中“洗课”。这几位教师，都强调在生活实践中学习语文：一个单元的专题，一册教材的特点及组合规律，整个小学语文教材的编排体系，进而广之，初中的、高中的，更应联系学生生活实际，广泛地接纳生活百科，作为教师都应做到心中有数，树立大语文教育观。
xx老师说：“语文教学的成功最终取决于教师本身的语文素养。”对这一观点，我十分赞同。试想：不能规范书写的老师怎样指导与判别学生书写的正确与否?不会读书的老师怎样指导与评价学生朗读的优劣?不善学习的老师又怎样给予学生更优的学习方法?反思自己的教育教学行为与思想，从心灵深处认识到自己现在面临的教育形势，必须转变教育观念，学习先进的教育理念和现代教育技术，努力提高自身语文素养。
1、一切以学生的发展为本，关注学生知识的生成过程，重视学生运用语言文字能力的培养，让学生真正成为课堂的主人，建设开放而有活力的语文课程。
2、熟练掌握现代先进的教育技术，学习先进的教育理念，从现代生活的发展前景来规划语文教学的未来，努力使语文教学与现代社会发展步履相适应，树立“网络式”的大语文观，提升自身的语文素养。
3、加强自己的文化修养，在实践中增长教学智慧，建立教学自信心，提高自己的教学气质，做回到真正的语文教师。
和美课堂小学语文教学观摩研讨会学习体会篇七
首先非常感谢大佛小学在春意盎然的三月，给了我一个去成都参加全国小学语文名师经典课堂教学观摩活动的机会。在这次活动中，聆听了九位专家及优秀教师的教研课，共10节，收获很大，受益非浅。下面谈谈我对这次学习的感受。
本次观摩给我印象深的是朱文君老师，朱老师从事小学语文教研工作多年，现是《小学语文教师》副主编，被全国多所学校聘为教学顾问。听了这节课才知道朱老师是一个表演者，是一个演说家，是一个播音员，是一个引领者。听朱老师的课是一种美的享受，是一种心灵的触动。《趣读小古文》是一篇文言文，上得如此地有趣味性，通过引导学生在短时间内就学会了文言文的语言特点，善于激发学生兴趣，鼓励学生大胆读、说、写，让学生体验到成功的快乐，值得学习。
朗读，达到熟读成诵。可以说是一节清新、朴实，而又有深度的课。
再次，薛法根老师的课也给我留下了深刻的印象。薛老师是江苏省一所小学的校长，小学语文特级教师，教学论文200多篇刊登于各种教育期刊中。薛老师的课，幽默风趣，教学思路新奇迥异，场上场下笑声阵阵，掌声不断，师生在其乐融融中轻松愉快地学习。他所执教的《匆匆》就是很好的例子。教学中，通过朗读体会文本语言的节律之美，抓住本课中有许多的叠音词，课的结尾，还模仿文本写话，领会文本对时间匆匆的形象表达，最后，在孙道临的朗读声中结束本课。说实在的，真的是一堂精彩的课。
此外，在这次听课活动中，还听了张祖庆的《看图片，写作文》，蒋军晶的《已死的母熊》和《维也纳生活圆舞曲》，杨蕾的《出塞》，蔡骏的《交友信》，柳舒的古诗两首《别董大》和《送元二使安西》等。他们高超的课堂调控能力和娴熟的教学技巧真实，各具风采。很多老师课上的语言特别精彩，精彩得叫你从骨子里感动！精彩得叫你觉得句句都是名言！
总之，这一次，我不虚此行，让我领略到了全国各地出类拔萃的语文教师的讲学风采，更加了解了教育的真谛，也让我从中发觉到了在课堂教学方面自身的浅薄与不足。在今后的教学工作中，我会更加地努力，努力做好一位语文教师，努力做好一位学生喜欢的老师。
.3.27。
和美课堂小学语文教学观摩研讨会学习体会篇八
前段时间我有幸在语文素养大赛的活动中听了几节小学语文高效课堂展示课，收获很多。这几节课分别是二年级的《浅水洼里的小鱼》、四年级的《生命生命》、六年级的《少年闰土》。下面就几节课分别谈谈我的感受。
这节课，教师极大的调动了全体学生的积极性，从识字教学到文本理解，都让学生尽情地去说，展示自我。
本文感情鲜明，所以如何引导学生体会文章抒发的怜惜和对小男孩的敬佩之情，引起学生的共鸣，如何培养学生良好的阅读能力是很重要的，为此，老师在教学上采取了步步深入的教学方法，充分利用了情境体会小鱼的心情，引出大家体会小男孩的心情，紧紧抓住了以读为本的教学方针，采用了多种多样的朗读形式，提高了朗读水平。老师重视语感训练，品味语言文字的情境，以读代说，以读促理解，让学生读得声声有色，有滋有味。
教师充分发挥学生想象的翅膀，如课文中的“我”看到了小男孩的举动后又会怎样做的呢？如果你是这条小鱼，被困在浅水洼里，此时此刻，你最渴望什么？等等的教学环节中引起同学们的同情心，引起情感共鸣。
老师注意循循善诱的引导学生理清思路，而非老师先入为主直接给出结果，并在教学中抓住了重点句进行教学。为了充分发挥学生的主观能动的作用。
至于课文拓展也较灵活，就是想想如果你是小鱼，你会对小男孩说些什么感谢的话呢？让学生把这节课想说的都可以一吐为快。
和美课堂小学语文教学观摩研讨会学习体会篇九
张庄小学薛金香。
20xx年11月2—3日我有幸到沂南双语学校听名师观摩课，两天中国共产党听了8节，通过这次听课学习，让我又一次学到了在新课改的教学理念下的课堂教学的经验，让我看到课堂上课的那些老师从容不迫的教学风度和极其深厚丰富、幽默的教学语言，深深地吸引了我，打动了我。通过两天的听课学习，我学到了很多平常时候学习不到的东西。我觉得作为一名数学教师，要想上好一堂数学课必须要做好以下几点：
一、必须对教材充分理解和掌握。
对教材进行深入细致的钻研与分析，理解教材，把握教材的重点、难点才能更好地把教学任务解决好，教材的理解是对教学做充分的准备，教师只有知道上什么，什么是重点、难点才能上好课。学生也就学得轻松愉快。听了这几位优秀教师的课，使我深有感受他们对教材理解透彻，真正把学习的主动权还给学生，真正做到以学生为主体，以教师为主导，扎扎实实地上好每一堂数学课。
二、要作好充分的课前准备。
无论是教学任务的设计还是时间的分配，都要作好充分、足够的准备，这样教师才能在课堂上游刃有余，挥洒自如。在听课中我发现上课的老师都对教学的内容都进行了充分准备，而且都制作了精美的教学。
课件。
他们的课给了我很大的启发不仅仅局限在课本上而且比较重视联系学生的生活实际学习新知让学生在轻松愉快的课堂中掌握了新知。
三、要精心设计教学活动。
教学设计是老师为达到预期教学目的，按照教学规律，对教学活动进行系统规划的过程。从每位教师的课堂教学中，我们能感受到教师的准备是相当充分的：不仅“备”教材，还“备”学生，从基础知识目标、思想教育目标到能力目标，都体现了依托教材以人为本的学生发展观。对基本概念和基本技能的处理也都进行了精心的设计。
四、注重知识的传授与能力的培养相结合。
各位老师在教学过程中特别注意了这个问题：在了解基础知识的基础上，提出问题让学生思考，指导学生去归纳、去概括、去总结，让学生先于教师得出结论，从而达到在传授知识的基础上使学生的能力得到培养的目的。
通过这次听课，丰富了我的日常教学经验和教学方法，给我的教学工作带来了很大的帮助。今后我将抓住学校给我的外出学习机会和本校相互听课的机会，获得更多的先进的教学经验和教学的方法，努力上好每一堂数学课。
20xx年11月5日。
和美课堂小学语文教学观摩研讨会学习体会篇十
自4月18日，x市农村小学“关注常态聚焦高效”课堂教学研讨会如期举行。为了让更多的农村教师参与活动，共享成果，于科长将会议分别设在了x和罗庄，确定了5个课题，分别由农村教师和省市级教学能手同课异构。同课异构是一种很有效的教研形式，像这种骨干引领式的同课异构更是总给人茅塞顿开的感悟，备课和试讲时纠结的问题在课堂上总能悟到突破的方法。
对于我们来说，本次研讨会上还承担了一节公开课的任务，准备的过程中我们很紧张，毕竟是第一次带着一节课来参加会议，但是过程中老师们呈现出的真实灵动的课堂和于科长思维导图形式的教材剖析，深刻触动了我的思想和灵魂，让我突然体会到成长的境界应该是这样的：保持一颗淡定的心，从容面对，快乐成长。
在x老师和x老师的课堂上更是表现出不一样的成长，但同样的从容。
原来在一些活动中也见过x老师，但没想到孙老师年龄有这么大，如主持人介绍的62年的资深美女。眼前的孙老师怎么也无法与50岁划等号！（按我们农村的习惯，年龄总要比实际的多说出一岁来，名曰：虚岁。）在孙老师的课堂上我体会到了什么叫“从容”。她从容的说着“图”，从容的说着“理”，从容的说着“法”，从容的与二年级的孩子们一起学习着，一起收获着。感动啊。在孙老师对笔算乘法的讲解中，我体会到的是积淀，是厚积薄发。我在想，怎样努力，我才能成为“你”？我知道，我需要一个方向，一个可以指引着我努力的方向。
在x实验学校的研修班培训上，x老师一番“既生瑜何生亮”的精彩点评给我留下了非常深刻的印象，今天张老师呈现的《两位数加一位数和整十数》更是令我佩服得五体投地。课的开始，张老师分别出示3根小棒、3捆小棒，合在一起怎么列式？加法的意义自然而然就出来了，这种形与数与理的有效结合，与我们的设计相比，真不知是高了多少倍！
（一）算理、算法有机结合。
几天的计算课教学研究，一直对引导学生将算理探究到什么程度不能释怀，相信通过今天张老师的课和于科长的分析，我们都各有所“悟”。正如张老师借用刘良华教授打的一个比方：如果有人问你会骑自行车吗？很多人会说“会”，如果问“说说是怎么骑的”，相信很多人都说不上来。就是啊，会骑是目的，会骑就可以了，为什么非要讲是怎么骑的呢？这一观点和x会场上x老师“明算理、扔了它，抽算法”的看法不谋而合。就好比电脑键盘上的字母，我会盲打，但你如果问手指底下哪个字母在哪儿，完整说出排列的顺序，可真说不完整，不知盲打高手能不能说好。学生在练习时如果只是一味的说算理，没有时间去动手算一算、练一练，恐怕什么算理也就都掌握不了了。不是批评谁，而是共勉，共思考。
（二）练习充分，形式丰富，基础扎实。
张教师根据一年级学生的年龄特征和认知特点，采取“合作摆小棒————展示摆法————整理、归纳算法”的教学层次，引导学生在一系列摆、想、说、议、听的活动中，学会新知。摆小棒是直观感知，拨计数器是抽象到数位，最后过渡到不用计数器，由具体到抽象逐步深入，使抽象的算理形象化。促进学生对算法的掌握和算理的初步理解。这样的教学，既发展了学生思维，又将学生的自主学习，合作交流和创新意识的培养落到了实处。尤其是同桌合作学习，既有合作又有独立的思考，学习效果真好。
（三）语言经典富有启发性。
张老师的语言越品越有味道，现摘录几句——。
1、学具不是玩具；
2、看这一次谁能得到最佳合作奖；
3、聪明的人想出了更简便的工具—计数器；
这一标题起源于一句名言：告诉我，我会忘记、、、、、、给我看，我能记住、、、、、、让我参与，我会完全理解。的确，这次活动对于我们来说真的非同寻常，除05年我参加市讲课比赛后，这是我第一次带着一堂课来到这么大的舞台，心里很紧张，也很不自信，多次跟在讲课的杜老师后面唠唠叨叨，嘱咐这嘱咐那的，不知杜老师烦了没有。我们的设计，我们的课堂，都有许多不完美的地方。
但我们很欣慰研究的过程，一路走来，我们研究这堂课，走进这堂课，又走出来审视这堂课，今天又再一次走进它，磨课过程中的酸甜苦辣，我们的辅导团队中的每一个人都有深刻理解，因为我们参与着，理解着，成长着。基于充分的研究，观王永胜老师的课和吕健老师的课时才有了更深入的思考，“哦，原来这个环节这样上更好”、、、、、、这是我们在听他们两位名师课时经常发出的感慨。正如刘湘俊主任所点评的：有差距很正常，没有差距就不正常了。事实的确如此，但我个人感觉杜玉安老师综合素质真的不错，磨课的过程中也都有提升。除了讲公开课的经验缺少以外，其他比如对教材的挖掘和思考程度不深等欠缺之处，与我们辅导团队的水平有限不无关系，尤其是我。
其他各位上课的老师也各有自己的优点，不再一一赘述。
保持一颗淡定的心，我们勉励自己像于科长那样深入研究教材，既刻苦又努力，早日达到“站在教材上教教材”的境界，才能从容预设和驾驭课堂，淡定，从容，快乐成长。会议结束了，思考仍在继续，研究的脚步不会停止。
和美课堂小学语文教学观摩研讨会学习体会篇十一
我是一个刚刚参加工作不到两年的大学生，深处在农村基层！在这以前我从来没参加过数学研讨会，也没到县里听过数学讲课。因此，在平时的教学中，我都是按照自己的想法和思路去上课，这次听各位名师的讲课，觉得自己还真像一个处于懵懂的小姑娘，对于教学，对于备课，对于上课，真的是一无所知！
我觉得让我感受最深的是，要渗透理解教参！教参都是每位老师一本，但是，在我们基层的教师，很少重视教参，甚至就把它当成一个摆设，在讲新课之前从来不去看，或是很少看。我自己也是这样。有时间的时候就把教参拿过来看看，对着课本理解本节课是怎么上的。没时间的时候，直接拿着课本就去上课。听了各位老师的讲课之后，才恍然发现，每位老师的教案设计都离不开教参！因此，把握好教材，渗透好教参，是我以后要认真改正的地方！
关于怎么处理好“教什么”与“怎么教”的关系。对于这两个词，每位教师的理解不一样，课的重点及流程就不一样，因此把握好“教什么”与“怎么教”的关系很重要。通过这几天的学习，我的理解是：“教什么”是让学生知道本节课学什么的`，能在下课的时候明确本节课内容；“怎么教”就是教师的课堂设计，这包含教学目标的设计，教学流程的设计，练习题的设计，以及在课堂上对学生的因材施教及处理课堂上突发事件，一步一步吸引学生认真的听你的课，达到高效的课堂！因此，在这里我重新定义了自己，在以后的每一堂课，要给学生明确传达我这节课教的是什么，以及注重自己的课堂设计！
“同课异构”真的让我领略到了名师的风范！同是一个课题，效果却不一样。她们的语言有的干练，说话不拖泥带水，课堂严而有序；有的幽默风趣，使学生在欢快的气氛下愉快的学习，课堂生动活泼！不管是什么样的课堂，听她们的课，真的是一种享受，视觉和听觉上的享受！我记得非常清楚的是徐银老师的活动操，我没想到在枯燥无味的数学课上竟然可以做一个简简单单的活动操。这让我很受启发。当然，普通老师上的课也很精彩，尽管不是特别出色，但对于我来说，确是非常精彩的。要是我自己站在讲台上，面对台下将近400位听课的老师，或许我根本没有胆量讲下来，但是她们做到了，这很值得我学习！
在这三天中，让我最欣赏的我觉得是各位教研员以及于江美科长对于各位老师课的点评。他们听的很仔细，评价的也很仔细。首先把本课题所处于的基础地位及以后为哪些课做了铺垫都进行了分析。其次，分别点评了本节课的优点和不足之处。我在听完各位老师的讲课之后，就没想到那么多，甚至觉得她们的课上的都很棒，没有什么缺点。但是各位教研员的点评是那么的详细，那么的到位，好像就是他们自己在讲课一样。还有于江美科长，不仅把各位老师的课点评的恰到好处，而且把整个小学阶段关于计算的加减法分析的很独特！从这就可以看出，人的思考至关重要！同是一堂课，同是一个人讲，同是一个时间及地点，为什么人的收获就不一样！
古人有句话，“师者，传道授业解惑也”。也正如于科长说的那样，不管是驻城的还是联小的，都要有一颗为学生负责的心。我很赞同于科长说的话。作为一个老师，就是要为学生负责，而不是为了教而教。我很喜欢学生，也很喜欢我这份职业。虽然成长环境和工作条件相比县城来说不是很好，但是我会尽职尽责教好每一位学生，为每一位学生负责。
这三天的学习，让我受益匪浅！感悟也很多！我还年轻，要走的路还很长，在成长的过程中可能会磕磕绊绊，但是我会坚守自己的信念，爱护每一位学生，不管是优秀生还是学困生，我都会一视同仁！“春蚕到死丝方尽，蜡炬成灰泪始干”。我愿意为教育事业献上我的一生！
和美课堂小学语文教学观摩研讨会学习体会篇十二
假期翻阅了《小学语文名师教学艺术》，第一篇介绍于永正老师的文章，深深地被于老的教学技巧折服了。提到课堂教学的艺术，于老首先指出：教学艺术来自于准确把握教学内容。大到一篇课文的结构，小至一句话、一个词，都要了然于心，把它弄清楚，弄明白，否则就不能教，也无法教。拿到课文，首先读，哪怕教过好几遍，朗读课文是备课的第一步，也是最重要的一步。读的同时查字典、词典，把拿不准的字的读音，一一落实，绝不想当然。每个新词都查查词典，不能有半点含糊。他还说，只看教参，没有自己的思考，是从来没上过让他满意的课的。最后指出：这法儿那法儿，不钻研好教材就没有法儿。反思我们的老师有多少在教学前下过如此的功夫呢?是否举行教师朗读专项训练，先让老师朗读过头才能更好的上好课呢?于老师是这么做的，我们也能够如此做的。
如《水上飞机》一课于老师指导学生理解“究竟”，他在课前先仔细查阅了词典，弄明白了“究竟”的两个含义之后，先让学生读书中的句子：“小海鸥想：货轮，客轮啥样的我都见过，就是没见过这种长翅膀的船，它决心去看个究竟。”接着让学生说说自己在生活中遇到的想“看个究竟”的事，说完，将“看”擦掉，先后换成“问”、“探”，让学生再说说在生活中遇到的需要“问个究竟”、“探个究竟”的事。学生很活跃，发言也精彩。
于老师又指出教学艺术来源的第二点：对学生的理解和尊重。他指出：课堂的精彩常常不是(或者说基本上不是)因为老师的精彩而精彩，而是因为学生的精彩而精彩。在很多情况下，掌声不是送给老师的，而是送给学生的。理解，就是要承认差别，尊重差别;理解，就是要发现平时只能举起50公斤杠铃，而今天他却举起了50.01公斤的微小进步。在于老师的课堂上，时时能够看到他对学生真诚的期待、深情的教诲、默默的关怀，这一切融化了孩子的心，也使于老师的课上师生和谐融洽，氛围浓厚。不忘记自己曾经是孩子，才会理解孩子。于老师多次提到第斯多惠的一句话--那就是“教学艺术的本质不在于传授的本领，而在于唤醒、激励与鼓舞。”
教学艺术的第三点来自于老师的艺术修养。看看于老师的课前准备吧：把课文读好了，读得有声有色、声情并茂，把文字读活了，可以胸有成竹地走进课堂;备课时，总忘不了备“字”--把每个生字，照着书上的正楷字，认真临写，直至自己满意。再看看课上的技巧吧：肯定学生的朗读，笼统地说“读得很有感情”，就不如说“听了你的朗读，我们的心情很--”、“你把--读活了”、“你仿佛把我们带到了--地方”。
以上的一些内容只是浅浅读了一会的感受。名师许多东西需要我们真的多多挤时间来学习呀!
和美课堂小学语文教学观摩研讨会学习体会篇十三
对教材进行深入细致的钻研与分析，理解教材，把握教材的重点、难点才能更好地把教学任务解决好，教材的理解是对教学做充分的准备，教师只有知道上什么，什么是重点、难点才能上好课。学生也就学得轻松愉快。听了这几位优秀教师的课，使我深有感受他们对教材理解透彻，真正把学习的主动权还给学生，真正做到以学生为主体，以教师为主导，扎扎实实地上好每一堂数学课。
无论是教学任务的设计还是时间的分配，都要作好充分、足够的准备，这样教师才能在课堂上游刃有余，挥洒自如。在听课中我发现上课的老师都对教学的内容都进行了充分准备，而且都制作了精美的教学课件，他们的课给了我很大的启发，不仅仅局限在课本上，而且比较重视联系学生的生活实际学习新知，让学生在轻松愉快的课堂中掌握了新知。
教学设计是老师为达到预期教学目的，按照教学规律，对教学活动进行系统规划的过程。从每位教师的课堂教学中，我们能感受到教师的准备是相当充分的：不仅“备”教材，还“备”学生，从基础知识目标、思想教育目标到能力目标，都体现了依托教材以人为本的学生发展观。对基本概念和基本技能的处理也都进行了精心的设计。
各位老师在教学过程中特别注意了这个问题：在了解基础知识的基础上，提出问题让学生思考，指导学生去归纳、去概括、去总结，让学生先于教师得出结论，从而达到在传授知识的基础上使学生的能力得到培养的目的。
通过这次听课，丰富了我的日常教学经验和教学方法，给我的教学工作带来了很大的帮助。今后我将抓住学校给我的外出学习机会和本校相互听课的机会，获得更多的先进的教学经验和教学的方法，努力上好每一堂数学课。
和美课堂小学语文教学观摩研讨会学习体会篇十四
10月28日-30日，我有幸观摩了在桂林举办的全国语文青年教师课堂竞赛的评选活动，期间我聆听了16位年轻教师精彩的课堂教学，和两位专家的点评，收获很多。置身于课堂教学中，看到各位老师气定神闲，信手拈来，不仅让我连声赞叹，这样的功底岂是一日可为？课堂上老师们先进的教学理念，崭新的教法，灵活多样的教学手段，声情并茂、自然大方的教态，风趣幽默的教学风格，变化多端的多媒体课件，这些都给我留下了深刻的印象和启迪。赞叹之余，更多是深深的沉思，从中让我更深刻地体会到了学习的重要性与紧迫感。下面谈谈自己的一点听课体会：
这16节课充分体现了新课标的要求。新课标指出“学生的语文学习活动应该是一个生动活泼的，主动的和富有个性的过程”。现在的语文课堂教学不再是单一的教师教，学生学的过程，而是学生在教师的引导下主动探究，师生合作交流的愉快的课堂活动。在本次课赛中，我看到每位教师都体现了这点：重视创设情景，营造和谐，愉快的课堂。真正的把学生当作学习的主人，教师只是学习活动中的组织者，引导者与合作者。
这次课的课型分别为阅读课、习作课和表达课。纵观这16节课，都有这样一些共通的特点：
一、传统教学理念的回归。
16节课跨度从二年级到六年级，阅读课中每位选手都注重了朗读的指导，师生、生生的对话与合作、直指理解文本的表演等传统教学理念全方位回归落实在每节课堂。重视听说读写的扎实训练，这也是对课改要求“语文课堂要‘返璞归真’，回归朴素，回归朴实，回归童真”的体现。
二、注重学法指导的贯彻。
16节课也不约而同的注重了学法的指导。如2号肖勇胜来自湖南执教的《情境体验作文》，时刻引导学生抓住心里活动的写法指导、体会表达、感悟情感；13号谭珊珊来自上海执教的《我》，教给了学生写作时一定要抓住我与其他同学不同的特点来写作，这样才能体现出“我”的独特之处；8号张聪来自北京执教的《伯牙绝弦》让学生抓住重点词语如“知音”这个词贯穿着整堂课，来突破重难点，同时想象性复述课文精彩片段……这些课堂里有的注重自学方法的指导，有的注重理解词语意思的方法传授，有的教给通过比较阅读理解文本用词精妙的诀窍……总之，用教材教，授之以渔这是课堂教学的真理。
三、学生生活体验的调动。
语文来源于生活，扎根自生活。教者如何带领学生走进文本，其奥秘就在于在文本和生活间架设桥梁。换言之，就是能够通过创设情境或者通过实际的生活实践，充分调动学生的生活体验，从而达到身临其境、感同身受的境界。2号选手通过带来一只真实的笼中鸟来创设情境，环环相扣的情景创设让学生在感悟文本的过程不断调动生活体验，在生活体验中又加深了对文本的感悟，有了真切的亲自体验，所表达的情感就更加真实。5号许静来自安徽执教的《丰富的音响世界》，联系学生生活体验，播放了很多动物之声、生活之声、社会之声，并让孩子们大胆的、勇敢的把所听到的声音连起来进行表达，体验那丰富多彩的音响世界，同时使孩子们从中受到了教育，传递着正能量；11号杨勇来自辽宁执教的文言文《活见鬼》课堂中，教师在指导学习文言文的方法非常的清晰：第一步扫清文本中的多音字，即为扫清字的障碍；第二部记住文言文中的注释来理解文本的内容，即为了解文章大意；第三步在已理解了文章内容的基础上进行角色扮演，在此过程中教师根据学生的年段特点，采取了先扶、师生共同表演文章情境，后放，采用了同桌互相表演。即为遵循了扶放有度的宗旨。
一边听着课，一边回味着课改的要求。如此普遍和大范围的传统教学理念的回归，加之新的课程标准的修订是否意味着小学语文课堂对课改以来的变化？不可否认，在中国的社会背景下，官方的和权威的声音往往就是风向标，也是审美标准的界定，必然会掀起语文课堂教学的“风”。对于传统课堂和课改后的课堂，我们不妨也来一次简单的分析：
一、传统课堂的利弊。
二、课改课堂的利弊。
轰轰烈烈的课改确实带来了课堂的变化。尊重个体、飞扬个性，崇尚合作、注重发现……应该说，这些对于培养现代公民来说，是必由之路。然而诵读和书法带有鲜明传统文化特质的两项能力在学生身上却持续退化，以致很多有识之士惊呼，要传承国学、要回归“本真”。
三、理想的现代课堂。
随着“回归”的呼声日渐高涨，随着对课改的不断批判，加之新的课程标准的拟定，课改作为一个特定的名词估计会逐渐淡化，又或者说，难脱时代烙印的语文课堂，总是会一直朝着“理想”“课改”下去的。姑妄称我们现在追寻的课堂为现代课堂或许较为准确。我以为，唯物辩证的观念确实是“放之四海而皆准”，理想的现代课堂，我们既要把童真还给孩子，既要致力培养具有个性、自由、合作、探究精神的现代公民，又要从传承的角度加强语文基本能力素养的训练；既要在训练的强度上有所强化，又要在训练的技巧和方法上予以改进。如此的融合与平衡，我想应该是我们努力的方向。
通过这次学习，我发现自己不懂的东西太多了，我应该好好看书、看视频、听讲座，学习先进的教学理念，充实自己的知识素养，向前迈进。同时使我对语文课堂又有了更加深入的了解，这将会更深刻地让我理解语文课堂教学中所包含的教育理念。会使我更好的做好教学工作，相信在今后的教育教学中能够充分研究好语文教学。改进自己先前语文教学中存在的问题，给学生带来更好的帮助。同时本次听课活动学习，我得到的不仅仅是知识，更重要的是一种理念，学会创新的理念它将在我们今后的工作中发挥更大的作用。通过不断的学习，不断挑战自己，我会在教学中不断的实践，争取使自身教育教学水平有较快提高，适应当前教学需求。
全国小学语文青年教师教学观摩活动在山水如画的广西桂林举行。首先，很感谢罗容名师工作室给我们三小那么多名额，其次也感谢学校领导对此次学习给予鼎力支持，让我有幸参加了本次教学观摩听课活动。在这次听课活动中，我们三小团队分在了分会场，活动的场所设在广西桂林的中心体育广场。本会场共安排了十六节课，还聆听了杭州师范大学倪文锦教授和杭州天地实验小学王雷英校长的点评。
本次小学语文青年教师基本功大赛，课型多样，流派纷呈。有纯洁的精读课、略读课、作文指导课、作文讲评课，也有混合型的读写结合课、以写促读课、口语交际和作文一体化的课。课的内容开放引发了教学情势的多样性，有情境型，悬念型，任务型，实践型等等，同时也在课堂上显现了各地语文教学改革的一些较为特点的成果。其中给我留下印象深入的是北京市城区史家小学张聪老师上的浏览课《伯牙绝弦》和上海一师附小谭姗姗老师上的作文课《我》。
先谈谈北京市城区史家小学张聪老师上的浏览课《伯牙绝弦》吧，张聪老师的课堂，教学语言十分严谨，教态亲切自然，教学环节环环相扣，过渡语设计奇妙，特别是他引导学生对知音文化的理解，对“志”这个生字的理解和书写的指导十分到位，还提供丰富的课外“知音”文化的材料，配上古色古香的古典音乐让学生浏览，他那深厚的语文教学功底，让人线人一新，带给学生一节难忘的课堂，也给听课教师留下了深入的印象。
接下来再谈谈上海一师附小谭姗姗老师上的作文课《我》，由于她这节是作文课，她能捉住作文课的三大环节来进行，先指导，再写作，后点评，而且目标明确，教学环节环环相扣，师生对话***，特别是她对这次作文的引导非常到位。牢牢围绕《我》来进行一系列的谈话，教师先从自己的名字“姗姗”谈起，谈到自己在妈妈肚子里时，由于延期出生而被爸爸妈妈取名“姗姗”，接着她让学生谈谈自己名字的由来，然后出示作文题目《我》，让学生说说看到这个题目，你会捉住自己的甚么特点来先容自己，教师还出示范文，逐段引导学生说出范文中作者写了哪些与从不同的特点，引导启发学生说出自己跟他人不一样的特点。最后让学生把自己不一样的特点写下来，写好后出示一两篇例文进行点评。教学一环接一环，层层深入，取得了较好的较学效果。
除以上的课例，还有《丰富的音响世界》、《小足球赛》、《画家与牧童》、《卖火柴的小女孩》、《有趣的动特、植物》、《情境体验作文》等，都取得了较好的教学效果。
总的来讲，这次全国小学语文教学基本功大赛的观课活动，让我增长了很多见识。那些青年教师先进的教学理念，富有青春魅力的肢体语言，和强有力的课堂组织调控能力，将永久铭记在我的心中。
10月28日-30日，我有幸参加了在桂林举行的小学语文青年教师教学观摩活动。赛场上群英荟萃，强手云集，来自全国各地的32名选手以“把握课标理念，创新教学行为”为宗旨，为大家奉上了各具风格的教学大餐。老师们以深厚的文化底蕴，独特的个人魅力，扎实的基本功和精湛的教学艺术，在最真实的语文教学中让学生学会了读书，学会了表达，多元化地向我们展示了各地语文教学的优秀成果。
李明新专家指出：本次大赛的课堂可以用以下三点概括：第一方面就是“实现一个走向”，走向真实的课堂生活。第二方面体现了四种意识的增强：学段意识、目标的意识、方法意识、读写意识。第三方面体现了三个关注：关注学习情境的创设，关注字词教学的`落实，关注师生情感的融洽。
一、两大系列：阅读课系列和表达课系列。
因为“创新”，开启了“阅读系列课”和“表达系列课”。所以课型多样，流派纷呈。有纯粹的精读课、略读课、作文指导课、作文讲评课，也有混合型的读写结合课、以写促读课、口语交际和作文一体化的课。课的内容的开放引发了教学形式的多样性，有情境型，悬念型，任务型，实践型等等，同时也在课堂上呈现了各地语文教学改革的一些较为特色的成果。这样的课型，把语文引向更为广阔的天地中。
二、简约大气，感悟语文味。
“简简单单教语文，完完全全为学生，扎扎实实促发展，以简化的教学环节，简单的教学方法，实现省时高效的教学效果。”这样的教学理念在本次课堂教学观摩活动中得以体现。在三天的学习中，我们深深地感受到这些语文课堂没有过多地追求形式，没有刻意去运用多媒体，没有过度追求课堂的热闹。在每节课堂里教师给学生思考的空间，让学生安静下来，智慧飞扬；在设计教学活动时，都注重了品词读句，读中感悟文本价值。如《伯牙绝弦》，老师在设计上，无论是对篇章，知识的点拨，详略得当的问题，主次的问题或者说是高层次的阅读能力的训练问题等等都得到了比较好的关注。再如《画家和牧童》，教师遵循低年级读词读句读段的规律，教师的评价语言好，关注低年级孩子的学习习惯。特别“浓墨涂抹，轻笔细描”的体悟，让人印象深刻,不是单纯的词语理解，而是借助多媒体的小视频进行理解。
三、重视教学过程，珍视学生情感体验。
学生是一群有个性的、生动活泼的、充满生命活力的独特个性。在本次观摩活动中，很多教师把语文教学的熏陶感染与学生独特、多元的反应有机结合起来。语文课程丰富的人文内涵孕育了文本解读的多样性，而学生反应的独特性、多元性则体现了语文教学过程的生命体验、运动、成长本质。每一个学生都是一个独立的个体，都有着与众不同的人生阅历与心路历程，面对同一文本，自然会产生各自不同的阅读期待视野。而在阅读过程中，由于个体原有生活经验与阅读体验的参与，同样会产生各自不同的理解感悟和情感体验。如《寓言两则》，教师先让学生自由读寓言，说说明白了什么道理？然后指导学生多层次、多角度地读，读出不同的体验。最终，学生明白了成功不仅靠勤学苦练和坚持不懈，还要靠有梦想、名师指点、苦练基本功。
四、注重指导学生朗读，恰当点评学生的发言。
还给学生大量的读书时间，在语文课堂中应让学生多读，让学生在阅读的过程中进入境界，并且还要进行联想，才能更有感情的朗读，也才能更深入地理解文意。要达到这一步，学生应建立在充分阅读的基础上，而不是建立在老师讲解分析的基础上，学生靠阅读读懂、品析文章，可以形成自己的能力，如果靠老师讲解分析那永远是接受现成的分析成品，不能形成自己的能力，所以在课堂上，要让学生自己阅读。在这次语文课堂上，都将阅读贯穿始终，对学生的读书通常做了如下安排：1、观其大意，谓之粗读，只要求将课文读通，了解其大意，2、参照有关注释和有关资料，细嚼慢咽，谓之细读，可提出疑难，请求解决。3、在把握文章情感的基础上，有感情的朗读，品析美句美词，4、细赏其文理构思，享受美文，谓之美读（或范读），通过这四步既发挥了学生的客观主动性，又在学生自己阅读的过程中培养自己解决问题的能力。
为期三天的观摩活动，简单中透着智慧，简约中成就高效，简朴中回归语文，让我们领略了小学语文教学的巅峰之作，提升了教学理念，提高了课堂教学质量。通过这次的听课学习，更让我们明白了在今后的教学中，应本着吃透教材，吃透学生，提升自身素质去努力，不断学习，博采众长，充分利用一切学习机会，学习百家而顿悟，积淀教学的素养。
10月28日-30日，我有幸参加了在桂林举行的小学语文青年教师教学观摩活动。大赛课堂异彩纷呈，来自全国各地的32名选手以深厚的文化底蕴，独特的个人魅力，扎实的基本功和精湛的教学艺术，多元化地向我们展示了各地语文教学的优秀成果。
本届大赛，与以往很不相同，因为“创新”，开启了“阅读系列课”，“表达系列课”，课型多样，流派纷呈。
一、教学设计更关注学生多元能力的发展。趋向儿童化、生活化，体现趣味性、语用性。重视语文基本功训练，注重在语境中开展理解和表达训练。关注语文能力形成的过程，教学环节丰富，学生参与度广。如；山东纪海霞执教的《画家和牧童》，遵循低年级读词读句读段的规律，教师的评价语言好，关注低年级孩子的学习习惯。“浓墨涂抹，轻笔细描”的体悟让人印象深刻。）湖南肖勇胜执教的《情境体验作文》，真实，现场感强，强调学生的亲身体验，学生兴趣浓厚，使学生有强烈的表达欲望，让孩子充分的展示交流分享。广东王晓辉执教的《第一次抱母亲》，课前谈话设计佳，课风和文风的基调比较一致，扣词揉读“没想到”“瘦”等，融理解与表达为一体。
二、教师的素养全面。板书漂亮，普通话标准流利，语感好，教师个人教学风格彰显，激情感染型、循循善诱型、扎实训练型、理性指导型等。
三、教学方法因课而异。比如，课内学习单的使用，富有创意的情境创设，ipad进课堂，四人组、六人组的学习，学生参与讨论、板书、评价等。海南杨佳慧执教的《古诗两首》：叙事类古诗，借助化诗为文的方法，让三年级的孩子熟读成诵，很朴实很扎实。《人物描写一组》，单元组块方式大胆，阅读思维跳跃。安徽许静执教的《丰富的音响世界》，板块清晰，精心准备口语交际元素，结合孩子的生活经历，创设生活情境，通过一些熟悉的音乐，让孩子充分发挥想象，唤起孩子多元的阅读理解，编成生动有趣的小故事，培养学生的口语表达能力，学生参与面广。关注孩子阅读和表达的交互；4）。古文《伯牙绝弦》，知音文化，打动人心，补文拓展和信息阅读，夺人眼球。《活见鬼》：学法指导清晰，文言文的特点把握得很好。
听了两天半的课，凝视每一堂课，都有值得回味的亮点，也有一些值得商讨的问题：教师指导与以生为本的关系。如：《小足球赛》因为教师问得过多，指导过细，说得过长，学生自主阅读、体验、交流、练习、提问、质疑过少。其次，多数作文课，指导时间过长，学生动笔作文时机太迟、时间太少。那么宝贵的练笔机会老师都在指导，写作的指导应该放在阅读课，大量的写作方法应该放在我们的语文课上，而不是放在作文课上。第三，我们的语文关注立言、立意，更要关注立人。比如，《情境体验作文》一课中意外出现的学生对笼中鸟作文的命题――“留下，是我们的自由”，学生说完，场下响起一片掌声，其实，教师应该及时给予正面的引导，至少也要保留意见，这样才可以避免价值观的偏颇。
