本周，语文特级教师、儿童阅读推广人周益民将带大家领读他的著作《静悄悄的课程建设——周益民语文课》！
带你走进一节节美好的、干净的、纯真的、原始的语文课堂，探索好课背后的秘密！
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（本周，每天早上六点更新一节音频）
今天，我们先来看一看周益民老师曾写过的一篇文章吧！我们如何给孩子构建良好的环境，让孩子爱上阅读呢？
一、立体式的书环境
儿童阅读，首先需要适合而健康的读物，要让书籍成为他们生活中的一个伴侣。因此，学校、班级、家庭要努力为孩子辟出藏书和阅读的专门空间，进行适当的布置和装饰，做好“书馆—书架—书角—书房”的阅读环境立体式建设。我们要鼓励学生间互相交换藏书阅读，鼓励学生建立自己的藏书，布置自己的小书房，在学生中传扬爱书、藏书的风尚。
二、虚拟书架
很多班级都建有小小书架，陈列班级同学从家中带来的藏书，供全班同学借阅分享。但是，班级教室空间有限，能陈列的书籍有限，为此，我们建立了班级虚拟书架，从而解决了这个问题。
首先指导学生制作书目单。在纸上列出自己最想借阅给同学的5本书的信息，大小为半张A4纸。书籍信息包括书名、体裁、作者、出版社、一句话推荐语。这些书目单张贴在教室的专门位置，供大家选择。学生选定后可向书籍主人借阅。一定时间后，统计班级书籍“人气王”，进行表彰。
三、“真人图书馆”
“真人图书馆”最早源于丹麦哥本哈根5个年轻人创立的“停止暴力组织”。不同于普通的图书馆，这是一种将人“借”给读者的活动。图书馆中并不藏书，而是准备了走动的真人来供读者“借阅”。阅读的主要方式是人与人面对面的交流，书名则是“真人图书”最想与你分享的某段经历或想法。
我们借鉴这一形式，作为班级的一个阅读平台。即鼓励学生潜心阅读，从而成为某本书、某个作家、某个专题的专家，获得为同学讲解、介绍的机会和资质。譬如，有个同学对“动物小说大王”沈石溪的作品非常喜欢，对其作品乃至人生经历如数家珍，甚至与作家本人取得了联系。于是，他作为“真人图书馆”，在班级向同学介绍了沈石溪及其作品，并回答了同学们的现场提问。后来，他还被邀至其他班级做讲解。在他的带动下，班级掀起了动物小说热，由沈石溪开始，同学们一路阅读，金曾豪、黑鹤，国外的西顿、椋鸠十，等等，都成了大家熟悉的作家。
“真人图书”资质的获得，需要本人提出申请，说明自己擅长的阅读内容。随后，由教师和学生代表组成的资格审定委员会组织考核，合格后授予“真人图书”称号，根据已有“真人图书”编制“图书目录”，再创造机会，组织“真人借阅”活动。
“借阅”的过程，首先是“真人图书馆”做微型讲座，然后与“阅读者”现场互动，最后，“真人图书馆”和“借阅者”填写反馈表，对该次“阅读”情况进行小结。“真人图书”的借阅，是自由、灵动、平等交流的互动过程，让读者在聆听中获得对书的立体感受，也会使“真人图书”得到分享的满足和心智的不断历练。
这样的活动，既具有趣味性，更具有榜样示范性，燃起了大家的阅读热情。同时，由于“真人借阅”具有互动性的特点，也加深了大家对作品的体验和认识。
我们为“真人图书馆”设计的口号是：
我们期待，你会是一本书；
我们邀请，你来读一个人。
四、一定的制度与规则
以书为媒介，我们组织建立了书友小队、亲子读书会等组织，并且讨论制定了相关规则，这就保证了活动的有序和正常。
我们班在三年级时，组织成立了亲子读书会，由我执笔起草了读书会的策划书，在征求所有成员意见后正式实施。医生、大学经济学教授、雷达工程师等各种身份、职业的人都成了小学生的书友和义务讲解员。
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策划书实际案例
琅琊路小学三（2）班亲子读书会策划书 .10
定位：以共同愿景为前提的自由型书香团队。
目标构想
（1）以亲子阅读的形式激发孩子阅读的热情，培养孩子阅读的习惯。
（2）以家庭间的互动交流促进孩子阅读行为的持续与阅读体验的深入。
（3）利用各位家长的不同文化背景资源，形成优势互补，开拓视野。
（4）以阅读为平台，以书会友，促进成员间、家庭间的感情交流。
活动形式：诵读、讲述、表演、讨论、参观……
活动时间: 1-2周一次
板块设置
（1）诵读热身：每位孩子按序诵读喜爱的诗篇，要注意声音处理、仪态表情。
（2）家长课程：以各位家长所擅长的领域（文学、经济、历史、地理、数学等）为范围，选取适合孩子认知水平的内容（可以是文化的，也可以是纯技能的），深入浅出地做30分钟内的介绍。欢迎图片、实物、PPT等形象方式的讲解展示。
（3）共读沙龙：以选定的共读书为内容，以话题为平台，讨论交流各自的阅读体验。也可以是表演、观看影片片段等形式。
（4）聊天时光：属于放松时刻，就各自关心的话题自由交谈，建议更多地着眼于两代人之间的沟通交流。
（野外活动、参观考察等例外）
补充说明
（1）读书会设联系人等职，属义工性质。
（2）所有成员都应做好充分准备，以实现活动效益最大化。
（3）家长课程、共读时光由各家轮流负责。
（4）鼓励有创意的活动设计。
阅读需要留下痕迹，同学们应该有一份阅读小档案，因此，我们设计了阅读记录表。为了避免阅读成为负担，表格设计得很简单，中年级，只需填写书籍的基本信息和阅读后的一句话感想。当然，这“一句话”要求认真思考、提炼，准确表达自己感受最深刻的一点。如果是低年级，还可以设计得更富于趣味，比如将表格设计成摘星星、“开火车”等形式。
五、日不间断的鼓励
教师尤其语文教师，要将阅读作为自己的日常话语，将谈论书作为与学生交流的重要内容；要以自己对书的热爱带动孩子对书的热情；同时，要想法设法激发孩子阅读的兴趣，鼓励、表扬热爱阅读、善于阅读的孩子，努力使得作为自己日常话语的阅读也成为班级群体的一个日常话语。
教师鼓励有多重要？这个稍显另类的故事来告诉你：
1998年11月9日，美国犹他州土布尔市的一位小学校长——42岁的路克，在雪地里爬行1.6公里，历时3小时去上班，受到过路人和全校师生的热烈欢迎。
原来，学期初，为激励全校师生的读书热情，路克曾公开打赌：“如果你们在11月9日前读书15万页，我在9日那天爬行上班。”
全校师生猛劲读书，连校办幼稚园大一点的孩子也参加了这一活动，终于在11月9日前读完了15万页书。有的学生打电话给校长：“你爬不爬？说话算不算数？”也有人劝他：“你已达到激励学生读书的目的，不要爬了。”可路克坚定地说：“一诺千斤，我一定爬着上班。”
为了安全和不影响交通，他不在公路上爬，而是在路边的草地上爬。过往汽车向他鸣笛致敬，有的学生索性和校长一起爬。三小时后，他终于到了学校，全校师生夹道欢迎心爱的校长。孩子们则蜂拥而上，拥抱、亲吻他。
本周，周益民带你读书！
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本周，周益民老师将领读他的著作——《静悄悄的课程建设——周益民语文课》！
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讲师介绍
周益民，语文特级教师，任教于南京市琅琊路小学。倡导爱心、童心、诗心一体的语文教师情怀，追寻富有童趣、意蕴的教学气质，崇尚自由、真诚的教学风骨。出版《做个书生教师》《造梦课堂》《童年爱上一本书》《故事、儿童和作家的秘密》《闪闪发光的故事》《儿童的阅读与为了儿童的阅读》等书。
领读书目：
《静悄悄的课程建设——周益民语文课》
教者携带着自身的成长经验，以他对儿童和语文的理解，近年一直致力于民间语文课程建设，行走于一条独特深刻的语文教学与儿童阅读推广道路，他开发出一系列课例，如颠倒歌、绕口令、摇篮曲、谜语、巧女故事、神话等，深受儿童欢迎，同时以敏锐的触角填补了当下语文课程所欠缺的一个领域。
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本周读书会互动话题
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