在一个班内学霸和学渣的学习相互影响。学霸和学渣在这里只是以学习成绩划分，与学生品行无关。学霸和学渣是平台语言并非本人发明，没有对学习好的学生的赞扬也没有对学习差学生的贬低。
在课堂教学中，学校中如果只有一个教学班，学生的学习能力肯定是良莠不齐的。如果有两个及多个班的也会在分班前进行考试然后按照成绩分班，尽量使每个班的学生成绩达到均衡，而且班级的分配也是采用抓阄的方式，显得尽量公平些。在实际教学中，教师对于不同层次的学生要兼顾全体，尽量使每个学生都能完成学习任务。在整个教学过程中教师最费时间和精力的就是学习能力差的学生，一个问题学霸基本上老师讲一次就会了，而学渣需要占用老师所有在课堂上的剩余时间也未必能学会。那些去校外辅导班的学生大多是学渣，他们有的不能完成课上的学习任务需要在辅导班进行辅导，有的不能独立完成作业需要辅导。由于课上老师占用了大部分时间对学渣类学生进行车轮战式的讲解，那些学霸们只能在完成了自己的学习任务后等待下课了，他们完全有可以学到更多知识的时间，但他们的时间被所谓的教育公平拿走了。
对于学霸来说，一生中十几年的学习完全可以将时间缩短三分之一以上，使他们有机会更好的绽放他们的人生，他们的人生无疑被学渣们给耽误了许多。如果老师的教学设计只针对学渣的接受水平，那样的教学方法对于学霸来说简直就是在浪费他们的智商，而且对于开发他们智力也没有任何好处，因为老师一直在用一些最简单最通俗的语言和方法针对学渣们进行教学，这无疑拉低了学霸们认知问题的能力，禁锢了他们的思维方式。如果老师的教学设计只针对中上等生那整个教学就是不完整的，学渣会用他们的成绩告诉老师的教学目的并未达到教学任务并未完成。所以说学渣的学习是老师教学中最软肋的地方。那么能不能避免学霸学渣相互影响呢？办法只有一个，那就是分层教学。学霸在一起，学渣在一起，这样老师才能有针对性的进行教学，收到事半功倍的效果。学霸的家长大都以孩子学习优秀而自豪，而学渣的家长大多不承认自己孩子与学霸的差别，总认为跟着跑得快的一起跑会跑的快些，而学习跟跑步是两码事，学渣不会因为看到学霸学习好就会好起来，除非考试的时候能抄到学霸的试卷。学霸学渣分开教学对于他们都有好处，不要因为顾及孩子或家长们所谓的自尊心而影响他们的学习。也许有的人会说爱迪生也是老师眼中的学渣，可他却成了一个伟大的发明家，但大家不要忘了爱迪生的成功并不是学校教育的结果，他的经历正好验正了因才施教的重要性，如果爱迪生一直在学校学习，那么世上就不会有这个举世闻名的大发明家了。
喜报！长丰县阿奎利亚学校陈晨老师荣获全国中学物理教学设计大赛一等奖！
岁末将至，星月更迭。在这个新旧交替的特殊时刻，我们迎来了一个好消息——长丰县阿奎利亚学校陈晨老师荣获第二届全国中学物理教学设计大赛一等奖。
本次大赛的主题是“新教材、新理念、新设计”，要求以版新课程标准为指导，体现核心素养在教育教学中的运用。
本次大赛得到了该校领导的高度重视。校党总支书记、校长夏卫兵指出，“心育·乐学”的教学理念和绿色生态文明特色教育旨在为学生的终身发展奠基，应融入到教育教学中去，通过“五育并举”，造就“可用之才”。这给了陈晨老师极大的灵感和启发。通过对新课程标准的仔细研读，在立足阿校教育理念的基础上，陈晨老师从“课程理念”中提取出了“育人”的关键词作为本次教学设计的“研究热点”。
苦心人，天不负。最终，陈晨的教学设计在本次全国中学物理教学设计大赛中荣获一等奖，长丰县教育体育局教研室也荣获“优秀组织奖”，让我们再次向他们表示祝贺。
