人生的意义不仅在于追求成功，更在于怎样过好每一天。面对挑战和困难，保持积极的心态和坚持不懈的精神。总结是一个总结经验教训、总结成功经验、总结工作心得的过程。
有效开展校本教研,促进教师专业成长发展篇一
在初中语文教学研究的过程中，对于教学过程中理念的更新有助于教学的改革过程，改革的先行者还是每个上台讲课的教师。初中语文教师在对改革措施进行落地实施的过程中，教师的个人能力会很大程度地影响教学的改革效果，在教研的过程中促进初中语文教师的能力成长能够在改革的过程中同时提升教师的能力，让教师和教学共同进步。
一、初中语文教研活动的改革意义。
语文作为每个人都会接触到的学科，在每个时代都是最为重要的课程，但是作为最重要课程的语文课在人们的印象中却始终没有其他科目受到的关注多。语文作为一门考试课，在分数的分配中具有很大的比重。而且一个人的语文能力关乎一个人的表达，语文能力的提升对于一个人而言有着非同凡响的意义。教师在这个过程中也通过教研活动的开展拥有了更多的学习机会，在教研过程中对自己的能力进行提升。
二、目前教研活动在初中语文中的开展。
在教研教改政策出台后，各地学校积极进行活动的组织和开展，在初中语文这个领域中教研活动也在进行中，实际的效果却有好有坏：
1.部分初中语文教研活动没有根据需求进行，没有按照需求开展是指在开展的过程中没有目的性。在问题发现后进行教研活动的开展才具有一定的实际意义，部分初中语文教研活动流于形式，在教研活动的过程中没有实质性的进展。这种教研形式致使教师的教改积极性受到打击，也使得初中语文的教研活动失去了存在的意义。
2.教研内容缺乏针对性使得教研过程成绩平平，初中语文教师在教研过程中对于教研的目的认识不明确。教研的目的是为了让教学更好地服务学生，部分初中语文教师的教改过程缺乏了对学生的关注，使得教研过程没有了针对性。这样的教研活动使得教研的效果没有真正地改变学生的学习。针对性强应该成为教研过程中的特点。
例如，在初中语文阅读教研部分中，通过教研可以得出初中语文阅读的最终目的是解决学生的问题，应该坚持“以人为本”的理念，让学生在阅读的过程中具有一定的理解能力。针对教研成果可以这样设置教学过程：在初中语文阅读的学习中可以让学生对语文课本中的课文在阅读理解之后另立题目，这种教学形式的改革能够使得学生在学习理解课文之后进行进一步的能力拓展，根据自己的理解进行实践。例如，《变色龙》可以另立题目为：一个见风使舵的人、变化多端的人、两面人等。《海燕》可以另立为：勇敢的战士、渴望暴风雨的战士、胜利的预言家、革命的先驱者等。
3.教研活动形式的单一化，在教研过程中部分初中语文教师片面地理解这种思维，把教研活动的形式局限于几种特定的形式，使得教学研究过程中缺乏灵活性。导致这种结果的根本原因还是教师的理论能力不够，教师应该在教研的过程中同时提升自身的理论储备。
三、通过教研活动提高教师能力的策略建议。
1.教师在教研过程中要强化教学研究活动的理论学习，在教学研究和改革的过程中教师理论的`缺失使得教学研究过程很容易走弯路。在加强理论学习的过程中加强自身对教学研究和改革的认识，这种认识只有在理论的学习中才能进行有效的加深。在学习的过程中反思自身的不足，在学习过程中对自己提出更高的要求实现自身的成长。
2.利用教研活动开拓教师思维，教学研究和改革中对于教师思维有着一定的考验。改革和研究都需要有着很好的思维来进行，这种思维能够让改革过程中没有无关束缚的限制，让教学研究存在更多的可能性，并通过这种思维的拓展实现自身的成长。
3.通过教学研究过程提高自身的执行能力，在教学研究过程取得一定的进展之后教师需要对结果有一个验证的过程。这个过程中教师就需要在自身的执行力上做出更高的要求，只有自身的执行力达到一定标准后，这种教学研究过程在最终的施行阶段才能够落到实处。
在初中语文教学研究和教学改革的过程中不只阅读教学研究，本文只是借此方向阐明教学研究过程中对于教师的要求。初中语文教师在教学研究和改革的过程中也要通过教学研究活动提升自身的能力，这样才能在最终的教学效果上有所提升。
参考文献：
［1］李玲。以教研活动促进初中语文教师专业化发展［j］。语数外学习：初中版下旬，（04）。
［2］郭艳华。关于初中语文教师专业化发展的几点思考［j］。科技创新导报，（33）。
［3］王学强。利用信息技术，拓展教研活动，促进教师专业化发展［j］。中小学电教：下，（07）。
有效开展校本教研,促进教师专业成长发展篇二
曾经，和同为教师的好友玩笑，竟信誓旦旦，立志要成为一名名师；而今，六年已逝，自己依旧默默无闻，果然玩笑终归玩笑。
我到底要成为一个什么样的老师?受林伟老师“思意教学”的启发，我想，我要做一个有知识，有思想，有方法，有生活，有境界，有情怀的好老师。
“要给学生一杯水，教师要有一桶水。”的确如此。时代在发展，教育在改革。就以现在的部编版教材来看，不仅要求每位教师“看山是山，看水是水，”走进教材，把握教学目标，讲清重点难点；还要求更多教师“看山不是山，看水不是水，”跳出教材，整合专业文献，单元整体教学；更希望越来越多教师“看山还是山，看水还是水，”融入教材，注重立德树人，通过活动探究，让知识真正为我所用，让思想在生活情境中自然生花……所以，我要多读书，多思考，用知识和思想武装自己，让教学更有趣味和深度，让文字更有智慧和温度，让语言更有质量与厚度。
“教育的技巧在于不知不觉中做出相应的变动，”这是我最得意之处。我常和学生说的一句话就是“享受课堂”，我特别享受在语文课上我们碰撞出的智慧火花，对于未知在不知不觉中做出相应的变动，那一刻我暗暗自喜，美不胜收，我想这便是我作为老师的乐趣吧。慢慢地发现，工作上的小确幸已经成为我生活中举足轻重的一部分，“教师”已不再只是我的一个职业，更多的是我为之奋斗一生的“事业”，是我努力追寻，拼命奔波的一种信仰。可惜，没能把这些珍贵的瞬间一一整理，书写成文，永恒定格……所以，我要多动笔，多写作，时刻创新自己的教学方法，让我的生活因语文而更有滋有味。
所以，我要开阔自己的政治眼界，拓宽自己的价值襟怀，时刻志存高远，不忘脚踏实地，坚决拒绝平庸，永远追求卓越，做一名有境界、有情怀的好老师！
有效开展校本教研,促进教师专业成长发展篇三
摘要：随着课程改革的不断推进，教师素养的提高至关重要，校本教研具有不可替代的作用，校本教研就是集大家的智慧，实现智慧共享，共同提高。作为校本教研的重要内容――集体备课，它更能把个人经验与集体智慧有机结合起来，达到备课效果的最大化，同时学校也要不断丰富教研形式，营造研讨氛围，激发教师的参与热情。
关键词：校本教研；智慧共享；集体研讨；反思提高。
随着课程改革的不断推进，教育工作者必定会遇到各种各样的难题、困惑。因而，提升教师的专业素养至关重要。以学校为基础的校本教研更具有不可替代的作用。现就我校在校本教研中的一些得失与大家一起分享。
一、创新教研形式，落实教研内容，促进教师发展。
1.校本教研从“形”到“实”的转化。校本教研就是集大家的智慧，实现智慧共享，共同提高。它是教师专业发展的重要方式，是课程建设和顺利实施的有力保证，是教学质量提高的有效途径。
原来我校的校本教研只能算是一种形式，搞教研只是讲一些事务性的东西，还谈不上是一个教育科研型组织。本学期我校针对原来教研的单一性，特推出了新的教研组量化考核方案，要求教研组必须间周一次教研，每次教研要确定一个中心发言人，确定一个中心议题，明确每次校本教研的目的。如，针对教师日常教学中感到困惑的问题，可以设计“问题研讨”活动；针对多数教师教学中某一方面共同的薄弱环节，可以设计“经验交流与互动”活动；还可以设计观摩课、示范课等活动，以课例形式传播优秀教师的经验，引领教师群体共同提高，以此来落实校本教研的.内容。
2.改变陈旧备课方式，实行集体备课。原来我校教师的备课是各自为政，独立手写教案，表面上是充分发挥了每个教师的创新能力，但真正独立设计的又有几个呢？设计出符合自己学生特点的又有几个呢？这使得许多教师要花很长时间抄写原来的教案，缺少了钻研教材，钻研学生，开发课程资源等的时间。教导处在检查教案的过程中由于各方面的原因，检查者也主要是看教案的格式、书写等表面的东西。对教案中教学设计是否科学合理，教学目标是否明确，教学设计是否体现了新课程的理念，是否符合学生的实际等方面很少关注到。即使在检查中发现了问题反馈给教师，对教师教学设计的帮助也不大，因为教师被动地接受检查，从内心深处缺少改进的动力。为改变原来的陈旧备课方式，本期我校推出了新的集体备课流程――“个人研究―集体研讨―分享充实、生成完善―反思提高”，在这种集体备课的流程中，“个人研究”即独立备课，充分关注了教师的个人经验；“集体研讨”即在个人研究的基础上集体讨论，这个过程中经验可分享，迷惑可探讨，充分发挥了教师的群体智慧；“分享充实、生产完善”即在集体教案的基础上根据教师特点、班级特点进行备注说明，增减例题和练习，充分关注了教师和班级的个体差异；“反思提高”即课后反思，教师在备课和上课后对自己的得失进行总结，提出改进措施。
通过集体备课，让教师在关注他人和学生的发展中不断地完善着，让授课把课前、课中与课后有机地结合在一起，使教师的备课成为一个动态生成的过程。
二、存在问题与不足。
1.学校教研活动缺乏有效指导。我们作为教学直接管理者缺乏相关理论知识，很多都是摸索前进，加上事务繁重教学压力大根本无法顾及。在教研组中又缺少专家型教师的引领，活动效果不明显。
2.教师和学校思想还不完全统一。部分教师并不明确集体备课的优点，认为集体备课耽误了他们的时间。也有的教师备了几十年的手写课，对电脑不熟悉，不想改变自己的备课方式，观念上还不接受。
三、改进措施与工作设想。
1.加强学习，明确分工，提高管理水平，把工作做得更细，考虑得更全面，扎扎实实地把教学管理工作做到位，从而使教导处的常规管理更科学、更有效。
2.继续抓实、抓深校本教研。在教研组建设、教研活动常态化的基础上，要勇于创新，开展多种多样的教研活动，力求使教研活动向课题化、精品化方向发展。
参考文献：
茹红忠。校本教研主体运作形态的研究。基础教育参考，（10）。
（作者单位重庆市第104中学校）。
有效开展校本教研,促进教师专业成长发展篇四
紧张的早晨，繁忙的白天，不眠的夜晚，再加上疲倦的周末”，人们常常这样来形容教师的生活，正如一首歌中也曾唱道：“静静的深夜，群星在闪耀，老师的窗前，彻夜明亮……”的确，教师工作是辛苦的，但教师职业却是崇高的，它关系到国家的未来，关系到人类自身的繁衍和发展，因此，在我成为人民教师的那一天起，就暗下决心，决不能愧对“教师”这神圣的名称。
于是，我就细心观察每位学生，因材施教，我大胆改变了“满堂灌”的教学模式和学生们建立起平等、团结、友好的新型师生关系，终于，学生们喜欢上了我，喜欢上了这门学科。我的钢琴课先后被评为省、市级优质课，我撰写的钢琴论文也多次在国家、省、市的论文比赛中获奖，课间在与学生的聊天中，从无数个童心未泯、天真活泼的学生的眼神中，感受到他们对知识的渴求和成才的渴望。
在我所教的幼师班里，有位叫××的学生非常好学，她的理想就是考入高等的音乐学府，但是她的家境却十分困难，买不起钢琴，望着孩子求知的目光我决定每天晚上带她到我家里来练琴，不知牺牲了多少个休息日，不知错过了多少次与家人团聚的机会，也不知道多少回被年幼的儿子称为坏妈妈，终于，在三年后的八月，一个阳光灿烂的日子，当她拿着沈阳音乐学院的录取通知书气喘吁吁地跑到我面前激动得说不出话时，我却比她先流出了幸福的泪水，我也再一次感到人民教师的无私奉献带给我的无限欣慰和自豪。教师尊重学生就是要公正、平等的对待他们，曾经在音乐班有个男生，平时上课v找范文就来时不爱练琴，检琴时经常不及格，可是在一次检琴中破天荒地弹的很好，我给了他一个高分，而且当全班同学的面表扬了他，课下他对我说：“王教师，那天你表扬我，我一晚上没睡觉。”望着他那认真的样子，我想笑又憋住了，说：“希望你再接再励，坚持下去。”“谢谢您，王老师。”说完做了个鬼脸跑开了，我的心也像吃了蜜似的甜丝丝的。打那以后，他有了明显的变化，上课时认真练琴，还经常向我提出问题，于是我就经常鼓励他，给他讲育童学琴的故事，最后，由一名后进生逐步成长为一名好学生，还在校技能大赛中取得优异成绩，这也使我深深地体会到教师的言行对于学生的影响该是多么重要啊！花朵需要阳光的哺育，孩子需要母亲的呵护，学生更需要得到教师的关爱和尊重。
“甘为春蚕吐丝尽，愿化红烛照人寰”我誓将青春献给这神圣的事业，用双手弹奏出最美的乐章。
有效开展校本教研,促进教师专业成长发展篇五
校本教研是一种融学习、工作和教研于一体的学校性活动和教师行为,建立以校为本的教研制度,是基础教育改革与发展的.必然要求,也是学校发展和教师成长的现实要求和紧迫任务.近年来,我镇本着“以教研促教学,以教学促发展”的指导思想,从本镇的实际出发,积极开展校本教研活动,并取得了比较明显的成效.学校的教科研气氛活跃,教师整体业务素质和教学质量稳步提高.
作者：周培荣作者单位：广东省信宜市水口镇中心学校,广东,茂名,525346刊名：教师英文刊名：teacher年，卷(期)：“”(7)分类号：g45关键词：
有效开展校本教研,促进教师专业成长发展篇六
党的建设不仅是一个党的工作理念，更是一个党的工作理念。它是指党为保持自身性质而进行的一系列自我完善活动，不仅包括党的工作，还包括党的政治建设、思想建设、组织建设、作风建设、纪律建设和制度建设。党的建设事关全局，事关全局。以下是为大家整理的关于,欢迎品鉴！
[摘要]深入开展校本教研和校本培训,是时代发展的需要,也是新课程改革不断深化的内在要求。我校针对师资队伍现状,尝试校本研训一体化的思路,探索促进教师专业发展的有效途径:构建研训平台,提高教师专业素养;丰富研训形式,促进教师优化发展;围绕研训课题,增强教师科研意识;彰显研训成果,激发教师成长欲望。
深入开展校本教研和校本培训,是时代发展的需要,也是新课程改革不断深化的内在要求。我校现有教师244人,40岁以下教师236人,约占96.7%,其中30岁以下教师165人,约占67.6%,是一支年轻的教师队伍。近年来,我校针对师资队伍现状,突出以教师发展为本的理念,有效整合学习、反思、开放、交流、研究等现代学校文化的基本要素,尝试校本研训一体化的思路,为教师专业发展搭建平台,完成教育理论与教育实践的对接,提高教师的综合素质,促进教师专业发展。
1.构建展示平台。
在教研组内,我校定期开展“同课异构”教学研究活动。“同课异构”的目的,是让不同的教师面对相同的教材,立足学生差异,结合教师的生活经历、知识背景、情感体验建构出不同的设计,赋予静态教材以活力,呈现出不同的教学风格,以此更好地促使教师发现教学问题,改进教学行为。我们尝试采用“同备—异构—实践—研讨—反思—创新”的模式,将校本研训的三种力量,即自我反思、同伴互助、专家引领有机整合在一起。在学科组内,我校每学期组织学科示范教学观摩活动,请市、区级骨干教师或是在各级竞赛中获奖的教师执教示范课。课后,教者做课例解读,并接受听课者的现场提问,研讨共同关注的教学问题,场面非常热烈。无论是教者还是听者都沉浸在浓烈的研讨氛围之中,话题越研越深入,思路越研越开阔,策略越研越明确,实现了共赢。
2.构建合作平台。
教师专业发展共同体能发挥凝聚、辐射功能,充分展示教师群体的智慧与才能,通过共同体内各成员间的合作与交流,促进教师吸收新知识,形成新见解,扩大新经验,形成思维的碰撞。在教师教育教学考核中,我校改变了以往考核个人的做法,把考核重心指向教研组,引导教研组的教师针对教学实践中亟待解决的问题,加强合作,组内互动,共同发展,共同提高,避免教师个人“孤军奋战”。
(1)学科内教学问题交流活动。教师执教过程中因不同的教学主体、教学对象会产生共性的问题,或在新课程的教学过程中,常会遇到一些疑惑、困难,甚至因新理念的引导,教学内容的推陈出新,产生一种新的想法或尝试新的教学方法。我校加强了研训制度建设:每周专题研讨制度——教研组利用教研活动时间,交流研究专题实施过程中的问题,提出初步解决措施;每月交流制度——教研组总结归纳研究专题的进展情况、研究成果与问题,寻找解决策略;学期阶段总结制度——学期结束时,召开课题交流会,由教研组汇报校本研究的成果,形成有价值的研究报告,便于在全校推广。
(2)学科之间对话交流活动。我校以积极寻求学科之间的合作与联盟,尝试建立“学科联动、组内互动”的研训模式,开展跨学科主题研究活动,让教师在研训中真正动起来,促进教师专业水平的提高。
3.构建反思平台。
教学反思是教师专业发展和自我成长的核心因素。只有善于进行教学反思,教师才能站在更高的角度上审视自己的教学,才有可能上升到理论的高度思考问题,不断更新教学观念,改进教学行为,提升教学水平。我校采取的形式有:课后反思、教案批注、教学片段反思、观摩反思等。我们遵循“问题切入—实践探究—理论提升”的模式,开学初,引导教师结合学校承担的全国教育规划课题的子课题“学科课程实施中的差异教学策略研究”,制定个人问题研究方案;学期中,开展教学实践探索,撰写案例反思;学期末,针对个人研究问题,总结解决问题的主要策略,撰写教学论文。在教学反思中,教师们有的记录某一个失败的教学环节,分析存在的问题以及通过反思后得出的解决办法;有的记录课堂中的生成性问题,围绕问题展开讨论;有的结合校内观摩课、示范课,进行理性思考和本质探究。因为教师的探索有明确目标意识,有丰富的教学实践,有课题的理论引领,所以学期末的教学论文呈现出主题鲜明、观点独到、策略有效、案例可操作性强的特点,含金量较高,不少文章达到了公开发表的水平。
1.校外学者与校内专家相结合。
我校特聘了校外知名学者及特级教师,定期到学校听课和举行讲座,传播新课程理念,引领新课程实践。同时,我校刘萍丽校长、林俊主任,分别是语文、数学特级教师,他们的教学理念紧跟时代脉搏,教学实践丰富,教学风格鲜明,在校本培训中发挥了从理论到实践的桥梁作用。江纪龙、黄元虎等市级学科带头人对教师的教学实践发挥了直接的指导作用。
2.校外观摩与校内研讨相结合。
近年来,我校多次组织学科主任、教研组长和骨干教师赴北京、上海、浙江等教育发达地区观摩优质教学,聆听专家讲座。回来后,外出教师采用讲座与上课相结合的形式,向校内教师作专题汇报,传递新观念、新信息和新方法。教师们再结合校情、班情,择优采用,取人之长,补己之短。
3.现场研训与网络研训相结合。
为使研训的实效性增强,除对全体教师进行现场研训外,我校还充分利用网络平台,建立资源库,实现资源共享;建立以教育科研专题网、教师博客等网络媒体为支撑的教学交流机制;学校开辟了教学论坛,实现网上对话,使教师在交流中达到思想的碰撞,观念的提升;学校为教师创建年级间、学科间的交流网络,实现了学科整合。
1.精选队伍,奠定基础。
中央教科所华国栋研究员主持的“学生的不同学习需要和差异教学策略研究”被确定为“十一五”教育部重点课题。我校申报研究的“学科课程实施中的差异教学策略研究”为该课题的子课题,由校长、特级教师刘萍丽亲自主持,学校领导常务负责课题研究,特级教师参与课题过程管理,市、区级学科带头人、学科主任和部分教研组长分担子课题研究任务。所有核心成员,都是学校中层领导、学科业务骨干,他们朝气蓬勃,积极进取,具有年龄优势和一定的教学经验,分别参与过省级、市级各类“九五”、“十五”课题的研究,积累了较丰富的课题研究经验,形成了较强的研究能力,为学校课题研究的顺利进行提供了人才保障。
2.加强学习,提高认识。
教师这个职业是一个特殊的职业,需要有丰富的并且不断更新的知识。为了发动和鼓励教师参与教科研,营造群众性教育科研的氛围,在正式进行课题研究前,学校组织教师认真学习华国栋的《差异教学论》一书,储备好理论知识。在研究过程中,教科室利用网站进行差异教学的专题论坛,如学生的学习存在哪些差异?这些差异是怎样形成的?面对学生的学习差异,你是如何应对的?在论坛上,教师们各抒己见,交流了自己的认识和做法。我校教科室还为教师推荐了许多与课题研究相关的优秀文章,让广大教师在浓郁的学习氛围中锻炼、成长。
3.规范操作,做“真”课题。
我校把课题组与教研组相整合,使课题研究融入日常教育教学,做到常态工作研究化,研究工作常态化,这就为做“真”课题提供了条件。从隆重的开题仪式,到每学期课题研究方案的制定,课题研究的深入又为做“真”课题提供了保障。学校教科室在课题研究的过程中,真正发挥了“先锋”作用。教科室成员率先垂范,组织攻关小组,利用假期阅读了大量的课题研究资料,借鉴国内外课题研究经验,摸索出一套适合我校的研究方法,精心设计了一系列的课题研究量表,形成“差异教学研究工具包”,如《课程设计表》、《单元教学目标双向细目表》、《问题研究反思表》、《两组学生在课前测试和课后测试的得分分布表》等,让教师在从事课题研究时有了操作的依据。
成功的教育经验告诉我们,彰显成果有助于激发个体发展内驱力,唤起个体的成长欲望。教科研水平的提高离不开教师对课堂教学的及时总结及有效反思。我校每学期开展的教学探索、观摩反思、精品教案评比活动,让教师们有了总结的机会和动力。同时把教师实绩考评与课堂教学观摩活动紧密结合起来,变终结性评价为过程性评价,既减轻了教师学期末的工作负荷,同时也提高了质量。我校在评价的程序上进行了改革,让教研组长承担领导、组织、指导、考核、反馈的责任,更利于他们有针对性地开展工作,把握业务指导的主动权。在教研组长评比的基础上,学科主任再进行学科内的调整,使结果更加公平、公正。
“一枝独秀不是春,百花齐放春满园。”全校每位教师亲历教科研,及时撰写文章,积极投稿,发表的文章越来越多,获奖的级别也越来越高。学校创办还未满5年,但全校教师在各级各类论文评比、教学竞赛中获奖的已过百人次。近三年,我校已有5名教师在省级课堂教学竞赛中获一等奖,30多人次获区、市级赛课一等奖,数十篇教学论文在省级以上报刊发表。我校制定了骨干教师评选办法,在全校范围内开展教学能手、教学标兵、教学精英评选工作,为教师专业技术发展开辟了一条绿色通道,形成了优秀教师脱颖而出的竞争机制,鼓励优秀教师积极投身科研,并充分发挥了优秀教师在学校的表率和示范作用。目前,我校已有江苏省特级教师2人,特级教师培养对象1人,市级学科带头人、中青年教学骨干、教坛新秀等骨干教师15人,区级骨干教师23人。我们欣喜地看到教师对教学研究投入的时间在增多,热情在增长,成果在显现,教师主动成长的欲望愈发强烈,教师的科研能力明显提高。
我校实施校本研训一体化,创设了民主交流、合作探究的研训氛围,给教师提供亲身实践的机会和交流展示的平台,引导教师实现由“文本”观念向“行动”实践的转化,促使教师在反思中研讨,在研讨中行动,在行动中磨砺,在磨砺中提升,实现知行的统一与融合。
1、在加强党员队伍建设上要有新举措。基层行的党支部要注重发挥共产党员的先进作用，通过激发党员干部的工作热情，来团结和带领全体员工瞄准业务发展目标，通过全员的奋力拼搏，促进各项业务的发展。
2、在深入推进工作作风建设上要有新方法。基层党支部要始终把转变作风、提高效能作为提升形象、优化环境、促进和谐、推动业务发展的重要工作来抓，要以良好的作风保证上级行各项经营决策的贯彻落实。要以提高执行力为重点，加强部门工作的督查与指导，通过奖优罚劣、明查暗访，切实提高职能部门的工作水平和服务质量。
3、在引导党员发挥先锋模范作用上要有新起色。一要保持良好的精神状态，不畏惧困难。二要提倡创造性地做好本职工作。三要带头执行内部规章和操作流程。做到正确做事、令行禁止，杜绝违规行为，推动内控管理、风险防范等工作有效开展。四要带头提高服务质量，提升柜面服务、信贷服务、客户维护的服务水平和服务效率。五要在自身作风建设上树好形象。六要带头提高修养，尽职尽责。要能自觉遵章守纪，不断增强自身的法纪观念和党性修养，克己奉公，勤政廉洁，用言行和实绩为员工谋利益、为党尽职责。
4、在支部组织活动上要有新特色。一是要把党建工作融合到解决实际问题中去，与基层员工紧密联系，增强实效性。把党员推到重点、热点和难点工作中，开展党员“一帮一”活动，激发党员先进性作用的发挥。二是要把党建工作融合到企业文化建设中去，与工作内容环环相套，增强针对性。坚持对全体员工进行岗位责任、岗位意识教育，营造求真务实、奋发向上的文化氛围，并将这种氛围落实到增强资金实力、扩大市场份额、提升综合竞争力上，落实到遵章守纪、依法合规审慎经营上，最大限度地调动和发挥广大员工的潜力，为农商银行的改革、发展、稳定提供坚实的思想基础和政治保证。
交通银行深入学习贯彻习近平新时代中国特色社会主义思想，坚持党的全面领导，加强党的建设，落实全面从严治党主体责任，制定实施《全面提升基层党建工作质量的意见》，健全完善基本制度，加强基层党组织标准化规范化建设，把基层党建工作融入贯彻落实党中央决策部署全过程，促进党建工作与经营管理深度融合，推动交行高质量发展。
全面提升基层党建工作质量，发挥政治功能是根本。交行党委始终把党的政治建设摆在首位，强化基层党组织政治属性和政治功能，以扎实的工作作风和良好的工作成效，践行“两个维护”。新冠肺炎疫情发生以来，坚决贯彻落实党中央关于疫情防控和复工复产的部署要求，印发《关于加强党的领导、充分发挥交行各级党组织战斗堡垒作用和党员先锋模范作用、坚决打赢疫情防控阻击战的通知》，全力做好疫情防控，保障疫情期间金融服务支持力度。全行3600多个基层党组织和44000多名党员严格落实防控措施，通过“党员先锋队”“志愿服务队”等方式，奋战在战“疫”最前沿。交行各基层党组织和广大党员积极响应党中央对党员自愿捐款的号召，在前期通过各种渠道捐款的基础上，持续踊跃参与，目前自愿捐款金额已超1400万元，党员参与率达98%，人均捐款320余元。交通银行长三角推进办加大对整个长三角地区的产业链融资支持，对产业链核心企业在上海，其上下游产业链客户的授信支持提前至2天批复。湖北省分行启动应急预案，成立“支持企业服务”、“网点营运”、“后勤物资保障”、“员工关爱”等工作组，坚持一手抓好疫情防控，一手抓好金融服务，努力实现疫情防控与转型发展两手抓、两不误。广东省分行聚焦服务粤港澳大湾区实体经济复工复产，出台“服务实体经济共渡难关十大举措”，紧急发放支持疫情人行再贷款17.2亿元，大力开辟线上营销服务新战场，与肇庆市政府视频签约600亿元战略合作协议。深圳分行1天内为有关疫情防控客户完成1亿元疫情防控专项贷款发放。四川省分行累计为18户央行名单内疫情防控小微企业提供授信支持5.38亿元。
交通银行召开应对新冠肺炎疫情防控工作领导小组会议。
交通银行服务长三角一体化发展。
全面提升基层党建工作质量，强化思想建设是根基。交行党委持续深化“不忘初心、牢记使命”主题教育成果，推动学习贯彻习近平新时代中国特色社会主义思想往深里走、往心里走、往实里走。2月26至28日交行举办d职等以上管理干部学习贯彻党的十九届四中全会精神网络培训班，党委书记、董事长任德奇同志带头授课，切实把全行党员领导干部思想和行动统一到党的十九届四中全会精神和要求上来。
各级基层党组织积极抓好“大学习”，总结推广主题教育中形成的党员干部领学、联学、专题学、情景党课等有效做法，进一步入脑入心、学深悟透、融会贯通。今年以来，全行基层党支部运用行内“智慧党建”平台开展学习6300余次。抓好“大培训”，北京市、山东省、宁夏区分行、交银租赁等单位举办c职等以上党员干部、基层党员干部学习贯彻党的十九届四中全会精神专题培训。江苏省分行创新书记讲党课方式，举办“双创论坛”，建强党校阵地，开展领导荐书，按批次组织党员全覆盖培训。各级基层党组织坚持线上和线下结合，用好交通银行e校园平台，利用学习强国、微信群、党员微课堂等，推送形象直观、丰富多样、富有时代感的学习内容，让“不忘初心、牢记使命”这个党的建设永恒课题、党员干部终身课题常抓常新。
学习贯彻十九届四中全会专题培训。
全面提升基层党建工作质量，提升组织力是重点。制定印发关于认真学习贯彻《中国共产党国有企业基层组织工作条例（试行）》等的通知，制定《交通银行机关党的建设工作要点》，以建设“模范机关”为抓手，扎实开展“四强”党支部创建。积极推进基层党组织标准化规范化建设，提升“两个覆盖”质量。
让组织更“强”。坚持机构设置与党组织设置同步进行，行政负责人与党组织负责人同步配备。编制《交通银行基层党组织标准化规范化建设手册》，选树100个标准化规范化建设综合标杆和专业标杆，每年按照10%左右比例排查帮扶后进支部，激励基层党支部创先争优、达标夺标。坚持分层分类指导基层营业网点、子公司、海外机构、离退休党组织，因地制宜，围绕中心任务，开展活动。加强党建信息化建设，打造“智慧党建”线上平台，发挥“键对键”优势，提升“面对面”成效。
让队伍更“优”。严把党员入口关，严格教育管理党员队伍，坚持把党务工作岗位作为培养锻炼干部的重要平台，推进基层党组织按期换届，提前谋划，在目前全行80、90后支委成员占比近50%的基础上，进一步选优配强，促进基层干部队伍整体优化提升，到80、90后支委成员达到60%以上。分级分类组织实施党组织书记集中轮训，全面提升履职能力。黑龙江省分行出台《基层党务工作者职业发展指导意见（版）》，推进党务工作人员队伍“一潭活水”，保持旺盛的生机与活力。
让责任更“实”。编制总行党委、直属机构党委、机关各级党组织主体责任清单，推进实施“年中实地调研、年底述职评议”，形成基层党建述职评议考核责任闭环，压紧压实主体责任。
党建聚合力联建促发展。
全面提升基层党建工作质量，作风纪律建设是关键。
坚定不移纠“四风”树新风，坚决反对形式主义、官僚主义，持之以恒深化作风纪律建设。
持续改进作风。推进“改进机关作风为基层减负”专项行动，聚焦“两难两多”问题，提升办事效率，减轻基层负担。天津市分行针对机关作风建设问题，制定《分行基层减负工作正负面清单》《会议管理办法》等制度，深入开展“作风建设大讨论”活动，分行整体精神面貌和工作作风得到明显提升。
密切联系群众。各基层党支部通过设立“支部信箱”、书记接待日、党员服务日等，关注群众诉求，最大程度保证群众的物质所得、精神舒畅、进步空间。大力开展党员干部直接联系服务群众“连心”、“结对”工作，始终把员工群众牢牢凝聚在党组织周围。
深化反腐败工作。一体推进“不敢腐、不能腐、不想腐”机制建设，发挥各级党组织日常监督和党员民主监督作用。陕西省分行进一步运用好提醒函询诫勉，重点加强对权力集中、资金密集、资源富集的重点部门和关键岗位尤其是一把手的监督，持续加大对以贷谋私、违法放贷等专项整治力度，严查风险背后的腐败问题。
重温入党誓词、铭记奋斗历程。
全面提升基层党建工作质量，加强组织领导是保障。将基层党建工作纳入全行党的建设总体规划，每年至少专题研究1次。各级党委班子成员全年到基层联系点调研不少于2次。在疫情防控的特殊时期，交行党委书记、董事长任德奇同志以视频连线方式，主持召开基层联系点青海省分行及西宁城东支行调研座谈会，切实帮助基层单位解决实际问题。整合优化各类党建考核，改进考核方式，总行对直属机构党委每年考核1次，各直属机构对基层党组织的考核不多于1次，考核指标一般不超过10项。
基层联系点青海省分行视频调研。
坚持党的领导，加强党的建设是国有企业的“根”和“魂”。交通银行党委将更加紧密地团结在以习近平同志为核心的党中央周围，坚持以习近平新时代中国特色社会主义思想为指导，进一步增强全面从严治党的责任感和紧迫感，强基础、抓融合、促发展，以党建工作的高质量发展，带动全行持续提升竞争能力和综合实力，为实现中华民族伟大复兴的中国梦贡献交行力量。
为进一步推动网络社会组织党的建设，强化网络社会组织党组织的作用发挥，5月14日下午，由中国网络社会组织联合会、吉林省委网信办共同主办，吉林省互联网业联合会、光明网承办，党建网、中国青年网协办的全国网络社会组织党建工作交流会在吉林长春举行。
网络社会组织是指在网信领域开展工作并在民政部门登记注册的社会团体、基金会和社会服务机构。为贯彻落实习近平总书记关于“加快网络社会组织建设”、“网上网下要形成同心圆”的重要指示精神，6月，《网络社会组织“同心圆”工程实施方案》印发；5月，中国网络社会组织联合会成立，同年7月，中国网络社会组织联合会党委成立。一系列政策举措陆续实施，使得网络社会组织在团结凝聚互联网从业人员、专家学者、志愿者和广大网民，共绘网上网下“同心圆”方面持续发挥了重要作用，成为推进网信工作的重要力量，成为互联网条件下创新社会治理的重要依托。
“网络社会组织是推进网络强国建设的重要力量和生力军，是党的工作特别是群众工作的重要阵地，是党的基层建设的重要领域。”全国人大社会建设委员会副主任委员、中国网络社会组织联合会会长任贤良在致辞中指出，加强网络社会组织党建工作，对于引领网络社会组织正确发展方向，激发内生动力，促进网络社会组织健康有序发展等，起着重要作用，对于把网络社会组织、互联网企业和广大网民紧密团结在党的周围，不断扩大党的群众基础、夯实党的执政基础，具有十分重要的意义。
任贤良强调，网络社会组织党组织要不断强化政治引领，深入学习贯彻习近平新时代中国特色社会主义思想；要着力强化组织建设，切实提升网络社会组织党建工作质量水平；要始终坚持融合发展，推动网络社会组织党建工作和业务工作相融互促、共同提高；要注重发挥网络优势，依托互联网积极创新网络社会组织党建工作。“中网联党委将认真落实业务主管单位中央网信办要求，努力当好网络社会组织坚持正确政治方向的引导者和网络社会组织党建工作的推动者，更好地服务全国网络社会组织特别是会员单位党建工作。”
吉林省委常委、宣传部长，省委网信委副主任王晓萍在致辞中表示，吉林省委高度重视网络社会组织党的建设，把互联网党建工作纳入基层党建工作大局，制定了加强全省互联网业党建工作的《实施意见》，省、市、县三级贯通的互联网业党建工作组织领导体系基本形成；发起成立吉林省互联网业联合会和联合会党委、吉林省新媒体协会、吉林省旅游新媒体联盟，网络社会组织建设进一步覆盖到新闻媒体、网络大v、企业高校等领域，以及从事网络安全和信息行业的优秀互联网企业；围绕网络社会组织建起来、管起来、活起来，在建设标准、骨干培养、保障规范等方面，探索建立了一套务实有效的互联网党建工作机制，为推动网信工作发展提供了“红色引擎”和先锋力量。
随后，会议公布了中国网络社会组织联合会首批党建专家名单，并发布了10个在党建工作中发挥政治功能、创新方式方法、具有典型性的全国网络社会组织党建工作案例。中宣部《党建》杂志社总编辑崔海教，首都互联网协会副秘书长吴兆双，吉林省委网信办主任、吉林省互联网业联合会党委书记、会长崔萍等党建工作突出的网络社会组织代表作了主旨发言。
当今中国社会已经进入网络时代，互联网业的蓬勃发展使越来越多的人和网络亲密接触，越来越多的事业与产业与互联网紧密相连。与此同时，“互联网+”和“+互联网”的内容日益广泛，推动了丰富多样的网络社会组织不断涌现。这些网络社会组织联系面广、活动力强、影响力大，在社会组织中占据着越来越重要的位置。如何才能让网络社会组织党的组织快速建起来、活起来成为当下迫切需要解决的一个问题。对此，崔海教认为，抓好网络社会组织党建工作是落实习近平新时代中国特色社会主义思想的政治自觉。网络社会组织要健康发展，必须明确方向，把握大局。抓好党建，以党建引方向、把大局、保落实，保证社会组织行而致远，永不迷航，才能更好地服务成员、服务发展。“做好网络社会组织的党建工作，主要有以下四个方面：一是强化党在我心；二是紧紧围绕中心；三是网络领域的党建工作要大力凝聚人心；四是不断改革创新。”崔海教如是强调。
在网络社会组织蓬勃发展的期间，10月，首都互联网协会顺势而生，其始终坚持互联网行业党建工作为重点，围绕网络社会治理、品牌文化活动、互联网公益、法律与服务、行业交流等方面不断探索实践，积极开展工作。11月，首都互联网协会党委正式成立，不断探索党建工作新模式，推动北京互联网当今工作的全覆盖。吴兆双指出，从开始至今，北京市委网信办、首都互联网协会等组建的党建工作指导员队伍已达29人。通过举办党组织书记老区行、建立党建教育基地、开展党校大课堂等内容丰富、形式多样的党建品牌活动，极大增强了党组织影响力。“此次党建工作指导员入选全国网络社会组织党建工作案例，是鼓励和认可，也是激励和鞭策。首都互联网协会将继续贯彻网络组织‘同心圆’工程实施方案的总体要求，发挥枢纽型社会组织作用，夯实工作基础，加强品牌建设，激发创新活力，以互联网企业党建为引领开展工作。”
与此同时，于北京千里之外的吉林，也正本着“做好网络社会组织‘同心圆’工程”的原则，狠抓互联网业党建，着力健全组织体系，强化党建引领，不断提升互联网业党建工作质量。具体如何落实？崔萍表示，一是坚持“五级联动”，确保党的领导全领域覆盖。通过实行网格化管理，确保在互联网业党建工作中不落下一户企业，全面推广实施派驻组建法，推动全省互联网党组织覆盖率达到80%以上，基本实现党的工作动态全覆盖。目前，吉林省基本构筑完成了省、市（州）、县（市、区）、街道社区、互联网企业五个层级的协调联动体系。二是实施“红网工程”，牢牢掌握网络舆论主动权。强化意识形态阵地建设，举办互联网企业负责人培训班，组织新时代e讲堂报告会，开展红网行动、网络大v社区行等形式多样的活动，积极净化空间，优化网络生态，出台吉林省互联网业自律公约，在网络空间唱响主旋律，切实增强党在互联网领域的引导力、影响力。三是开展“助力行动”，服务中心工作助推发展。引导互联网企业党组织开展“助力脱贫攻坚行动”、“助力电商企业发展行动”、“助力乡村振兴行动”，推动建设“网购服务、网站孵化、产品推介”三位一体的网络平台。言及未来发展，崔萍强调将突出抓好三件事，“一是严格履职尽责，持续推进三级体系建设；二是注重激发活力，不断提升党组织组织力；三是积极发挥作用，有效促进企业健康发展”。
随后，在以《加强政治建设，发挥网络社会组织党组织政治功能》为主题的圆桌讨论中，与会嘉宾进行了精彩发言与深入探讨。民政部社会组织管理局信用信息宣传处干部智霆从社会组织规范管理的角度指出，多年来，民政部社会组织管理局始终坚持从登记、年检、等级评估、章程核准、立法等五个层面与上位法的衔接开展社会组织党建工作。“下一步，我们将会同发展改革委研究制定关于社会组织或者社会组织负责人的信用方面的联合激励和联合惩戒措施，以更好地服务广大社会组织，做好党建工作。”
“目前还存在企业的员工知识层次比较低，流动性比较快，口袋党员比较多，党的组织工作还是比较处于起步或者没起步的状态。”浙江省宁波市委网信办副主任、宁波市互联网发展联合会副会长江再国则直接从当地现状谈起，提出了解决当前问题的三个措施：“一要记住两句话：‘坚持党对一切工作的领导’、‘我们不去占领，别人就会占领’；二要做到三个坚持：坚持全面覆盖、坚持以应建尽建为方针、坚持练好真功夫；三要做好四个结合：结合新中国成立70周年的活动、结合不忘初心、牢记使命主题教育活动、结合宣传网信系统的四力教育活动、结合宁波市委市政府的重大工作。”
《学习时报》社总编室主任何忠国则认为，不光要坚持党管媒体原则，还要走群众路线，画出网上网下“同心圆”，更要强化网络空间治理，培育风清气正的网络生态。重庆市委网信办副巡视员魏春分享了重庆如何发挥联合会党组织政治引领作用、赋能互联网行业稳健发展的经验，“一是在夯实基础上赋能。二是在思想政治引领上赋能。三是在促进企业发展上赋能。四是在提升社会责任上赋能。由此不断推动重庆市互联网行业党建迈上新台阶”。江苏省海安市委宣传部互联网新闻中心副主任、海安市网络文化协会党支部书记景圣红则表示，网络党建工作走实、走深、走进人心，海安靠的是三个关键字，“第一，围绕‘新’字做好新举措；第二，围绕‘活’字开展活动；第三，围绕‘治’字做好综合治理”。吉林省新媒体协会党支部书记、会长佟德军则提出了“吉林做法”的关键所在——“红色大v矩阵”，“吉林省新媒体协会通过实施‘红网工程’、‘网络公益工程’、‘同心圆工程’等方式，不断团结和带领吉林省网络新媒体各方力量，紧密团结在党的周围，凝心聚力，不断为构建网络强国作出贡献”。
在以《推动网络社会组织党建工作与业务工作融合发展》为主题的圆桌讨论中，各位代表积极分享了各自较为成熟的经验与做法。上海市信息服务业行业协会党委副书记、副秘书长贺静表示：“协会自2001年成立以来，始终坚持将党的组织、党的覆盖和发挥党的政治力度相结合；将协会的人才培养与承担社会责任同步；将协会的党建工作和协会的业务发展相同步。”天津市委网信办互联网行业党委办公室主任马鸣表示，行业党委成立之初就把“两个覆盖”作为一项重要的基础工作来抓。“具体做法为推动排查摸底，建立计时系统随时更新以便督查；大力推动单独组建；推荐高管担任党组织书记；推荐党建指导员。”
湖北省武汉市委网信办网络社会工作处处长、武汉市互联网行业党委办公室主任袁远明表示，行业党委注重创新，始终致力于通过抓组织建设、抓机制建设、抓内容建设来共同推荐党建工作。河南省郑州市委网信办网络宣传处处长、郑州市互联网行业党委委员李龙则表示，行业党委更注重实时摸底调研，有针对性地落实开展互联网建设、党建建设相关工作。中国青年网总编辑助理陈华从网络媒体角度指出，要加强网络社会组织和网络媒体的相互联动，共同壮大网络社会组织的声音。同时要善于依托网络媒体的优势资源与网络媒体及时联系、紧密联动。切实用好新媒体手段和方式来开展党建工作，推动网络社会组织党建和业务工作的深度融合。国家博物馆战略规划处党支部书记翁淮南则认为，要推动网络社会组织党建工作与业务工作融合发展，必须要以好的作风开展主题教育，坚决防止形式主义。要树立正确政绩观、真抓实干、转变作风。
各位与会嘉宾观点精彩，讨论热烈，现场不时响起阵阵掌声。两场圆桌讨论分别由清华大学国情研究院副院长鄢一龙、光明网副总裁陈建栋主持。
来自中央网信办网络社会工作局、中央和国家机关工委协会党建部、民政部社会组织管理局等主管部门，党建研究机构，网络社会组织及媒体代表等200余人参会。
校本培训是新课改背景下师资培训的一种新形式，它立足于学校教育教学的实际需要，在对教师的现状与潜力进行系统评估的基础上，充分利用校内外的各种资源，把教师培训和教育教学、科研实践紧密结合起来，满足学校发展需要，促进教师教育教学能力和水平不断提高。作为一种学校行为，这是一种灵活而持久、经济有效的在职继续教育形式，它更加关注教师教学实践能力的发展，更能激发教师参与热情，使教师培训更具活力和效益。
新课程改革以来，实践一再证明，要改变教师的课堂教学方式，培训必须以技能改变训练为基础，进行全面系统的新技能训练。而这种训练的最佳方式就是校本培训。校本培训的最大特点在于研训一体，有效地将培训与教研结合在一起，在教学研究中达到培训的目的，在教学实践中提高教师教育教学水平。
课堂教学是整个教学活动中最基本也是最重要的环节，课堂教学质量的高低，直接影响着学校的教学质量。我们要求教师要从“经验型”向“科研型”转轨，倡导教师的课堂教学是“效益型”的而不是“时间型”的，通过培训彻底改变那种“高耗时、低效益、重负担、低质量”的现象。
学校规定，学科领导首先执讲示范课，然后学科组长执讲立标课，并认真评课，教师听课观摩，在很大程度上发挥了骨干教师的榜样示范作用，达到了“听一课，促多人，带一方”的目的。另外，教师的课堂授课面向全校所有教师公开，即每位教师都可以随时推门去听其他教师的课，以加强教师间的学习与交流。同时，青年教师也得到了边学边教、随时都能提高自身授课水平的机会。
(一)重点开展过关课”活动。
学校对新上岗教师制定了三年培养目标，即“一年熟悉教学业务，二年教学出成绩，三年教学成骨干”。为使新分配的教师尽快适应课堂教学，学校重点开展了“过关课”活动。活动过程中，新教师认真准备，全教研组人员分头听课，然后学校组织评委对新教师的课堂教学情况进行量化评估。课堂教学过关的，度过“试用期”，课堂教学不过关的，限期进行整改，进行二次过关，直至课堂教学过关为止。
(二)积极开展“汇报课”活动。
为充分发掘老教师的教学经验，促进青年教师的迅速成长，学校开展了“一帮一、结对子”活动，为每位青年教师指定一位老教师为“导师”，规定老教师要定期听青年教师的课，审查青年教师的备课。一个学期后，青年教师举办“汇报课”，学校组织评委评出不同的奖次。青年教师受奖的，帮扶教师同样受到学校的表彰和奖励。
(三)适时开展“优质课”评比。
为迎接市优质课的评比，学校每年举办优质课评比活动，从全校各个学科组中层层推举出课堂教学突出的教师参加，并将优质课教案装订成册，供其他教师参阅。
(一)提出问题，确定主题。
开学初，在学校教研室的统一安排与部署下，在分管学科领导的指导与参与下，学科教研组长搜集一线教学中出现的“问题”，提炼出校本研训的几个基本“主题”。“问题”来源于教学一线，来源于教师实际，学科教研组由此提炼出“主题”，提高了研究的针对性，利于教师接受并主动投入。在分管领导指导下，学科教研组长在认真“提炼主题”的基础上，精心构思，并按照“学习-备课-课例与研讨-总结”的步骤，依次设计出具体的行动方案，流程清楚，要求明确，便于操作，也便于督促检查，为校本教研顺利开展奠定了基础。
(二)深入学习，交流研讨。
在分管领导指导下，教研组长具体负责，在学科校本研训规定时间，组织学科教师深入学习，提出中心问题;再由提前学习的学科教研组长或教学骨干进行引领式解读，并进行交流研讨等，在行动研究过程中主动有效建构新理论，学习新方法。“主题化学习”有利于提高教师理论素养，是校本研训的基础，保证了校本研训的方向和深度。
(三)明确任务，达成共识。
确立了研训主题，每一个教师根据自己的特长和能力，承担一个或几个小问题，查找有关资料，教研时进行交流。接下来进行集体备课，“集体备课”是学科教师集体将理论主动运用于实践的基础平台，是理性智慧向实践智慧主动转换的基础桥梁。
(四)深化研讨，总结反思。
主题研训的过程，是教师不断反思、不断改进、逐步提高的过程，一个研训主题结束后，及时进行总结和反思，哪些方面达到了预想，取得了哪些成果，还存在哪些问题，要分析得失的原因，在此基础上设计下一阶段的研训主题。
几年来，通过校本培训，教师的业务水平有了很大提高。尽管校本培训有着许多难以解决的困难，如资金短缺、教师水平参差不齐、教科研工作缺乏有力有序的指导等，但我们已经清楚地看到了校本培训是促进教师专业发展的有效途径，它将以无可比拟的优势为学校打造一批批素质高、能力强的优秀教师，始终与新课改同行。
中央和国家机关在党和国家治理体系中处于特殊重要位置，是推动党中央治国理政、管党治党决策部署贯彻落实的领导机关。中央和国家机关党的建设关系党中央权威和集中统一领导，关系党中央决策部署的贯彻落实，关系最广大人民根本利益的实现。推进新时代党的建设新的伟大工程，中央和国家机关必须走在前、作表率。为深入学习贯彻习近平新时代中国特色社会主义思想和党的十九大精神，认真落实新时代党的建设总要求和党的组织路线，推动中央和国家机关全面从严治党向纵深发展，现提出如下意见。
（一）总体要求。以马克思列宁主义、毛泽东思想、邓小平理论、“三个代表”重要思想、科学发展观、习近平新时代中国特色社会主义思想为指导，树牢“四个意识”，坚定“四个自信”，带头做到“两个维护”，以党的政治建设为统领，着力深化理论武装，着力夯实基层基础，着力推进正风肃纪，着力解决和防止“灯下黑”问题，全面提高中央和国家机关党的建设质量，切实在深入学习贯彻习近平新时代中国特色社会主义思想上作表率，在始终同以习近平同志为核心的党中央保持高度一致上作表率，在坚决贯彻落实党中央各项决策部署上作表率，建设让党中央放心、让人民群众满意的模范机关，为推动中央和国家机关各项事业发展提供坚强保证。
（二）主要原则。坚持和加强党的全面领导，坚持党要管党、全面从严治党；坚持围绕中心、建设队伍、服务群众，推动机关党建和业务工作深度融合、相互促进；坚持以上率下、以机关带系统，充分发挥领导机关和领导干部示范引领作用；坚持问题导向，加强分类指导，注重精准施策；坚持求真务实、改革创新，把握特点规律，切实增强机关党建工作的针对性、实效性。
（三）带头做到“两个维护”。中央和国家机关首先是政治机关，必须旗帜鲜明讲政治，坚定不移向党中央看齐，向党的理论和路线方针政策看齐，向党中央决策部署看齐，把准政治方向，认真对标对表，及时校正偏差，自觉在思想上政治上行动上同以习近平同志为核心的党中央保持高度一致。部门党组（党委，包括不设党组、党委的部门领导班子，下同）要结合实际，把党中央关于加强党的政治建设的部署要求细化为具体措施，贯彻到机关党建全过程和事业发展各方面。坚决贯彻党的基本理论、基本路线、基本方略，坚决落实党中央决策部署和习近平总书记对本部门本领域的重要指示批示精神，做到不折不扣、令行禁止。严格执行重大事项向党中央请示报告制度。开展“让党中央放心、让人民群众满意的模范机关”创建工作。
（四）严明党的政治纪律和政治规矩。把学习和遵守党章作为基础性经常性工作来抓，做到深学细照笃行。中央和国家机关广大党员、干部必须在严守党的政治纪律和政治规矩上作表率，强化自我约束，特别要自觉规范工作时间之外的政治言行，不准散布违背党的理论和路线方针政策的言论，不准妄议中央，不准制造、传播政治谣言及丑化党和国家形象的言论，不准拉帮结派、搞团团伙伙，不准搞两面派、做两面人。各级党组织要加强教育警示，引导党员、干部始终做政治上的明白人、老实人。对违反党的政治纪律和政治规矩的言行要坚决批评制止，问题严重的要严肃处理。对推进党的政治建设特别是遵守党的政治纪律和政治规矩情况进行监督检查。
（五）严肃党内政治生活。经常学习、严格执行新形势下党内政治生活若干准则，切实提高民主生活会、组织生活会质量，党员、干部应当在会上把群众反映、巡视反馈、组织约谈函询、个人需报告的重大事项和有关问题说清楚。贯彻民主集中制，坚持集体领导和个人分工负责相结合，各级党组织主要负责人带头发扬民主、善于集中、敢于负责。制定中央和国家机关严格党的组织生活制度的若干规定。高级干部要带头过好双重组织生活，并督促身边工作人员参加所在党组织的政治学习和组织生活。坚持党员领导干部讲党课制度。完善重温入党誓词、入党志愿书以及党员过“政治生日”等政治仪式。
（六）培育积极健康的党内政治文化。充分利用中央和国家机关的光荣历史和红色资源，传承红色基因，加强党性锻炼，扎实推进对党忠诚教育，深入开展优良传统作风教育。注重发挥身边榜样的示范带头作用，探索总结既符合党中央要求又接地气的价值理念、职业操守等，打造体现部门特色的党内政治文化品牌，涵养风清气正的机关政治生态。
（七）提高党员、干部政治能力。教育引导党员、干部善于从政治上认识和处理问题，自觉在党和国家工作大局下想问题、做工作，切实提高辨别政治是非、保持政治定力、防范政治风险的能力。积极组织党员领导干部政治能力专题培训。加强政治历练，注重在贯彻落实党中央决策部署、应对重大斗争和突发事件、完成急难险重任务中提高政治能力。坚持守土有责、守土尽责，及时发现、有效防控、果断处置政治风险。
（八）坚持不懈推进理论武装。把系统掌握马克思主义理论作为看家本领，把深入学习贯彻习近平新时代中国特色社会主义思想作为首要政治任务。持续开展大学习、大培训，着力在学懂弄通做实上下功夫，推动学用结合，教育引导广大党员、干部切实用习近平新时代中国特色社会主义思想武装头脑、指导实践、推动工作。紧密结合部门、岗位职责任务，学好用好习近平总书记关于本部门本领域工作的重要论述。推进“两学一做”学习教育常态化制度化。按照党中央统一部署，扎实开展党内集中学习教育。办好学习贯彻习近平新时代中国特色社会主义思想系列辅导讲座，开展学用习近平新时代中国特色社会主义思想经验交流。提高部门党组（党委）理论学习中心组学习质量效果，充分发挥领学促学作用。实施青年理论学习提升工程，加强专题培训，成立青年理论学习小组，评选青年学习标兵。充分发挥中央和国家机关各级党校的阵地作用，推动习近平新时代中国特色社会主义思想进教材、进课堂、进头脑。
（九）深化理想信念教育。加强中国特色社会主义和中国梦宣传教育。开展党史、国史、改革开放史和社会主义发展史教育。加大政策宣传、成就宣传和形势教育力度。建立中央领导同志、部门党组（党委）负责人定期为中央和国家机关党员、干部作形势报告制度。弘扬和践行社会主义核心价值观，开展机关精神文明创建活动。加强宪法和法治宣传教育，引导党员、干部做尊法学法守法用法的模范。加强道德建设，选树中央和国家机关道德模范。
（十）严格落实意识形态工作责任制。部门党组（党委）要加强对意识形态工作的领导，及时了解掌握动态，加强舆情研判，敢于发声亮剑，引导党员、干部明辨是非、澄清模糊认识，坚决反对和抵制各种错误思潮和负面言论。落实主管主办责任，加强本部门本领域意识形态阵地建设和管理，积极稳妥做好重大突发事件和热点敏感问题的舆论引导。
（十一）加强和改进思想政治工作。认真落实思想政治工作定期分析报告制度，针对干部职工思想状况，及时有效加以引导。建立健全重大情况党内通报制度。坚持并完善谈心谈话制度，领导班子成员之间、班子成员和干部职工之间要开展经常性的谈心谈话。基层党组织负责人要经常、主动和干部职工谈心谈话。善于利用重要节点开展谈心谈话，做到岗位变动必谈、组织处理必谈、发生家庭变故必谈、发现苗头性问题必谈。不断提高思想政治工作水平，防止简单以政治学习和集体谈话代替一对一的思想政治工作。
（十二）强化基层党组织功能。以提升组织力为重点，突出政治功能，全面激发基层党组织生机活力。紧紧围绕贯彻落实党中央决策部署推进基层党建工作，为完成本部门中心任务提供坚强保证。健全基层党组织，优化基层党组织设置。制定加强部门所属事业单位、企业等基层党组织建设的分类指导意见。巩固和深化社会组织党的组织和党的工作覆盖，加强党务工作力量，拓展党组织和党员发挥作用的途径。严格执行基层党组织按期换届规定。注重探索创新，积极推进机关党建信息化建设。
（十三）建强抓实党支部。以落实党支部工作条例为抓手，突出中央和国家机关特点，扎实推进党支部标准化、规范化建设。严格执行“三会一课”等制度，确保质量和效果。积极推动党支部活动方式创新。为执行某项任务临时组建的机构，党员组织关系不转接的，经上级党组织批准，应成立临时党支部。选好配强党支部书记和委员，党支部书记原则上由本部门本单位党员主要负责人担任，履行第一责任人职责。建立党支部委员履职培训制度，新任党支部书记须在任职6个月内接受集中培训。充分发挥党支部在选人用人中的监督作用，党员、干部选拔任用、评优评先应听取所在党支部意见。选树先进党支部和优秀党支部书记典型，坚持以先进带中间、督后进，用3年左右时间有效解决一些基层党组织弱化、虚化、边缘化问题。制定中央和国家机关党小组工作规则，切实发挥党小组作用。
（十四）加强党员教育管理监督。强化党员教育培训和实践锻炼，着力打造高素质党员队伍。通过佩戴党员徽章、设立党费集中交纳日、创建党员先锋岗、党员民主评议等措施，引导党员增强党员意识、发挥主体作用。坚持严管和厚爱相结合，落实党内激励关怀帮扶制度。提高发展党员质量，稳妥处置不合格党员。有针对性地加强对青年党员、派驻国（境）外机构工作党员、离退休干部职工党员、流动党员的分类管理。加强基层党组织对党员的日常监督管理，探索党员发挥先锋模范作用的有效机制。
（十五）持续整治“四风”问题。带头转作风、纠“四风”，防止享乐主义和奢靡之风反弹，坚决整治形式主义、官僚主义特别是表态多调门高、行动少落实差等突出问题，改进文风会风，防止和纠正不作为、慢作为等机关不良风气。坚决反对特权思想和特权现象，防止利用中央和国家机关的权力和影响力谋取个人利益。对贯彻执行中央八项规定及其实施细则精神情况开展督促检查。
（十六）密切联系群众。完善和落实党员、干部直接联系群众制度。鼓励基层党组织开展结对帮扶、联学联建等活动。认真落实党员领导干部定期接待群众来访制度。坚持重大决策调研先行，广泛听取群众意见，提倡蹲点调研、“解剖麻雀”。鼓励党员、干部到社区、农村、企业、学校等开展形式多样的志愿服务。认真落实定点扶贫政治责任，助力脱贫攻坚。
（十七）严明党的各项纪律。将党规党纪学习作为理论学习中心组学习、党支部学习和干部教育培训重要内容。对新入职党员、干部及时开展纪律和廉政教育，对新任职党员领导干部进行廉政谈话。坚持执纪必严、违纪必究，深化运用监督执纪“四种形态”，注重抓早抓小、防微杜渐。定期开展对执纪审查工作情况的检查考核。重点强化政治纪律和组织纪律，带动廉洁纪律、群众纪律、工作纪律、生活纪律严起来，使铁的纪律成为广大党员、干部日常习惯和自觉遵循。
（十八）深入推进反腐败斗争。深化标本兼治，强化不敢腐的震慑，扎牢不能腐的笼子，增强不想腐的自觉，建设风清气正的政治机关。认真排查廉政风险隐患，健全防控机制，建立党员干部廉政档案。紧盯权力资源集中、廉政风险较高的重点部门、关键岗位等，开展内部巡视，强化监管措施。加大对在同一个部门、同一个岗位上任职时间较长的干部的交流轮岗力度。对发生严重违纪问题的部门，坚持“一案双查”，严肃追究主体责任和监督责任。加强警示教育，定期召开警示教育大会。凡查结严重违纪违法案件，须在本部门组织开展警示教育。领导干部要注重家庭家教家风，教育引导亲属坚决听党话跟党走，立德修身、遵纪守法、廉洁从业。
（十九）充分发挥群团组织桥梁纽带作用。部门党组（党委）要定期研究部署群团工作。机关党委要协助部门党组（党委）加强对机关工会、共青团、妇女组织等群团组织的领导，完善党建带群建制度机制，推动群团组织依法依章程开展工作、发挥作用。深化群团改革，创新机关群团工作方式方法，增强群团组织的政治性、先进性、群众性。立足本职工作开展岗位建功、技能竞赛、巾帼建功等活动。完善帮扶生活困难干部职工机制。关心干部职工身心健康，开展丰富多彩的文体活动，营造团结和谐、严肃活泼、积极向上的机关氛围。
（二十）教育引领机关青年成长成才。加强政治引领，推动青年干部坚定理想信念、培养家国情怀。坚持以老带新，搞好传帮带，积极为青年干部健康成长引路搭桥、排忧解难。创造条件推动青年干部到基层一线、吃劲岗位、艰苦地区经受锻炼。持续抓好中央和国家机关青年支教扶贫、“根在基层”调研等多种形式的实践锻炼活动。
（二十一）健全领导体制机制。党中央集中统一领导中央和国家机关党的建设。中央党的建设工作领导小组加强对中央和国家机关党建工作的指导，定期听取工作情况汇报，及时研究解决重大问题。中央和国家机关工委要认真履职尽责，指导督促部门党组（党委）履行机关党建主体责任，和有关部门密切协作，推动形成抓机关党建的强大合力。
（二十二）落实机关党建工作责任制。部门党组（党委）要认真履行全面从严治党主体责任，经常研究机关党建工作，做到机关党建工作和中心工作一起谋划、一起部署、一起检查、一起考核，定期向党中央报告履责情况。结合实际建立健全党建工作领导小组等有效机制。研究制定机关党建工作责任清单。部门党组（党委）主要负责人要自觉扛起抓机关党建第一责任人职责，其他班子成员落实“一岗双责”，抓好职责范围内的党建工作。机关党委作为部门机关党建工作专责机构，在中央和国家机关工委、部门党组（党委）领导下，负责组织推动本部门机关党建任务落实。机关党委书记要聚焦机关党建主责主业，切实担当作为，不做“挂名书记”。坚持一级抓一级、一严到底，层层压实机关党建主体责任。
（二十三）完善督促推动机关党建工作落实的机制。中央和国家机关工委要定期开展对部门党组（党委）履行机关党建主体责任、落实机关党建重点工作和重要制度情况的督查，重要情况及时向党中央报告。与中央巡视对接，推动被巡视部门机关党建突出问题整改。积极稳妥开展对各部门机关党建工作的考核。部门党组（党委）每年在本部门一定范围内通报抓机关党建工作情况、接受评议。机关党委书记每年向中央和国家机关工委、部门党组（党委）述职。基层党组织书记向上一级党组织述职并接受评议考核。各部门在领导班子和领导干部年度考核中，应加大抓党建工作的权重，对党组织负责人履行党建责任情况形成评价意见，作为确定考核等次的重要依据。开展绩效考核的部门要把党建工作情况列入考核重要内容。
（二十四）加强党务干部队伍建设。各部门应按照全面从严治党的实际需要，切实配强机关专职党务工作人员。机关党建任务较重、工作力量不足的，应在现有基础上适当增加人员。机关党委书记应由政治过硬、熟悉党务工作的部门党组（党委）成员担任。机关党委常务副书记按本部门内设机构正职干部配备，机关党委副书记、机关纪委书记根据实际情况按本部门内设机构正职或副职干部配备。新任机关党委、机关纪委负责人年龄一般应能任满一届，连续任职一般不超过两届。机关党委、机关纪委负责人出缺，应在6个月内补齐。建立新任党组织书记任职谈话制度。机关党委常务副书记列席部门党组（党委）民主生活会、理论学习中心组学习会等有关会议。加强和改进专兼职党务干部教育培训。有计划地安排党务干部同行政、业务干部之间的交流。专兼职党务工作经历纳入干部履历。严把党务干部入口关，把政治上强、综合素质高的优秀干部放到党务岗位培养锻炼，工作业绩突出的注重提拔使用。
（二十五）加强党建工作保障。坚持依规治党，着力推动全面从严治党法规制度贯彻执行，构建务实管用、符合中央和国家机关特点的党建工作制度体系。严格按照规定保障机关党建工作经费。推进中央和国家机关同地方机关党建工作交流，加强机关党建理论研究。
中央和国家机关各部门根据本意见，结合实际制定实施措施，贯彻落实情况要及时报告党中央。
党建和业务融合是一个大问题。xx市资源规划局担负着“统一行使全民所有自然资源资产所有者职责，统一行使所有国土空间用途管制和生态保护修复职责”两个核心职责的使命，如何推动党建和业务深度融合、x整体融合，引领推进强化资源保护能力、强化服务保障水平，是新时代新起点上机关党建工作亟待探索解答的崭新课题。习近平总书记在中央和国家机关党的建设工作会议上深刻指出，只有围绕中心、建设队伍、服务群众，推动党建和业务深度融合，机关党建工作才能找准定位。这是一条颠扑不破的真理。能定位才能有方向、有作为，会融合才会有深度、有力度。
一、机关党建和业务工作融合的背景分析。
xx市资源规划局自x月组建，整合了市国土资源局、市规划局职责，市发改委组织编制主体功能区规划职责，市水利局水资源调查和确权登记管理职责，市农委(市林业局)森林、湿地等资源调查和确权登记管理职责，以及相关市辖区相应职责。机构改革调整后，市资源规划局有干部职工x人，其中x名党员，在职党员达x人，党员数量在全市党政机关中排在前列。新机构新职能迫切需要党建引领推进融合，尽快从“你是你、我是我”变成“你中有我、我中有你”，促使局本级处室、事业单位和人员从“物理融合”转向“化学融合”，真正在全市资源规划系统中走在前、带好头、示好范。
(一)机关党建和业务工作融合缺少设计。从认识起点上看，各级党组织中“第一责任人”“一岗双责”意识不强，对“抓好党建是最大政绩”“不抓党建是失职、抓不好党建是不称职”等还缺乏深刻认识，对党建工作缺谋划、欠统筹。从关注焦点上看，单纯业务观念仍起支配作用，有的把党建工作当作“被要求”完成的政治任务，认为业务工作才是中心，对党建工作强调的多、研讨的少，存在以会议落实会议的现象。从设计落点上看，有的轻视机关党组织的地位作用，没有当成一级组织，而是作为一般处室，口头应付多，实际支持少，机关党委、机关党委书记和专兼职党务干部成了责无旁贷的机关党建责任人，“关键少数”和处室主要领导则成了形式上的责任人，绝大多数党员干部成为了“过路人”，大大削弱了机关党建工作的引领性和凝聚力。
有效开展校本教研,促进教师专业成长发展篇七
教师职业的专业化是教师进步的必然要求，是教师发展的方向。学校的发展最终要体现在培养人才的数量和质量上，因此，学校发展从来都是学生发展和教师专业发展的结果，直接以学校发展为目标是难以实现的，所以学校发展的中心应当是学生的发展。由于教师在学校能对学生发展产生最大的影响，因而实现学生发展的关键在于教师，在于教师的专业素养和敬业精神，只有实现教师专业化发展，才能引领学生发展，提高教育教学质量，最终实现学校的发展。下面，请各位教师具体谈谈我们的做法。蒋主任，咱们学校从很多方面促进教师岗位练兵，从而促进了教师专业化能力的全面提升，你能不能从这方面来谈论一下。
（蒋敏）――好的，那我先来就咱们学校参加岗位练兵活动谈一些体会，在岗位大练兵过程中，我们深刻感受到了此项活动对于教师专业化成长的深远意义，通过岗位大练兵活动，教师统一了思想、提高了认识，切实增强了工作的主动性，并自觉的将个人练兵与技能提高相结合，立足本职岗位，强化教学技能，在提高专业技能和拓展知识上下功夫，在提升教育智慧上下功夫，教师的岗位练兵融入学校的常态工作。我们学校统筹安排，组织教师认真解读《手册》，发挥《手册》在岗位练兵中的指导作用，以教研组为单位组织学习研究，把练兵和教学实践相结合。首先通过阅读自学，写出个人专业发展的计划，和自我练兵的计划；其次是通过组内交流，以备课组为单位，利用每周两次集体备课的时间，就某个专题进行交流，已经交流过的专题有“新课程标准的解读能力”；“教材解析与资源重组”“学情分析能力”“创新教学设计能力”；另外是笔记，反思，心得体会的整理和上交备案；再有就是开展“观课议课”活动，与教学实践紧密结合，互相学习取长补短。与此同时，集体备课更是给了我们互相学习，取长补短的机会。在教师基本功训练过程中，让我们每一天都有不同的发现，有新的收获。
刘岚岚:。
（以课堂教学为突破口，提高教师的课堂教学能力（课堂练兵）。
正如蒋老师所说的，全员练兵促进了教师专业能力的全面提升。而大练兵活动的主战场离不开课堂教学。（理论支撑）在练兵活动中，全校范围内开展的三六一优质课、高级教师示范课及中青年教师研讨课的一系列教学活动（对自己的感受）。每位教师在课前都认真钻研教材和学生，课后由执教者说课、谈反思，大家共同评议、研讨。
在这一过程中，我的收获也特别多。开学初我参加了“三六一”优质课大赛，并获得了一等奖。我教授的是unit3whatcolorisit?经过课前认真备课，钻研教材，根据英语学科的特点，设计了科学实用的预提提纲，在课堂中灵活运用情景创设、游戏、角色表演、合作探究、当堂达标等方法激发兴趣，调动学生学习的主动性，实现了师生的角色换位；与此同时，我又在课堂教学中创设一些能引起学生认知冲突的问题与讨论作业，启发学生勤于思考，自觉获取新知识，在双向或多向交流中，体现学生学习的主体性。
（黄丽丽）。
是的，为了促进年轻教师的快速成长，除了在课堂教学能力方面下功夫，学校还开展了青年教师“三笔字”比赛，说课比赛。三笔字是青年教师每天必备的功课其中包括：粉笔字、毛笔字、钢笔字，这是每个将来要当老师的必备基本功它需要扎实的基础，才能够挥洒自如，每天写一篇钢笔字，每月八篇粉笔字，每天还要适当地练习毛笔字，每到月末会请功底好的林老师给予指导。
对于我个人来说，由于基本功底较差，借学校组织三笔字学习的机会，坚持每天认真完成一篇钢笔字，每天会和前一天的对比，或和前一个月、两个月，甚至更长时间的对比，看看自己是否有进步，在练习钢笔字的过程中还可以静下心来，其实也是一种休息方式，现在我的钢笔字有了较大的进步，我会继续坚持。在学校前些天组织的教师粉笔字大赛中，虽然我的粉笔字并不出众，但练字上取得的进步得到了在场评为教师的表扬。在青年教师成长方面，学校还组织了说课活动，说课比赛（对我的锻炼，取得经验）中我的收获有以下几点：
一、加深对教材的理解和把握。
青年教师缺乏教学的经历，缺乏对学生的直接了解，对教材的理解难免会脱离学生实际。对教学的理解不能从把自己当做学生。这样在教学过程中，教学方式方法尤其是教学内容很容易脱离学生的实际水平。
二、提高教青年教师的教学信心。
青年教师不缺乏激情和热情，缺的是经历和经验。由于缺乏经历或经验，普遍对上课没有太大的信心。也就是对于自己的上课水平，学生是否喜欢，心中没底。对于自己的教学程序的设计是否可以顺利实施，心里更没底。在这种情况下，校长让青年教师在备课组把自己的教学设计程序说给其他老师听，相当于给自己虚拟了一个课堂教学情境，在这个情境中相当于试讲，还可以得到老教师的指点。
三．激发青年教师学习教研教学理论的热情。
如果教研活动能激发起教师学习理论的热情，是教研活动的最佳效果和目的。在说课过程中，在聆听其他老师的反馈意见的过程中会有很大的收获。原来每一部教学程序后面都有理论的支持，而这种理论，对于刚刚走上工作岗位的青年教师来说，是最欠缺的，（蒋敏），我觉得这样会极大地调动我们青年教师师的对理论的兴趣和激发学习教研教学理论的热情，是吗。
（蒋敏）。
的确，创设基本功练兵氛围，促进青年教师快速成长，但探索有佳境，练兵无止境，岗位练兵是一项只有起点没有终点的训练活动。
（游远）――立足课堂，构建合作化教研团队。
是的，刚才几位教师老师谈到的促进教师成长我也很有感触，刘岚岚、黄丽丽二位教师刚来到我校不到几年，就成为我校的年青骨干教师，这就充分证明我校的专业化发展所起到的积极作用。教师专业水平的提升是为了提升我校教师素质，促进教师教学水平的提升，其意义在于促进教师内化教学理念，提高教学能力，优化教学结构，从而提升我校整体教学质量，全面落实新课程改革要求。在这一方面，我校林志宏老师外出学习，周丽丽老师在传、帮、带及指导她集体备课中受益、学校的学科课题研究等等，你们几个都有很深的感受，下面就请大家来谈一下这些方面的问题。林老师，作为老教师，你就先说一下吧。
林志宏----加强业务学习，提高教师业务素质。
学校十分重视教师的业务提高，除了寒暑假派教师参加岗位培训外，今年我校先后派出两批9名语数外教师，参加黑龙江省教育学院农垦九三中小学骨干教师高级研修班的学习。我有幸参加了第二期研修班的学习。一次次生动鲜活的课堂，一句句精辟智慧的话语，一个个独到深刻的见解，都深深地吸引着我，让我受益匪浅。
高研班的学习，让我坚定了职业信心。20多年的教学生涯，不免产生职业倦怠等心理情绪，通过本次听课和到69联中挂职学习，被专家教授、名师和的那种孜孜不倦的事业追求，默默奉献甘为人梯的精神所感动；他们不但有深厚的理论素养，全新的教育理念，扎实的教学功底，更高的思考问题境界，更有锐意进取，善于学习的钻研精神，与他们探讨、交流，不仅使自己在业务上有所得，更在思想上提醒自己，社会不断发展，竞争日益激烈，只有化紧迫感和危机感为动力，树立终身学习的观点，同时在思想品德上不断地提升自己，使自己既有丰厚的教育理论，全新的教育观念，过硬的教学技艺，较强的科研能力，更有教师具有的道德情操，方能与进俱进，适应不断发展的教育教学工作。我校还以岗位练兵为契机，要求教师在通读教育理论专著的同时做好读书笔记。
（周莉莉）。
（一）立足课堂，构建合作化教研团队――传帮带、指导性集体备课。
正如游老师所说的，构建合作化教研团队，发挥教研组的团队智慧，营造合。
有效开展校本教研,促进教师专业成长发展篇八
在新课程实施进程中，我们取得了一些可喜的成绩，但同时我们也清楚地看到这样一个事实——同一个内容，不同的教师去解读、去诠释、去设计，反馈出来的效果是千差万别的，这就给我们提出了一个值得深思的问题：教师之间的敬业精神、教学经验、知识结构、专业素养等存在着多方面的差异，以至直接影响到教学效果。基于此，我们通过吸收一些先进学校的经验，以创设富有特色的校本教研，促进教师专业化发展，以提高教师队伍整体教学水平。
校本教研是为了推动教师参与新课程改革，帮助他们解决教学中的实际困难和障碍，是提高教师专业化水平的重要途径。我们与兄弟学校一样，近几年来也正在用校本教研来引领教师的发展，指导学校教育教学活动，提高学校整体教学质量。在实施校本教研的过程中，由于都是以学习和借鉴兄弟学校的做法，并没有把别人的经验与本校的实际结合起来，故而未能完全体现出校本教研的效果与优势，在促进教师专业化发展方面并没有起到应有的作用。
1．校本教研未起到规范教师专业化发展行为的作用。近几年来，尽管学校重视校本教研，但实际上并没有建立和完善相应的规章制度，学校所谓的校本教研只是利用学期初的计划、学期末的来体现。由于缺少规章制度，学校的教学教研工作必然会缺乏延续化、制度化、规范化、科学化、常规化，许多教学教研活动流于形式。同时，学校对教师参与教学教研的考评缺乏科学机制，于是，每逢教研活动时，虽有专题，但缺乏深入研究和有效的指导，甚至出现个别老师随意请假或无故缺席。因此，缺乏规章制度的校本教研根本不能规范教师专业化发展。
2．校本教研未起到更新教师专业化发展观念的作用。校本教研的主体是教师，因此，教师对校本教研的观念直接影响到校本教研的质量。但通过分析发现，一部分教师认为自己的教学已经是高效率、高水平的教学，估计别人也“不过如此”，不可能玩出什么“花样”；另一部分教师也认为，做教师完成教学工作就行了，其他的工作都是份外之事，况且教学工作已经负担很重了，还有什么精力、时间去研究；还有一部分教师认为评价机制不变、考试形式不变，怎么敢去接受新课程教学理念？正由于这些观念的存在而直接影响到教师参与校本教研的热情，阻碍着课改的深入，因此，校本教研必须要更新教师专业化发展观念，这样才能体现出校本教研的实际用途和收到预期效果。
3．校本教研未起到营造教师专业化发展氛围的作用。学校是一个群体，正因如此，许多教师或多或少都存在着随波逐流的心态。如一部分教师确实承认自己在教学方面还存在着不足，教育理念还跟不上时代的发展需要，但由于缺乏学习的氛围，于是也就不得已而放弃；也有一部分教师的确想真正去学一些东西、研究一些理论、参与一项课题，但却由于周围的人群嘲讽冷笑，在舆论的压力下而不得不放弃。因此，校本教研应该为教师的专业化发展营造出一种氛围，使得广大教师都能积极参与到校本教研的各项活动中来，由被动地去参加教学教研活动变成主动去参加，由受规范、约束的行为变为自我发展的自觉行为。
4．校本教研未起到引领教师专业化发展方向的作用。一线教师整天忙于教学工作，从事的是具体的实践活动，长期的工作环境致使他们理论知识相对滞后、对新课改理念缺乏清晰认识、现代教育技术未能熟练掌握等问题。在新课改的形势下，教师的知识学习和知识更新显得更为重要。但是，我们发现在原有的校本教研中，学校仅仅为教师提供一些专业性报告、组织学习一些文章或专著，这样根本不能起到实际性的引领作用。因此，校本教研必须以新课改为契机，在内容上要丰富，在形式上要多样，在观念上要更新，在力度上要加大，在操作上要可行，以切实指导教师去学习、去提高、去发展，这样才能引领教师专业化发展方向，真正为教师专业化发展服务。
综上所述，学校必须把实施以校为本的教研活动即校本教研作为促进教师专业化发展的切入点，建立起教学教研和校本教研一体化的管理机制，形成一套稳定、科学、符合学校自身实际的富有特色的校本教研，才能真正提高教师队伍整体教学水平，促进学校的持续发展。
既然原有的教学教研机制已严重滞后，吸引不了教师参与活动的热情，起不到应有的作用。于是我们便积极另辟思路，以新课改为契机，全力创设富有特色的校本教研，以此来促进教师专业化的发展，具体做法如下：
有效开展校本教研,促进教师专业成长发展篇九
（重庆市奉节吐祥中学校）。
摘要：在国家教育改革的推动下对于教师素质提出了更高的要求，初中语文的教学改革也正在进行。教学改革除了对教学过程进行改革外，还对教学的过程提出了新的理念，这种理念的执行者正是每位在校的初中教师。所以在教学改革的道路上如何提高教师总体能力才是真正应该引起注意的，就如何通过教研活动促进教师能力成长做出了分析。
