美术学科的传承与发展需要每一位美育工作者扎根自身专业，立足课堂实际，善于反思、勤于积累，积极开发挖掘优秀课程，打造美育课堂。11月16日、17日，延安实验小学古春苗、杜华、党媛媛、王艺洁四位教师参加了名师之路“落实核心素养、铸就美感课堂”小学美术教学观摩研讨会，有幸聆听了多位专家名师的精彩授课和报告，使我们对美术教学的方向与方法有了新的认识。
01
张世瑒老师
台北市立大学视觉艺术研究所博士，台北市立大学艺术与人文课程讲师。
阿唱老师由生动的奇幻故事导入，绘声绘色的讲述启发了学生学习的积极性，幽默风趣的语言背后，我们领悟到他对课程的深度解读，课堂中将美术技能内化，同时给同学们营造出巨大的想象空间，故事中的“飞天奇幻魔毯”带着孩子们想象力起飞，让孩子们体验到了大胆创作的乐趣。
这节情节起伏的美术课堂，让我们认识到美术教育更重要的应该是透过艺术的教育给智力、审美、价值观带来的影响，以及发现问题，克服困难，解决问题的能力。
02
尹少淳教授
美术教育家，美术教育学博士生导师，教育部基础教育课程改革美术课程标准研制课程组组长。
尹教授的讲座《核心素养刨根与美术教学应对》给我们解读了美术核心素养的本质，他鼓励大家追求与众不同、追求卓越，激发大家的创意思维并提出要培养学生健康、向上的审美观，引导学生发展有个性有底线的审美观，保持社会审美观念的活力和创造性。他提出杜威哲学，强调学会解决生活中的问题。他认为在现在的信息化社会中，重要的是要有学习兴趣和学习能力。
本次讲座尹教授提出并指引美术教师今后美术学科素养教育的方向——中国教育界正在探讨以“大概念”建构课程和教学方法。这将给中国教育带来新的思想、新的方法,并使之产生新的美术课程教育目标。
03
邹官民老师
特级教师，广东省优秀美术教师，广东省首批“中小学教师工作室”主持人。
邹老师通过信封里的树叶带来了一节生机勃勃的“叶”线生机。整堂课老师适时停留，引导观察，欣赏感知，指导生成，适度评价。初步接触水彩绘画的四年级学生，在邹老师核心素养目标下的课堂教学里，在主题的动力推进下，伴随一个个问题的解析，学生不仅基本掌握了水彩的特性，并完成了一幅幅非常生动的“叶”线生机水彩小插画。
04
徐军老师
特级教师，南京师范大学名师工作室导师，南太湖教育领军人才。
多年致力于中华优秀传统文化研究的徐老师以大量实物道具让学生感受扇子的文化，剖析扇子形式美的特制，展示折扇的完整工序。提炼出千百年来扇子为文人雅士喜爱的重要命题。“怀袖雅物”的文化积淀让我们的美术课堂坐上直通车和语文课堂联系起来，这应该是实现核心素养教育的重要一步。今后教学中我们应尝试改进自己的教学，真正为学生核心素养形成而努力实践与探究。
05
魏瑞江老师
著名特级教师，天津市河西区教育中心美术研究员，天津市未来教育家工程首期学员。
风趣幽默的魏老师这次给我们带来了水墨画——人物头像写生。课堂中魏老师根据学生实际情况进行有针对性的启发、辅导、点拨和评价，注重个性培养，又能因材施教。进一步加深学生对水墨画的认知和理解，提升了学生的审美认知和自信。我们也深受鼓舞，传承传统经典艺术，就在我们的日常课堂。
06
李加力老师
中国美术家协会少儿美术艺委会委员，教育部国家《艺术课程标准》研制组核心成员、美术子课题负责人。
李老师首先抛出问题，分三段让孩子们鉴赏画作。引导学生自主观察，逐步欣赏，逐步感知，层层深入去鉴赏《鹊华秋色图》。这节课学生领略了传统中国画的文化底蕴，并有了初步的鉴赏能力。李老师引导学生积极探讨原画的印章是不是污损这一课题，学生们将在课后深入探究这个问题，课堂有了长度和广度的延伸。
07
夏林祥老师
杭州市新锐教师、萧山区教坛新秀、萧山区中坚教师。浙江省义务教育教科书美术教材编写人员之一。
烟雨江南是我国江南特有的文化载体，夏老师此次通过欣赏画家表现烟雨江南的方法，引导学生感知用笔用墨。学生通过借鉴、启发，敢于对画家的画法有所探究、创新。从而激励学生要热爱我们的家乡，要延承我们优秀的传统文化。
名师是大树，能改善一方环境，且在枝叶间闪动精彩。在美术核心素养背景下美术发展的方向将是主题+单元式学习，大概念+基本问题导向学习、项目学习+pbl的学习方式。这为我们指明了今后努力的方向。这一理念将让我们定位新的起点，不断开阔视野，加强知识储备，灵活教学，尊重学生的个体差异性，发掘学生潜力。
核心素养是教育本质的回归，我们会充分将本次培训所学到的新理念、新方法应用到美术课堂，让我们延安实验小学的美术教育沐浴人文阳光，让延小的向阳少年熠熠生辉。
撰稿:王艺洁
摄影:党媛媛、杜华
审核:刘海琴、党莹、古春苗
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