教学目标:
1、正确、流利、有感情地朗读课文。
2、结合上下文,理解文中重点词句(数字)的含义。
3、感受谈迁在逆境中不屈不挠的意志和坚定不移的信念。懂得在人生的旅途中,只要有信念,就会有希望。
教学重点:
通过品读谈迁两次编写《国榷》的过程,体会谈迁之所以能完成《国榷》这部历史巨著,正是因为他有着厄运打不垮的信念。
教学难点:
体会谈迁在厄运到来时打不垮的信念,并懂得只要有信念,生活就会充满希望。
一、整体感知,一咏三叹
1、师:今天我们继续学习《厄运打不垮的信念》。看着老师认真书写课题。我们老师经常说:提笔就是认真时,端端正正写字,堂堂正正做人。
2、师:同学们,昨天,我们初读了这篇课文,谁来围绕课题说说这篇课文主要讲了什么内容?
生:谈迁写《国榷》这部史收遭受挫折,但是没有被厄运打倒。
生:……
3、师:嗯,好的,最后他完成了一部新的《国榷》。关于新的《国榷》是什么样子的,请同学们快速浏览课文,找到有关的句子。看谁找得最快。
4、指名回答。
生:“新写的《国榷》共104卷,500万字,内容比原先的那部更加翔实、精彩,是一部不可多得的明史巨著。”
师:找得真准。这句话是课文中非常重要的句子,说他重要,不仅因为他写出了新《国榷》的价值,老师觉得,在这句话中,有几个词语非常关键,他对我们读懂这篇文章,非常重要。那请同学们再来读读这个句子,找一找哪些词语与课文的内容有联系?
师:他找到了“新写”。(板书:新写)
师:噢,我觉得你这个地方的关键词应该是“原先”。很了不起。(板书:原先)
生:有,“新写的……更加翔实精彩”。(板书:更加翔实、精彩)
师:同学们你能根据这些关键词提一些有价值的问题吗?
生:新写的那部是什么样的?
生:原先的《国榷》是什么样的?
生:谈迁为什么要新写《国榷》?
生:更加翔实精彩的《国榷》谈迁是如何写出来的呢?
过渡:
师:我们不仅要善于提出问题,还要善于解决问题。这节课,请同学们就带着这三个问题,再一次走近谈迁,认真地默读课文。把有关的语句划下来,好好品味一下,学会自己想问题,开始吧。
二、整体感知,一咏三叹
1、原先的《国榷》是什么样的?
生默认课文。
师插话:读课文,贵在边读边思考,达到知其然知其所以然。
师:好,现在我们就来解决第一个问题,
生:经过20多年的奋斗,6次修改,谈迁终于在50多岁时完成了一部500多万字的明朝编年史——《国榷(què)》。”(幻灯出示)
师:这句话中有什么特点?
生:有数字出现。
师:来,我们就来读一读这数字。一起读,齐。
生:20多年,6次,50多岁,500多万字。
师:你有什么感受?
生:20多年,这可不是一个小数目,我们知道,写一本书,最多,谈迁却用20多年,还有6次修改。
师:20多年,人生当中会有几个20多年?
生:三、四个。
师:总之不多嘛,而谈迁他一生只做了这样一件事。继续讲。
生:20多年,修改了6次,想想看,得多用心良苦呀。
生:不容易。
生:我认为,经过6次修改,我们写作文,最多四五百字吧,要一个多小时,而且修改不了6次,而他这五百多万字,要经过6次修改,他要花费多长时间呀?