教学内容:北师大版小学数学四年级上册第84—85温度。
教学目标:1.了解天气预报中零下温度的表示方法,并会正确读写。
2.会比较两个零下温度的高低。
教学重点:了解天气预报中零下温度的表示方法,并会正确地读写。
教学关键:让学生经历调查气温的活动过程,从中积累感性认识,并通过讨论、交流,把感性认识升华为理性认识。
课前准备:教师事先布置学生,对全国各大城市的气温进行调查。
教学过程:
一、导入课题。
昨天老师布置同学们收集全国各大城市的温度,今天我们就来学习关于“温度”的数学知识(板书课题)
一、探索新知。
1、引入负数。
师:谁能说一说你的调查方法与调查结果?
指名汇报调查结果。学生可能会提供以下调查方法和结果:
生1:我晚上看了天气预报,并记录了北京的最高温度是5°c,最低的温度是零下2°c。
生2:我看报纸,发现哈尔滨的最高温度是零上3°c,最低温度是零下12°c,我还发现零下12度写成—12°c。
生3:我上网查询,发现青岛的最高温度是6°c,最低温度是0°c。
……
师:大家用了不同的方法进行了调查,并记录了一些城市的温度。刚才小林发现零下12°c写成—12°c。谁还有类似的发现?
(学生自由发言,举出一些这样的例子)
师:谁能说一说—12°c代表什么意思?
教师指名回答,通过交流,引导学生认识:
—12°c表示零下12度,或者表示比0度还低12度。
师:你们回答的很好,—12°c是一个负数,这节课我们就来探讨生活中的负数,零下温度的表示方法。
2、认识负数的读写法。
(1) 举例说明。
师:谁能说一说—2°c表示什么?
指名口答,引导学生认识—2°c表示零下2度,即比0度还要低2度。
教师说明—2°c的写法:零下2度比0度还要低2度,可以用—2°c表示(教师边说明边板书—2°c),让学生在课练本上写一遍
学生学完后,教师进一步说明—2°c的读法:—2°c读作零下2摄氏度,或者负2摄氏度(让学生自己读两遍)
(1) 练习
让学生写出一个用负数表示的温度,并说一说这个负数表示的意义,再读一读。同桌互相说、读后,教师组织学生进行全班交流。
(2) 试一试
指导学生完成第84页的“试一试”。
先让学生认真观察插图,请会看温度计的同学介绍怎样从温度计上看温度,(不完整的地方,教师予以补充)教师提醒学生注意表示0°c的刻度线,让学生进一步明确零度以下的温度可以用负数来表示。同时让学生明确:本题的每个插图中“°c”这一竖列的数表示的是摄氏气温,“°f”这一竖列的数表示的是华氏气温。接着让学生独立完成本题,组织学生进行核对。
一、巩固练习
指导学生完成练一练中的第1、2题。
1、第1题
比较温度的高低可以从零上的温度开始,逐步过度到零下温度的比较。例如:2°c与5°c的比较,1°c与0°c的比较,0°c与零下2°c的比较,零下2°c与零下5°c的比较等。
练习时,先让学生独立判断,并在此基础上组织学生进行全班交流。
2、第2题
先让学生独立完成,再组织学生交流。
本题答案如下:
(1) 上海与天津,上海的温度高。即:5°c>—2°c
(2) 天津与青岛,青岛的温度高。即:0°c>—2°c
(3) 长春与天津,长春的温度低。即:—8°c<—2°c
(4) 5°c>0°c>—2°c>—8°c
全班交流时,让学生说一说每小题是怎么比较的.