疫情期间，娃娃们虽然宅在家里，但是停课不停学，各种兴趣班也纷纷开启了线上模式。由于平时爸爸妈妈工作忙，不能在家里陪他，就把娃送回了外地姥姥家，因此儿子的学习大权便交在了姥姥手里。
为了完成老师每周的学习任务，起初的时候姥姥也各种担心，自己不会英语怎么教啊。。老师作业不知道怎么完成啊。。儿子不配合怎么办啊。。各种疑虑和担心。经过了一段时间的磨合，看着姥姥每周第一个交作业，并且得到老师的夸奖，一颗悬着的心也终于放下来了。
其实对于英文启蒙来说，英文是否标准，好不好对孩子的影响并不大，在这个过程中，家长更像是一个陪练的角色，陪伴他进行语言的输入，输出及互动，只有当孩子把书本上所学习到的知识与生活里的日常联系到一起，才是真正的做好了启蒙的任务。
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学习英语的误区。
有一天，发现楼下邻居上来敲门，一脸苦恼，她说，孩子已经上了一年级，之前也明白学习英语的重要性，从小开始让她背单词，刚上1年级，已经掌握300多个词汇了。但是期末考试的时候，孩子的考试成绩并不很理想。
词汇量并不是学习英语的全部，它就像是我们盖房子，除了需要准备原材料之外，我们还需要明白盖房子的方法和结构，学习英语也是一样，单词就像是房子里的砖瓦，凭着自己喜好就能搭建出来结实稳固，经得起风雨的房子么？不一定！
我们再来看一个例子。
儿子同校还有一个小姑娘，单词，语法，连同考试成绩样样漂亮。一直是家长严重别人的孩子，曾经得到了无数家长的羡慕。有一次学校来了外宾，邀请小姑娘作为优秀学生代表给外宾献花，期间，外宾突然问了小姑娘一个问题，那一瞬间小姑娘一句话也说不出来，单词和句法都熟悉，但是英文输出却一句也讲不出来，也就是我们常见的“哑巴英语”
美国著名的脑科学实验室证实了听说和互动的重要性：“只有借助有意义的互动交流，语言输入才能得以接纳到小孩子的脑子里，然后被他加以分析和统计，继而使今后的输出成为可能。”
在3-8岁阶段，是学习语言的敏感期，主要侧重听说能力的培养，听的方面大量输入帮助孩子磨耳朵，从而培养辨音能力。说的方面主要是以模仿为主，在对应的场景下模仿，在反复练习中习得词汇和句子。语言的输入是基础，没有大量的高质量的输入就不可能有高质量的语言输出。
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那么在孩子的启蒙阶段，父母怎么做才能帮助孩子更好的输入，输入和互动呢？英文不好的父母也可以吗？让我家姥姥用实战经验给你支几招
A 融入儿歌
一听到儿歌相信好多人会持反对意见，觉得小朋友单词还不认识几个，唱儿歌?这事儿不靠谱吧！但其实则不然，好多专家也推荐用儿歌来进行英语启蒙，挑选适合孩子阶段的儿歌，不仅能帮助孩子掌握儿歌的韵律，让他们对学习英语这件事产生兴趣，还能够在不断的重复模仿中学习新的词汇！
姥姥每天早上起来第一件事就是先把儿歌打开，设置单曲循环模式，一周听一首儿歌，前三天用正常模式播放，之后三天调整到120%-150%的慢速模式，最后一天再调整回正常模式，这样可以帮助刚接触英语不久的儿子听清楚了歌词跟得上外教的节奏，也在不断的重复中学习了这首儿歌。儿子没有专门的时间来学习儿歌，就是利用碎片化的时间，从早上吃饭的时候一直到晚上上床，只要有时间，姥姥都会放儿歌给他听，不论他在吃饭，画画还是玩乐高，都可以，孩子有的时候看似在专心致志的玩玩具，但其实，为他创造这种英文的输入环境特别重要。
B 结合生活进行场景再现
人类学家马琳诺斯基曾经说过：如果没有语言情境，那就没有意义，也不能代表什么，语言来源于生活，服务于生活。
我们需要把书本上的英文和日常生活实际联系起来，多次对应的目的也是为了解决我们学习中重复不足的问题。有过一些英语基础的人大概都记得最初学英语的时候英语课本上这样的对话
“ Hello, How are you “
“fine, thank you, and you ?”
“I am fine too.”
为什么三十多年过去了，这样的对话还记得这么清楚，就是因为当年做了大量有关这个对话的练习，以及在以后的日常生活中，这个对话也频繁的出现在我们的对话里，在我们反复的重复的过程中，深深的印在了我们的脑子里，直至有一天，我们不需要进行中英文的转换可以脱口而出。
姥姥不会英文，但是每节网课开始的时候，姥姥都会坐在儿子旁边，跟着他一起学习，虽然听不大明白老师讲的每句话都是什么意思，但是从呈现出来的画面上，从其他小朋友的反馈上，大致可以猜测出这节课的主题是什么，学会了哪些新词汇。比方上一节课老师讲的是做饭，下课之后姥姥就和儿子把家里的厨具都拿出来，让孩子说这个用英文怎么说，如果哪个词说不上来，两个人重新再看一遍老师的视频，找到那个词汇。或者走在超市里，姥姥也会指着一些食物问儿子用英文怎么说，走在街上看到小动物，也会问问儿子，如果遇上哪个不知道的，妈妈这个后备军师随时出马解决问题。但是有一点，姥姥只是提醒孩子复习这个词汇，从来不会告诉他这个词的发音是什么。
这样对应的次数多了，孩子大脑里反应的是一个个的场景图片，而不是中文式的翻译。
C 电子绘本
美国哈弗大学双语教育硕士 吴敏兰女士在一次采访中讲到自己的英语启蒙就是自己英文不标准的母亲，他说母亲刚到新西兰的时候，很多英文不会说，发音也不标准，但是当时母亲做了一件最棒的事就是带着她和姐姐走进了当地的图书馆，坐在角落里聆听管理员讲英文故事。然后她发现，这真的是一个很棒的学习英文的方式。因为绘本里面，英文重复性高，单词也比较简单。
绘本是孩子打开英语情景大门的一把有趣的钥匙，刚开始的时候可以选择相对句子较短，内容简单的绘本，小朋友自己可以拿着点读笔跟读模仿，慢慢也养成了爱看书的好习惯。
当然，读英文绘本，方式不仅限于“系统读宝宝听”还可以加入很多孩子感兴趣的好玩元素，儿子在听绘本的时候，如果里面有小猴子，姥姥会让他假装是小猴子并作出各种动作，把绘本里的内容用肢体语言展现出来。激发孩子的兴趣。。关键是要让孩子投入的享受这个好玩的学习过程
D 看英文原版动画片
提前在姥姥的手机里给儿子下了一些简单的动画片，比方小猪佩奇，起初给他放英文版的时候小朋友会比较抗拒，说我看不懂，于是姥姥给儿子先看一集中文再对应重复的看英文版，记住中文只能看一遍哦，这样中英文结合起来，经过几周的训练，儿子已经把看英文动画片当成一件有趣的事，每次看完都还兴致勃勃的跟姥姥讲这集讲的是个什么故事。
最后总结来说，对于启蒙阶段，父母耐心陪伴孩子多元化的进行英语的输入，输出，和互动，不仅能提高孩子学习英语的兴趣，也为未来进一步的英语学习打下基础！父母是否有基础对这个阶段的孩子来说，真的不是那么必要的事情，当然，如果父母懂英语，孩子的英语学习自然会更顺畅一点，但是如果不懂，那么努力为孩子创造一个适合英语学习的环境氛围吧！
