“一张纸、一支笔、一颗奋斗之心”
苏步青老先生曾这样定义数学研究。
数学，源于我们对自然规律
最原始朴素的好奇和探索；
从远古时代数学概念的初步建立，
到现代数学体系的飞跃发展；
从简单的结绳记事，
到改变世界的5G技术；
数学，默默肩负起了挑战人类认知疆域和
推动时代发展脚步的使命。
来浙大，学数学，
做以科学为终生追求的人！
学科历史
浙江大学数学科学学院源于1928年成立的浙江大学数学系，著名数学家陈建功和苏步青创立的“陈苏学派”享誉世界。
从1928到，从战火纷飞到硕果累累，92年来，浙大数学人始终秉持着竺老校长“主持风会,转移国运”的使命、“陈苏学派”“当代水准、为国育人”的担当，积极进取、不断成长。
从当年的“东方剑桥”到如今向“世界一流”前进的目标，浙大数学人以最朴素的基础条件、最严谨的学术态度、最积极的奋斗热情践行中国梦、浙大梦、数学梦。
人才培养
芸芸杏坛
自建系以来，浙大数学培养了程民德、谷超豪、夏道行、王元、胡和生、石钟慈、沈昌祥、谭建荣、励建书、孙斌勇等院士和熊全治、杨忠道、周元燊等一批学者。培养了林芳华、汪徐家、管鹏飞等一批享誉国际的著名数学家。
学院现有教职工125人，其中专任教师104人，教师中有中科院院士1人，国际数学家大会特邀报告人2人。近年来，学院教师先后在国际数学顶尖期刊发文，在科研、育人方面均取得了显著的成绩，获得各类重要奖项。
他们数十年如一日，献身数学研究、教育及应用发展，为浙大数学“陈苏学脉”的传承奠定了坚实的基础。
桃李芬芳
在浙大数学良好的学术氛围影响下，依托拔尖创新人才培养计划、海外名师讲堂等国内外顶尖平台，一批又一批优秀的青年学子正在茁壮成长。在学院为国育才的理念影响下，越来越多的同学前往海内外顶尖高校继续深造、前往重要领域行业的全球500强企业就职、前往基层单位及地区服务。“到国家最需要的地方去”，这是每个浙大数院人最质朴的情怀和愿望。
数学科学学院近3年前往顶尖高校继续深造部分学生情况
近年来，学院涌现出了包括院士、杰青在内的大量优秀毕业生代表，他们在各行各业，尤其是学术界作出了卓越的贡献。
数院学子在校期间秉承“求是创新”精神，积极投身学术科研，多位同学取得了包括阿里巴巴全球数学竞赛优胜奖、国际数学建模大赛（冠名）特等奖、全国研究生数学建模大赛“数模之星”提名奖、浙江大学竺可桢奖学金、浙江大学十佳大学生等各类奖项。
学科现状
浙江大学数学科学学院目前拥有2个一级学科，其中，数学一级学科博士授予点是“九五”、“十五”、“十一五”、“十二五”、“国家211工程”重点建设学科，拥有国家“985”科技创新平台，也是浙江大学CAD&CG国家重点实验室的创办单位和主要依托学科。1988年应用数学（联合基础数学）被评为首批国家重点学科；2002年基础数学、应用数学分别被评为国家重点学科；被教育部确认为首批一级学科国家重点学科。数学学科在第四轮学科评估中获评A类学科，在全球ESI排名中名列前1%。，设立教育部“基础学科拔尖学生培养试验计划”支持的数学求是科学班，培养高端数学人才。，数学与应用数学专业入选首批国家级一流本科专业建设点。
数学科学学院下设数学系、信息与计算科学系、应用数学系、统计学系。本科共分为数学与应用数学、信息与计算科学、统计学三个专业。同时还设有“高等数学研究所”、“科学与工程计算研究所”、“统计研究所”、“应用数学研究所”、“信息数学研究所”、“运筹与控制研究所”及“基础课程教研中心”。
近年来，为稳定支持基础数学科学，加强应用数学和数学的应用研究，学校建立了浙江大学数学高等研究院及浙江大学数据科学研究中心，汇集了大量名师及高端人才，为浙大数学综合发展提供了强有力的条件。
强
基
计
划
数学与应用数学专业“强基计划”的总体培养目标为：聚焦高端芯片与软件、智能科技、新材料、先进制造和国家安全等关键领域，并结合本专业所在学科的优势方向，在人工智能的数学基础、高性能计算、反问题与图像、大数据的概率统计基础等方向，培养一批具有家国情怀、具备坚实数学基础、具有优秀综合素质、立志献身科学研究、能服务于国家重大需求、具有全球竞争力的高素质的拔尖创新人才和领导者。
人才培养特色
一流师资团队
本专业师资力量雄厚，目前已建成了一支由中科院院士领衔、以国家杰出青年基金获得者为学术带头人，中青年博士生导师为主要骨干，学术水平高、知识和年龄结构合理的教师队伍。
多学科交叉培养
联合浙江大学数学高等研究院、浙江应用数学中心、浙江大学数据科学研究中心，以及其他比如计算机、控制、机械等院系，进行交叉培养，搭建交叉学习平台，全面提升学生的数学素养、创新意识和综合实践能力，培养高素质的交叉型人才。
国际化培养
依托数学科学学院“顶尖大学战略合作计划”，与美国哈佛大学、麻省理工学院、英国帝国理工学院、法国巴黎综合理工大学、新加坡国立大学等二十多所世界一流大学建立合作关系，提升学生海外交流质量。重点推动与一批法国顶尖高校（巴黎综合理工大学、巴黎高等矿业学院、巴黎-萨克雷大学等）的合作，联合培养博士。
创新教学方式
讨论班：发扬数学科学学院学生讨论班传统，“强基”班学生在专业导师指导下实行讨论班学习方式，培养学生自主学习能力、团队合作能力，科研创新能力。
校内外合作培养：强基班的学生可以选择校内导师和校外导师、国内导师和国外导师联合指导的方式开展科学研究。
对标国际一流：对标国际一流大学的课程体系、培养模式和培养质量
“2+3”人才培养模式
滚动制
本科阶段：两次阶段性考核和综合评估；
博士研究生阶段：博士资格考试和中期考核。
导师制
在本博各个阶段都将配备一对一的导师或导师组进行指导。
小班化
每届20人左右，单独编班，主要课程单独配备高水平教师，实行小班授课；
每个班配备资深教授担任负责人，优秀年轻教师作为班主任。
个性化
针对不同学生设置个性化培养方案、个性化专业课及前沿数学讨论课。
国际化
“强基班”学生实现100%国际交流，保持课程设置国际化，教材国际化，教师国际化，研究课题国际化。
在浙大学数学，是种怎样的体验
对从小热爱数学的我而言，浙大的求是数学班为我提供了一个深入探索、找寻研究方向的卓越平台。从大一开始，我们的专业课就采取小班教学的形式，时而配有相应的讨论班。这让学术底蕴深厚的老师们，能向我们传授更多对未来科研有启发意义、实践意义的“额外”知识；也让我们彼此间的探讨更为频繁、生动，形成了学术上互相促进的良好氛围。在此基础上，学院开设了丰富优质的选修课程，我们可以自由地去选择、去尝试，这个过程是极为难得且享受的。
我尤为感谢浙大数学的一点，在于其对学生出国交流访问所给予的绝对支持。因为身在求是数学班，我才在大三时有机会赴MIT进行一学期的学习。这一次在顶尖学府的沉浸式体验，无论对我的专业学习，还是研究生申请，都有极大的帮助。另外，求是数学班像个温暖的大家庭，在这里能收获一批可爱优秀的学长学姐，和他们一起办讨论班、组队参赛的日子令人难忘，我们也期待更多学弟学妹的加入。
--级数学与应用数学专业 刘盼
从加减乘除到几何直观，数学囊括了这小小寰宇的方方面面；从小学生的益智题到蜚声中外的千禧年问题，数学陪伴了我们人生中的不同岁月。可是，数学又是什么呢，数学的定义可以说直到近代才由苏联数学家给出：数学是研究空间形式和数量关系的科学。而20世纪最后的数学全才庞加莱却这样说：数学是给予不同的事物相同概念的一门艺术。粗读前者，冷冰冰的庄严感与即将到来的挫败感让我们如临深渊，而咂味后者，强烈的好奇心与数学古典而现代的美感又在激励着我们砥砺奋进。
而事实就是这样，在这条道路上满是荆棘与险阻，我们的步伐不快，却又如先贤一般铿锵有力，我们将是柯西、希尔伯特等人的伙伴，我们的工作将会让人类的思维不断闪光：
那么，少年，你准备好成为一个数学家了吗？
--级数学与应用数学专业 陈龙腾
曾经的我，也以为数学就是一个人的埋头苦干，但进入大学之后，我逐渐意识到，环境对于数学学习具有同样重要的意义。想象你身处这样环境之中：课堂上，老师在证明一个定理之余，会告诉你这个定理从何而来，又可以被用来做怎样的问题，或是有怎样的推广；课下，若你觉得学有余力，可以找上几个志同道合的同学，一起学习自己感兴趣的东西，体会“教学相长”的乐趣；不时地，你可以去聆听国内外大牛们的讲座，或许你完全听不懂讲座的内容，但是却为自己窥探到最顶端的数学感到心潮澎湃；当你在学校呆了几年，想要转换一下环境，你找到了一个心仪的交流项目，因为学校的支持，你来到国外，见识了不同的数学和生活。若是身处这样的环境，想必你一定能收获对数学最大程度的热情吧。而这些，便是浙大数学所提供给我们的东西。
--级数学与应用数学专业 宋金峰
进入浙大数学，进行数学学习，最直接的原因就是兴趣使然。除了个人兴趣这个内驱力之外，我觉得良好学习状态的保持更得益于学院的讨论班制度。讨论班制度是学院一个很好的传统。我们到了高年级必修课不多了，就会向学院借教室，自己组织讨论班来学一些东西。基本都是高年级学长带着低年级学弟读书，有时候也有学院里的老师来指导。
我在二年级的时候跟着学长们一起读书，确实学到了很多东西。现在也有学弟来跟着我们一起上讨论班。在我看来，讨论班是一个非常有效的学习方法，既能学知识，又能增加同学之间的交流。我始终对数学保持浓厚的兴趣，除自身以外，更多的是受益于所处的环境、学院的讨论制度、长辈以及身边的朋友们。欢迎学弟学妹们来浙大，来数院，学数学。
--级数学与应用数学专业 李兆林
院长寄语
励建书
中国科学院院士，浙江大学数学科学学院、数学高等研究院院长。
当你抬头仰望星空，
推演天体运行轨迹；
当你低头俯瞰大地，
计算沧海桑田变换；
当你环视苍茫人间，
归纳万物生长规律；
数学，
让我们更好地理解世界、热爱生活。
浙大数学欢迎你，
加入我们，一起实现数学梦！
欢迎报考浙江大学数学强基班
