一说到写作文，不仅孩子苦恼，很多家长也都是头疼不已。在网上可以看到有些小朋友可以写出“灯、把黑夜烫了个洞”，简单却充满想象力，但是自己家的孩子却只能写出“有的……有的……”、“可漂亮了”这样单调的描述。
但是作文占分的比重还非常的大，是不可忽视的一部分。尤其是现在正处在一个“大语文”的时代，对语文这一块是越来越重视了。
其实孩子天生就会写作文，孩子从小牙牙学语，能用语言表达想法的时候，句子的美好程度其实都经常出乎家长意料。
反倒是长大了之后，孩子接收到的都是一个“套路”，写人的话，开头必须来段外貌描写“大眼睛、高鼻梁”；写场面，只会排比句“有的……有的……还有的……”。最后导致孩子写出来的作文千篇一律，毫无看点。
那么怎么才能让孩子写出一篇看起来又美感、有逻辑的作文呢？家长需要让孩子改掉这3个问题。
作文中总有成语出现
用成语是一项加分项，但是用不好很容易让孩子的作文空荡荡的，没有灵魂。
处在三年级之前的孩子，相信他们的作文中出现频率最高成语相信都是一些描写风景的。比如：风和日丽、鸟语花香、大地复苏……
这一类成语其实已经毫无新意了。
并且总用这一类的关于描述风景的成语对孩子的作文其实反倒有阻碍作用。
孩子描写春天本来可以通过风吹过的温度、枝头上冒出的新绿……等更具有画面感的细节去描述，结果孩子一个成语就代替了。
适当地选择不用成语，让孩子去用细节描述风景，更能锻炼孩子的文笔，也让作文更有画面感，更有灵魂。
很多孩子都表示自己的作文写不长，没有话说，其实太过依赖成语就是其中一个原因。
当然，不是说不让孩子用成语，而是不能一个成语翻来覆去的用。这样孩子会形成惯性，不愿意去思考，老师看着也着实是审美疲劳。
习惯用“有”来架构作文
如果说，那些成语时10个孩子有8个都会这么用，那么作文中用“有”来架构，那么就是10个孩子中有10个都会这样做。
描写外貌的时候，孩子这样说：她有一头卷卷的黄头发，有一双乌黑的大眼睛，有一个小小的鼻子，还有一张樱桃小嘴。
如果孩子是一二年级，那么用这样的句子无可厚非，但是如果孩子一直到了三四年级依然还是用这样的文字来架构文章，就会看着很生硬。
而且孩子的思维都是有惯性的，如果孩子一直都用这样的表述方式去写作文，孩子习惯了，就固步自封，不愿意去尝试新的写作方法了。
而且在作文中有些重复的连接词被替代之后，对文字的流畅性丝毫不会有影响，比如上面这段文字去掉“有”就可以变成：
“一头卷卷的黄头发自然地披在她的肩上。她的眼睛很吸引人，乌黑乌黑葡萄一般。小小的鼻子，底下是一张樱桃小嘴。”
其实看着反而更流畅。而且孩子在描述的时候文字描写有更多的可能性。所以说，在作文中，非排比的句子要尽量少重复。
习惯模仿优秀范文
写作这件事情是很主观的事情，孩子可以广泛阅读，去积累素材，但是不能直接模仿优秀范文。
那么其实这样就导致孩子的作文非常的套路化，并且因为是借鉴别人的思路，所以整篇作文中，孩子关于自己的思想是很少的。孩子只是在单纯的往模板上累计文字，而不是在发挥自己的想象力，文字感知力。
所以孩子这个类型的主题，孩子能够套用模板写的格式流畅。但是如果孩子遇到了之前没练习过的类型的作文主题，孩子一样傻眼了。
而考试中，大部分其实都是一个新颖的作文主题。
但是孩子属于自己行文思维一直没有得到锻炼，所以孩子就会不知所措，写的文章一下子失去了往日的水准。
不用模板，孩子的起点会很低，但是这是一个厚积薄发的过程，孩子的思维得到了锻炼，孩子获得的是一个写作的长久的武器。而用了模板，看似起点很高，但是孩子的作文中就会缺乏自己的思想，而且一旦养成习惯，孩子就失去了展开自己的想象力，一旦没了模板，孩子的就会不知所措。
所以去锻炼孩子的写作思维，而不是去机械的锻炼孩子的写作方式。想让孩子写出一篇优秀的作文，杨红樱来帮你解决。
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不是传统的作文书模板化的方式去教孩子应该怎么行文，而是让孩子的思维得到扩展，去让孩子感受到写作文的美感。
作家自己写是一回事，教孩子写却是另一回事。但是在这十堂课中，真真切切地记录了杨红樱的写作小宝典，并且针对孩子写作文遇到的困难一一做了解答。
譬如关于人物形象刻画，至于怎么刻画，杨红樱也没有讲什么空道理，而是挥笔写了一则发生在她身上的真实故事，在故事里告诉孩子怎么去捕捉到那个特别的点。对孩子作文写作能力的提升大有裨益。值得孩子阅读。
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