我们是一个爱“比”的民族，虽然理性上都知道“比字两把刀，一把插别人，一把插自己”，但看到别人家的娃都“抢跑、领跑”了，自家娃还落在后面蠢萌蠢萌啥也不会，你真的不着急不焦虑不惶恐吗？
小区里遛娃，一群奶奶姥姥们最喜欢交流的就是，我家宝宝已经会走了、我家宝宝会说话了、我家宝宝会认字了、我家宝宝会写字了……
家里有个提前一个月走路的娃，就好像娃已经拥有了人生的VIP入场券一样自豪；
有个小小年纪就会认字会写字的娃，更是仿佛养了一个智商200傲视群雄的天才宝贝一样……
看着别家的娃如此能干，自家的娃似乎明显已经“输在了起跑线上”，做家长的还怎么能坐得住？
于是回家来就加紧训练自家娃——不会走的加紧抱着练走路，不会认字的家里贴满墙的拼音挂图、汉字挂图，不会写字的开始强制训练写字……
爬行时代，就开始了“起跑线”上的比较
且慢！?千万不要过早开始训练孩子写字！
家长要克制自己的焦虑，别企图让孩子通过“抢跑”来实现所谓的“赢在起跑线上”。
世界是公平的，抢跑作弊必然会有相应的后果，一时赢在了起跑线上，或许有可能会带来输光全程的惨重代价。
我们需要了解幼儿身体和神经系统发育的规律，尊重孩子的生理节奏，在什么年纪就做什么年纪的事情，千万不要拔苗助长。
那么，孩子到底应该什么时候训练写字？怎么训练？为什么？
要回答这些问题，首先要从了解写字的手开始，了解握笔写字对手的要求，了解婴幼儿和儿童的手部肌肉和精细运动的发展规律。
01 适合写字的手，应该是什么样的
古人总说读书人是“手无缚鸡之力”的书呆子。 然而，一双无力的手，是不可能写好字滴！
不知道大家有没有写字写多了之后，手指头酸痛、手腕酸痛的经历呢？
随着电脑、手机等设备的普及，无纸化办公的风潮兴起，我们每天写字的时间越来越少，甚至有人一星期都写不了几个字。
这样长期不拿笔不写字的手，某天忽然有事需要手写的时候，会不会觉得拿着笔的手似乎在发抖，非常的力不从心？
这些现象都说明，写字其实是一个“力气活儿”，想要写好字，要求手指和手腕上有一定的力量，才能从容驾驭笔的走向。
运动员举杠铃之前会有一个渐进的力量训练过程，让肌肉变得足够强健的时候才开始正式练习举杠铃。 同样的，孩子在握笔写字之前，应该进行一系列的手部训练，使得小手为写字做好准备。
02 婴儿的小手是如何发展的
如果我们认真细致地观察孩子的小手，我们会发现孩子在不同年龄阶段的手部动作差异非常大。
0-1岁的时候，孩子的小手只能抓握住很粗的柱状物品，而且是“一把抓”。
1-2岁的时候，孩子孩子的小手开始能够初步区分手指的功能，可以用三个手指捡起相对细小些的物品，但这个时候，还无法分化出更精细的动作来。此时，孩子开始有了涂鸦的欲望，并且会尝试用手“一把抓”式地拿起笔开始戳戳点点。
2-3岁期间，孩子的涂鸦逐渐开始有了连贯的线条。这个阶段，可以给孩子提供笔杆较粗的可水洗的彩笔（笔杆的粗细接近成人手指的直径）和面积较大的白布或者白板，让孩子可以毫不费力地抓握和涂鸦。此阶段孩子的握笔方式依然是“一把抓”，他们的手指还没有分化出适合握笔的功能。
宝宝抓笔的方式是“一把抓”，跟大人的方式不同
03 幼儿的小手是如何发展的
3-4岁期间，孩子的手指开始有了更多的精细动作，手眼协调能力也有了进一步的发展。 这个时候，孩子也开始了幼儿园的时光。?正规的幼儿园课程，那些看似游戏的课程设置其实是有着非常深厚的科学背景的。
幼儿园里通过折纸、玩橡皮泥、剪纸、涂色……这一系列的游戏来训练孩子的手指精细动作发育。
别小看了这些玩耍，一双手要把橡皮泥搓圆、捏扁，使用必要的工具把橡皮泥切断，把橡皮泥捏成某个特定的形状，这都需要大脑对双手手指的各个小肌肉进行精确控制，并且需要手指具备相应的力量和灵活性。
这些能力并不是天生就具备的，是需要通过长时间训练来逐步发展和夯实的。
使用剪刀更是需要高度的灵活和手眼协调。惯用右手的人现在如果尝试拿一把剪刀，用左手把一张纸剪出一个圆形来，就会明白孩子在这个过程里经历了什么。
玩橡皮泥，训练手指的力量、准确度和灵活度
4-5岁期间，也就是幼儿园中班的时候，幼儿园的美术课开始要求有所提高了，孩子们被要求开始用彩笔绘制特定的形状，并用油画棒均匀地涂色。
涂色，并且不留白地均匀涂色，对手指的力量是有一定的要求的。 此时的孩子，小手的力量还很欠缺，油画棒很软很容易着色，会是比较好的绘画工具。
我们的右手经历了长期的使用和训练，所以才会像今天这样的灵巧和有力，而左手从来没有经历过如此完备的训练，所以，即使我们已经好几十岁了，我们未经训练的左手，很多功能依然停留在三四岁的程度上。?（文中默认右撇子，如果是左撇子请自行把左右调换一下）
即使一个人的右手可以软笔硬笔书法折服很多人，也并不代表他未经训练的左手现在已经做好了拿笔写字的准备。
油画棒涂色训练孩子手指的精确度和力量
5-6岁期间，也就是幼儿园大班的时候，孩子们的手指经过了精细运动和力量的训练，并且随着神经系统发育的逐步完善，已经初步具备了使用笔的能力。?部分发育较快的孩子会开始有了提笔写字的愿望。
幼小衔接课程一般会被安排在幼儿园大班的下学期的后半段，这也是符合孩子身心发育水平的设置。?这个时候开始学习正确的握笔姿势，训练基本的书写技能，孩子们都可以轻松掌握，并且能够写得又快又好。然后，进入小学一年级之后，孩子们可以很轻松地适应书写的作业，并不会感到非常吃力。
5岁多的孩子能够正确握笔并写得又快又好
那么，不遵循孩子的自然发展规律，提前训练孩子写字，会有哪些后果呢？
01 模拟体验
我想请您跟我一起来做一个体验性的实验：
准备以下材料： 牙签、笔芯、中性笔、白板笔在右手的五个手指上稍微涂抹一点植物油（左撇子可以涂抹在左手）依次拿起牙签、笔芯、中性笔、白板笔，分别在纸上画一个衬衫纽扣大小的圆圈，请仔细感觉不同的笔带给手指肌肉的紧张度和用力程度的差别，以及难易程度的差别依次拿起上述的笔，分别在纸上画一个一元硬币大小的圆圈，仔细感觉手指肌肉的紧张度、用力程度、难易程度跟刚才画那个小圆圈时候的差别
即使是我们发育完善的手，在拿起较细小的东西的时候，手指也会需要使用更多的力量来确保对那个东西的掌控。
手指涂油拿东西会打滑的话，为了确保对物品的掌控，一定会花费更大的力气来拿紧它。
画的圈越小，对手指运动的精确度要求就越高，因此手指就需要用更多的力量来做更精确的掌控。
幼儿尚未发育完善的手，就像我们涂了油的手，对细小的东西很难掌控。
让三四岁幼儿的手抓着笔杆直径不到1cm笔尖直径不到1mm的铅笔，在不到2cm的小方格里写字，难度其实跟男人的手拿着绣花针在布料上刺绣差不多。
为了确保能够好好掌控手里的笔，年纪越小的孩子越需要拼命用力抓紧那支笔。
02 错误的用力方式和错误的握笔姿势
幼儿园小班的时候，孩子们用的画笔的笔杆是粗细接近成人手指的，而不是细如铅笔，那是为了让孩子的小手能够更轻松地掌控笔。
同样的，幼儿园阶段只学习绘画，无论画圈或者画线，都是较大的图形，而不是在田字格里精确地写笔画，也是为了让孩子的手不必用力过度。
让孩子的手先具备的相应的力度和掌控力，然后才会给出相应的挑战，这也是循序渐进原则的体现。
在生活中，我们会观察到一些人写字的笔画特别用力，力透纸背，甚至把较薄的纸张能够划破。
由于用力过度，他们的手不会很灵活，笔画都是非常僵硬的，起笔落笔都很费劲也很花时间，所以也不可能写得快。
而且，用力过度的手是很容易疲劳的，他们写字很容易手酸，写不了多少字就会觉得手疼，需要休息一下。
笔画过度用力、手指容易疲劳、写字不快，这些问题就是由于很小的时候就形成的错误用力方式，通常都跟早期手指力量不够无法正确掌控笔有关，也就是说，通常都是过早学习写字的后遗症。
由于早期手指的功能分化还不够清晰，所以，他们的握笔姿势很难准确到位，大拇指盖在食指上、握笔一把抓……各种奇怪的姿势都有，而且很早就固定了这些错误的握笔姿势，纠正起来非常困难。
另外，由于长期手指过度用力，还会导致手指弯曲变形、中指关节处有凸起的老茧等严重影响手部美观和健康的问题。
长期不正确地写字过度用力，导致中指关节变形、起老茧
03 脊柱侧弯、驼背、近视问题
我们对于自己无法单手掌控的东西，就会下意识的渴望运用全身的力量来参与掌控。
孩子的小手无法自由掌控铅笔的时候，为了加强掌控感就会不由自主地身体前倾，后背紧张，头趴得过近。
这样的姿势时间久了形成了习惯，又会形成坐姿不良和近视的问题，并且会有颈椎不适和背部肌肉酸痛的问题。
我们在越小的时候形成的习惯，就越是容易成为一种无意识的状态，很难被刻意纠正过来。
我们会经常看到有些孩子坐姿不良、距离过近，老师和家长提醒的时候会意识到并做一些调整，但过不了多久就又变成老样子了。
那个已经成为了孩子的无意识状态，他们自己也没办法控制。 这通常也和早期的写字问题有关。
不正确的坐姿、过近的距离、不正确的握笔姿势
所以，过早学习写字，留下来的一系列问题将会是伴随终身的，很难矫正。
这也就是我为什么会说，赢在了起跑线上有可能会付出输光全程的代价。
而事实上，4岁学写字和6岁学写字，在16岁的时候，写的字其实差别真的没那么大，甚至那些早早写字的神童们在青年期的时候写的字还不如那些普通孩子的字好看。
所以，训练孩子早早写字，到底是在爱孩子，还是在害孩子呢？
