《中国新闻365》教育专栏 田树兵 胡均星 发自湖北武穴
趣味学习，探索大自然奥秘
——《雨点儿》教学设计
武穴市梅川镇小学 吴畏
一、教材分析
1.人文主题:这是来自部编版教材一年级上册第六单元的篇课文《雨点儿》。 课文用拟人化的手法，通过大雨点儿和小雨点儿的对话，讲述雨点儿从云彩里飘落下来后，大地所发生的变化。识字和练习朗读是教学重点要通过朗读让学生知道雨水与植物的关系。
2.语文要素:把课文读正确，读通顺，及时纠正学生朗读中的错误现象;会初步形成建立句子的概念，引导学生认识逗号和句号，学会数句子。
二、学情分析
根据一年级孩子的心理特点，充满董真.本节课需要通过多种方式来激发学生的学习热情，提高孩子学习的积极性让孩子在乐趣中学习，而且也要注重培养孩子的学习惯，本离课文重在指导学生识字和练习朗读，旨在引导学生探索大自然的奥秘，结合生活经验，感受其带来的乐趣。
三、教学目标
1.认识12个生字和三个偏旁，读写5个生字.
2.能正确、流利地朗读课文.
3.分角色朗读课文体会其带来的乐趣。
4.结合生活经验，探索大自然的奥秘，感受作者对大自然的喜爱。
四、教学重难点
重点:1.认识一些生字词和偏旁，会读写5个生字.
2.能正确.流利地朗读课文.
难点:1.分角色朗读课文，体会其带来的乐趣.
2. 结合生活经验，探索大自然的奥秘，感受作者对大自然的喜爱。
五、教学方法
示范法，朗读领悟法，观察法
六、教学准备
多媒体课件，配乐，大雨点儿 和小雨点儿头饰
七、教学过程
板块设计一: 猜谜导入，引出课题。
（一）出示继语学生猜谜.0“家从天上来 身形似透明乌云布满天立刻掉下来，请生猜谜-(雨点儿) .@课件出示雨点儿的图片，请生观察了解其特点。
（二）引入课题.出示课题教师板书，学生齐读，板块设计。
【设计意图:猜谜导入，引入课题，激起学生的学习兴趣，为下个环节作了铺垫。】
板块设计二: 出示关卡，学习字词。
（一）导语：今天，雨点儿要带我们去旅行了，但是前面有几个难关在等着我们，我们一起去挑战下吧!
（二）出示关卡:白云小桥。请生认读生字，去掉拼音，再读一遍，教师及时纠正读音。
（三）出示关卡二:雨点儿嘀嗒.出示生词，开火车认读，学生齐读，教师及时纠错，适时拓展.
（四）出示关卡: 雨点儿大作战.出示要会读写的生字，采用多种方法识字.教师教写，学生练写，师巡回指导.
【设计意图:通过示范法，教写生字，采用游戏关卡，激发学生学习热情和积极性，为下个环节作了铺垫。】
板块设计三：初读课文，整体感知。
（一）出示配乐.师范读，生仔纽聆听，生思考课文讲的是谁的故事,生回答(大雨点儿和小雨点儿)，师板书.
（二）生自由朗读课文，思考讲了一件什么事。
（三）学生齐读，师生小结.
【设计意图平用间读领悟法，让学生正确流利心怕家理文思考馆如文章为下个评节作了铺垫。】
板块设计四:精读课文,探究新知.
（一）师生学习第一自然段，通过朗读分析，知道雨从云里要飘落下来。
（二）齐读二、三自然段，以大雨点儿和小雨点儿的对话展开，让生知道它们各自想去的地方.生讨论回答，师板书.
（三）师范读第五自然段，生仔细聆听。学生齐读，感知其带来的节奏感.让生找出这个自然段的逗号和句号，知道有2句话，并作上记号.感受大地的变化，讨论探索大自然的奥秘.
（七）齐读课文，教师小结.
【设计意图:通过多种朗读的方法，让生读正确，通顺。采用引导法、示范法，让生体会大自然带来的乐趣.为下个环节作了铺垫。】
板块设计五:角色朗读，拓展延伸。
（一）请生分角色朗读，播放配乐并戴上相关头饰,教师引导学生带上表情和动作，生动形象地演绎出来，其余生读旁白，师一旁适时点拨指导。
（二）教师评价小结，补充不足，指出优缺点。
（三）通过拓展延伸，让生齐读课文，学生互相讨论，大自然的雨水与什么密不可分，教师适时指导，让生知道雨水与植物生长有关， 能让大地发生变化。
（四）教师小结，结束课堂，
【设计意图:通过角色朗读，让生参与其中，让生在乐趣中学习，感受其带来的乐趣，体会大自然界中的奥秘，感受作着对大自然的喜爱。】
八、板书设计
雨点儿
云 大雨点儿---没有花没有草一开花 长草
朵 小雨点儿---有花有草一花更红 草更绿
(雨水与植物生长有关)
（来源：武穴市教科院）
