教学内容
教科书第38——40页，第40页“做一做”，练习七第1——2题。
教学目标
1. 通过观察实验，理解体积概念，认识常用的体积单位（立方米、立方分米、立方厘米）。
2. 初步掌握计量物体体积的方法，即一个物体里含有多少个体积单位，它的体积就是多少；并能选择恰当的体积单位估算一些常见物体的体积。
3. 继续培养动手操作能力，以及空间想像能力。
教学重点
知道什么是体积，认识常用的体积单位（立方米、立方分米、立方厘米）。
教学难点
建立“1立方厘米，1立方分米，立方米”体积单位的空间表象。体积在生活中存在的现象，学生们并不陌生，所以要借助生活中与这些体积单位相近的正方体实物来帮助学生建立表象。
教学过程
一、情境导入 探究新知
（一）. 建立体积概念
（1）讲述“乌鸦喝水”的故事，想一想，它告诉了我们什么？（石头占了水的空间，所以把水挤上来了。）
2．教师演示实验。
(1)出示有一半水的玻璃杯，在水面处作一个记号。
(2)在水杯中放入一块石头，在水面处做一个黄色记号。
(3)拿出石块后，再放入一大些的石块，在水面处做绿色记号。
观察讨论：在水杯中两次放入大小不同的石块，有什么现象发生？为什么会出现这个现象，说明什么？
汇报归纳：水杯中放入石块后，石块占据了空间，把水向上挤，水面向上升。石块大占据空间大，水面上升得高；石块小占据空间小，水面上升得低。
2．学生分组实验。(每4人一组)
实验方法：
(1)拿出装满细沙的杯子，把细沙倒在一边。
(2)把一木块放入杯子里，再把倒出的沙装回杯子里。
(3)把一大些的木块放入杯子里，再把倒出的沙装回杯子里。
(4)观察讨论：出现了什么结果？这说明了什么？
汇报归纳：放入大木块，外边剩的沙多，放入小木块外边剩的沙少。这说明木块也占据了杯子的空间。木块大占据空间大，木块小占据空间小。
3．总结两次实验结果。
以上实验说明了什么？
启发学生归纳：物体都占据空间，物体大占据空间大，物体小占据空间小。
教师指出：把物体所占空间的大小叫做物体的体积。(板书)
4．比较物体体积的大小
(1)实物比较
①教师出示实物：字典和大词典，说一说谁的体积大。
②学生举实例：一个同学说体积大的物体。一个同学说体积小的物体。
(2)图像比较：投影出示火柴盒、工具箱和水泥板，说谁的体积大。
