作文是通过文字来表达一个主题意义的记叙方法。那么你有了解过作文吗？以下是关于看电视还是写作业300字作文，欢迎阅读与收藏。
第一篇
中午吃完饭，有半小时到40分钟的午休时间，你们都拿它干什么?玩?写作业?还是看书?我来介绍我们班的午休时间。
瞧!有些男生正拿着圆球，他们想干什么?哇，他们要踢足球!一个个摩拳擦掌，生龙活虎，恨不得把球踢到对方地界。守门员扔球!所有人进入紧张状态。有些人跑得快，争先恐后地冲刺;有些人跑得慢，只能装模作样地乱踢几脚。“噢——进球了!”进了球的那队纷纷把手摆成V字形，高高上举，露出胜利的笑脸。失败的一方则垂头丧气，埋怨守门员没守好。
有个同学看他们如此欢乐，想骗一骗他们，假装惊慌失措地说：“数学和英语老师都布置了课堂作业!你们赶快去写吧!”结果他们不慌不忙地说:“下午有自习课。”那个同学不服气：“早写完作业最好，自习课上可以看书。”“这时候玩，自习课写作业，和这时候写作业，自习课上可以只看书，你比较一下。”那个同学哑口无言，灰溜溜地走了。
再看看教室里的同学，他们都在奋笔疾书!课堂作业写完了，写回家作业，回家作业写完了看书。直到“丁零零”的铃声响起，才放下书，准备好学习用具。你如果问他们快不快乐，他们会说：“读书是乐趣，你瞧瞧他们踢球，多累呀!”
我们现在五年级了，没有那么多时间玩了，不过，那时的情景我们还深深记在心中。
第二篇
感动是写作的原动力_高考作文怎么写
作文正走向浮华，这是一个不争的事实。
近年来的高考满分作文及各地出炉的所谓佳作，让我一次次加深这种印象：内容之实被随意掩埋，浮华之风漫灌其中。主要表现为：不论是否需要，不问效果如何，只盲目地寻章摘句，把文章装点得“诗意飞扬”，涂抹得五颜六色，以至于让人望眼迷离;好讲屈平孔丘，放言太白东坡，总是与古人、典故、名言异常热络，为文造情之时又学得一副历经苦旅与挣扎的清冷模样，让人真容莫辨。
难怪我省教研员胡勤先生在高考作文阅卷之后说，31。5万考生，好作文寥寥无几，写身边生活的文章几乎看不到，其中不乏空洞之作，没有实质内容，披着华丽的外衣，满是“整容”的痕迹。
浮华之风使作文越发像一种技术操作，也使学生忽视了当下，荒芜了情怀，磨钝了心灵。亲情类散文当然也未能幸免。当我们看到学生在作文中竞相“自毁命运”，“主动拆散”自家美满家庭，甚至不惜以亲人的身家性命作为噱头时，我们不禁感到一种深深的担心：太需要提倡真诚写作，尤其应给亲情散文一种健康的生态环境。
首先从界定“文采”的概念开始。文采应当是广义、多元的。华美深刻是一种文采，朴素清新也是一种文采;粗犷恣肆是一种文采，细腻淡雅当然也是一种文采。我们可以有个人的喜好，但各种文采与风格本身并无所谓高下与褒贬。钱钟书的冷峻幽默使人深思咀嚼又击节捧腹，但泰戈尔的淡雅清新不也给世界文学留下一座语言宝藏吗?鲁迅先生也说，一条小溪，明澈见底，即使浅吧，却浅得澄清。其实，江河湖海各有气度，花草树木各有美姿，我们完全可以喜欢、取舍一直到创造属于个人的风格，从而自信地表达言说。在亲情散文的经典名篇里，朱自清的《背影》可谓朴素，冰心的《哭小弟》可谓平实，可我们读后仍是心头一动，甚至扼腕垂泪，唏嘘不已。因此，如果真要说文采的高下有什么判断标准的话，那就是合适贴切。
除此之外，亲情散文经典名篇的一个共同的本质特点就是捕捉身边之事，倾吐内心的真实。关于这点，好些专家对现在的学生表示深深的谅解，认为学生根本没有时间没有机会去体验感受生活，能学着借鉴就很不错，甚至小小的抄袭也不宜过于指责。我倒认为，这种说法看似宽容却有悖于事实。事实上，我们每天就是在生活，课堂的交流课后的联想是生活，学校的活动周末的回家是生活，能不能有所体验与感悟，不是由生活内容决定，而很大一部分取决于我们对这种常态生活的敏感度。老师应注意如何催开学生的真情之花。
第三篇
写作这项技能在我小学时期其实离我并不近，因为当时我们一周里仅有两篇作文需要写，即便如此，当时我还是认为这项任务十分的繁重，每次提到作文时还会头痛，一整年下来写的作文最多96片，我还总将作文当做累赘。不过当时的我可能想不到，有一天自己就能写下444篇作文吧，而且全部都是由自己原创的。
不过这其实也并不奇怪，毕竟随着初中生活的到来，作文也是硬生生的闯入了我的生活，一天一篇随笔一度成为了我当时最大的烦恼，我也数不过来当时有多少日夜我都在为随笔埋头苦思。不过如今作文仿佛已经成为了家常便饭，再没有了之前的牢骚与苦恼，也没了无用的比较与偷懒，每天早晨或傍晚都只是静静面对着这纸面挥洒着笔墨，而对作文多出了一份关心与看重。一杆小小的笔，一个个小小的笔画布满了整整16本随笔本，这每一篇随笔、每一本随笔里涌动的都是我生活中的真情实感，以前的我从我也想过这生硬而又死板的黑色笔墨其实也能够注入人的情感，使它不再生硬让他成为心灵的窗口，我手写我心。
不过要问我这个从0~444的过程，其实我感受到了最大的是坚持的力量，因为在刚开学时，我其实并没有很好的保持每日一篇随笔，所以当时的我也仅仅认为自己的作文能够写出300篇就很不错了，但在后期的坚持中，我的写作量却远远超出了预算，虽然这个过程是无意识的，但当我回过神来时的作文数量竟从流水中的沙那么一点点累积的起来，而且在这同时我对考试作文的态度也发生了巨大的改变，而这一切全部都是由这份坚持一手打造的，由此可见，练习不可少啊，毕竟只有点的累积与聚集才能使点组成面。
看来写作本质上是不难的，难的只是坚持。
第四篇
熟睡还是枯萎
发件人：花开花落望穿多少个秋
花儿似乎已熟睡 夜里任思绪乱飞 徘徊在 记忆的海边 梦的边缘 拾起以前的零零碎碎 渴望在回忆中 寻找到几许安慰 伴随什么零落 然有什么淌落 让风冷冷地吹 ······ 当时的【四人帮】 已过的云烟 是否永远不能归？ 当时的【正反派】 已载的历史 是否永远不能追？ 当时的【千纸鹤】 已逝的纸灰 是否永远不能在回？ 终不忘、亦不悔 回忆中同醉 现实在独累 回不去的过去 现实中如何面对？ 忍不住的泪 因为过去太珍贵 【四人帮】在何方？（梦中） 【正反派】今安在？（记忆中） 【千纸鹤】何处飞？（纸灰在心中） 开始的开始 哪里知道彼此的地位？ 过去的过去 何尝懂得如今的体会？ 当初的当初 怎能想到鲜花的枯萎？ 风里、夜里、梦里 花魂依依
第五篇
也许你不会信：我的幸福就是写作文。
写作文，好多同学害怕，我却觉得很幸福，敞开胸怀，去写作。也许你不会信：我描写过河流，大山，小草，大树……写河流时，我仿佛感觉清澈的河流正在哗啦哗啦地慢慢流淌；写大山时，就感到崇山峻岭一片，这些山岭，不是一般的山，而是最高大的，能够摸得着天空和白云的；写大树和小草时，感到眼前一片葱郁，在夏天，可以在树下乘凉，小草长得生机勃勃、栩栩如生。再往上望去，高高的天空上没有一朵云，真可以说是晴空万里了……
幸福就是这种感觉，能把心里想的都写在纸上，写在纸上的都能成真实，真像是画一幅美妙多彩的画，这种感觉对我来说是非常美妙的。也许，别人感觉不到我的幸福，只有我自己知道。
第六篇
“我们不能在一起。”
“对不起，我觉得我们可能不合适。”一位淡雅宣美，樱桃粉唇，一身轻纺连衣裙衬托她清风脱俗，弯弯的柳眉，力挺的鼻梁，皤然心动的美人泪镶嵌在白皙的脸蛋上，甜美的笑容就像是拥有久违的魔力，让你的愁情一染而清。甜甜是一个标准的大美人，是一种清纯的魅力。甜甜礼貌地弯了弯腰说道：“十分抱歉。”
坐在甜甜对面的，是一位成熟的男子，矫健的身姿，温和的脸上却怎么也遮不住尴尬，硬朗地说：“没有关系，正好我现在有一个饭局，下次再约。”话落，迅速整容自己的装束，扯扯领带，用手向甜甜轻轻一挥，便冲出咖啡厅。
甜甜见那个男子走了，轻轻地皱了皱柳眉，但又展开了笑容，轻悄悄地从胸口捧出一个项链——那个一个简单的项链，美仑美奂的两片四叶草嵌在细小的棱形框架上。甜甜小心翼翼地将它放在五层洁净白纸上，就如珍惜世间珍宝，轻轻地抚摸它被岁月侵蚀的“美貌”。
那是童年青梅竹马送的，本来一世稀友的他们，因为家庭情况，分离了!还记得他童年胖嘟嘟的小脸上，严肃认真地说：“甜甜，一定要相信我，我们以后肯定在一起!”那专注的神情，甜甜颇为心动，他为她戴上四叶草项链，俩人美美地笑着。
“现在……”甜甜小心翼翼地抱住项链，慢慢地将它放在自己的心胸，轻轻地按着它，无奈地闭上眼，心中徜徉着绵绵长江的愁情。她独自坐着，沉思，思索着童年，美好回忆每天的回味，只是不想被岁月冲刷罢了!
甜甜起身理了理衣服，用手勾起一抹笑，深邃的酒窝看起来格外亲切。甜甜还要去准备考大专，所以她得赶快赶回去。甜甜转身走向收银台，与厅长谈了几句，厅长打趣她说：“你可真是，标准真高。”甜甜只是笑了笑沉默不语，厅长无奈地摇摇头，叹息道：“一等便是十年，每天惦记着他，爱着他。老天真是不开眼!”甜甜微微摆了摆头，便向门口走去。
突然，一位男子冒冒失失地跑过，一不留神碰到了甜甜的手臂，男子手中的资料从他手中脱落，如同雨后飘落零散的花瓣，男子抱歉地说道：“对不起，对不起。”迅速拿起散落在地上的资料，甜甜连忙蹲下身体捡起资料，温柔地说道：“该说对不起应该是我。”
甜甜将手中的资料递给男子，男子与她双眼对视，空气好似凝固了，童年青梅竹马小胖那清澈的大眼，与眼前这个男子相重合，有一刹那甜甜认为这个男子就是她朝思暮想的小胖。俊美的姿容，那海蓝色的刘海下是一双好似可以看透人心的双眸，高大的身体，修长的手指轻轻划过脸颊，白洁 的脸上牵绊着性感的薄唇，浅蓝细格的衬衣，手腕处松松挽起，简洁略带华美，又有几分说不出的性感，就像参加完豪华夜宴后刚刚将晚礼服随手扔掉的王子。
他不会是小胖吧?不会的，童年的小胖那么壮实，怎么可能是眼前这位俊男。甜甜心理暗暗自嘲：甜甜，你想小胖想疯了吧!竟然把眼前的俊男看成他!
男子轻轻地问道：“姑娘，姑娘，”他朝甜甜的眼前挥挥手，“姑娘，你没事吧!”终于，甜甜回过神来，眨了眨眼，温柔地说道：“没事，那资料没事吧?”那男子微微一笑说道：“姑娘，刚才真是感谢你了。”甜甜扯了扯裙摆说道：“没事，还不是我不然你的资料也不会散落，那是我该做的”男子抱着资料，连忙摆摆手说道：“不是的，要不是我跑得急，哎，还得准备去考大专。”甜甜听到这话，眼前一亮，她嘟起嘴说道：“你也是准备考大专?我也是。”
男子激动地说道：“哦，是吗?那太好了。”他轻轻地将资料放在桌上，在弯腰间，灿烂的阳光直射着他胸口的项链——两片四叶草，在阳光的熏染下显得更加动人，照耀着他俊美的侧脸。
也许，就连老天爷也觉得，两座相隔万里的海湾也会有一座跨越岁月的桥，连结它们，惺惺相惜。他的手悄悄地蹭了衣角，又绽放了微笑：“你好，这位美丽的姑娘，我叫苏晨，很高兴认识你!”话落，伸出一只宽厚的手掌，礼貌握手。甜甜抬头，看向苏晨出尘的脸，入神了……
第七篇
童年的趣事作文400字 我是写作之“神”
童年的趣事真是数不胜数，曾做过的趣事如同星星在记忆的天空中闪烁着。我摘下了一颗星星，正好好的欣赏，它放大再放大，我有看到了六岁那年的事，依然记忆犹新，仿佛是昨天的事儿。
那时，我在绍兴上幼儿园的大班，每天从幼儿园回到家就没事做了，忽然想起老师的一句话：“多读书，对你们有好处！”于是，我拿起书就看，可那时还小，能认识几个字啊！我就去求“救”：“爸爸，我不会读这句话！”
“哦！这是‘读书破万卷，下笔如有神’啊！”
我心想：“‘读书破万卷，’不就是撕书吗？”“哦，我明白了：撕了书以后写作文就是小菜一碟了！”说干就干，拿起书我就撕，一页、两页、三页……十页、十一页、十二页……
“宝贝！吃饭喽！”外面传来了妈妈的声音。
“哦！”我答应着，但屁股却不挪窝
妈妈感到奇怪，平时吃饭数我最快，今天怎么……她走了进来，看到满地的纸，一脸疑惑，就问：“怎么回事？”我的意的说：“我在撕书呢！撕完后我就是写作之‘神’了！”
“什么啊？谁说撕书能成为写作之‘神’？”
我仰起头：“读书破万卷，下笔如有神！这是爸爸告诉我的！”
妈妈是又好气又好笑：“这句话不是撕书，而是鼓励人们多读书。”妈妈摸了摸我的头。我似懂非懂地点了点头，就吃饭去了。
在童年的天空中，每当我摘下一颗“星星”的时候，都会引起我无限的遐想。我爱童年！
第八篇
“世界那么大，我想出去看看。”这或许就是每个人心中的一句打开自己心灵的钥匙的话。
是啊，我何曾有过想要去真正放开自己去跟随自己的思想呢?人总是每天干着同样的事，遇见同样的人，思考着自己从来不明白的问题。这是你会无奈的向世界摊摊手：“我的人生到底缺少了什么?”
耳边突然回荡着世界发出的话：“跟随自己的心灵，做你喜欢的事。”你恍然大悟：我没有自己喜欢的目标——理想。
人怎么会知道自己的理想?这是一开始无知的喜欢，到有选择性的挑选，再到生活的磨练和本身的领悟。你会在脑海里慢慢浮现出真正的理想。
随着这样的过程结束，我清楚了我的理想——作家。
也许你会问我为何要当一名作家，又会说这将是一个小孩子的玩笑的话。我会坚定的告诉你，我不会变，这就是我坚定的目标!
认识一个需要发现的生物，认识一个要去理解的事物，首先当然是自己。我原先同所有学生一样，对于作文是一件很头痛的事，总是找别人的作文抄，自己认定不会写。我也不是没试着写过，可卸出来总是流水账，无法写清楚事情，也许是因为有题目的限制，我无法发挥想象去写出我所想写的事。
后来是一个老师布置的想象性作文，我想象一个小时的成长过程，没想到竟得了优加，然后我把所有看着可以的故事用自己的话写出来，后来是电影。
我作文现在已经不是难事了，而是一种乐趣，他是我抒发感情的一个工具，我相信在我的不停创作下，我会同写作走向光明的前方!
第九篇
学会提炼分论点是写好议论文的关键
中心论点确定之后，如何展开论述，这是学生最犯难的时刻。搜肠刮肚，无理可讲，蹙眉咬笔，难下一言的现象极为普遍。即使勉强成篇，也大部分空洞无物，或直通通地摆论据，或贴标签式地下结论，更有甚者东拉西扯，越出中心论点之轨。究其原因，在于学生认识的模糊，思维的混乱，理论水平的低下，析理方法的缺乏。要改变这种“言不成理”“强词夺理”的现状。笔者认为，必须在提高学生认识能力、理论水平的前提下，促使他们的写作思维趋向于“条理化”、“清晰化”，让他们学会在中心论点的制约下提炼出适当的分论点。
如何围绕中心论点提炼出适当的分论点？首先，要让学生学会通过对中心论点的分析，界定中心论点的内涵，确定中心论点所涉及的范围，以及弄清作文的要求。这是能否正确提炼分论点的前提条件，也是防止犯偷换论点、转移论题错误的关键。其次，要使学生懂得根据中心论点提炼分论点，是对各种事物和现象分析的结果，是对各种事物和现象的相关性（相同、相异、相因、相反、相成等）的抽象，概括的结果，是以果（中心论点）推因（分论点）的思维过程。
在此基础上，可让学生掌握以下几种提炼分论点的方法。
一、设疑法。即依据“是什么——为什么——怎么样”的提问思路来提炼分论点。如以《谈风度》为题作文，可借助此法设计分论点：①风度是一种美德，一种富有教养的臻于完善的气质和风采（是什么）；②有了风度，能受到别人的敬重，人与人之间增进爱心，有利于和睦相处（为什么）；③要有风度，须加强道德情操的修养，摒弃粗俗言行，自觉培养良好的风度（怎么样）。
二、分类法。在论述过程中，采用多角度分析方法，阐明几个并列的理由时，就应该分门别类地提炼出几个论点来。如以《贫困也是一笔财富》为题作文，可借助此法设计分论点：①贫困可催有志者奋发图强，改变命运，穷则思变；②贫困可以培养人的意志和毅力，而人的意志和毅力是成功的重要条件；③贫困能增长人的能力，人的许多能力是在困境中锻炼出来的。
三、层进法。是依据“逐层深入，步步推进”的思维模式来提炼分论点的。如以《当学生干部的得与失》为题作文，可借助此法设计分论点：①阐明当学生干部的职责；②分析当学生干部而产生矛盾的两个方面：a、可提高各方面的能力，b、工作多会影响学习；③阐明克服当学生干部带来的负面影响的方法。
四、对比法。即将两种不同的事物或同一事物的不同情况加以对照比较，从而从正反两个方面提炼分论点。如以《如何估价自己》为题作文，可借助此法设计分论点：①正确估价自己，既看到自己的长处，又看到自己的不足，就会不断努力，不断前进；②过高地估价自己，瞧不起别人，刚愎自用，不思努力，就会停滞不前。
五、辩证法。是依据辩证思维的法则，采用多角度、多侧面的方法，由点到面，由主到次，由表及里地提炼分论点。如以《学与问》为题作文，可借助此法设计分论点：①学而知、学而广，勤学与好问是连在一起的；②不能问者，则学不能进，不能学者，则不能有问。
以上归纳的几种提炼分论点的方法，为了介绍的方便起见，将它们分开来讲述，其实，在实际的运用、操作过程中，往往是交叉、综合使用的。如“设疑法”与“层进法”就很难明确地分开来，“对比法”与其它各种方法均可交叉使用。只要我们在使用这些方法的过程中，掌握好围绕中心论点、提炼分论点的原则，一切问题就迎刃而解了。我相信按以上方法训练学生，经过一段时间的揣摩、操练，学生的认识水平，思想品质，分析能力就会有较大的提高，“理屈词穷”的现象也会有所改观。
