数学创造,mathematical creation
1)mathematical creation数学创造
1.There are some dialectical factors in the interaction between Poincare s intuition thinking and logic thinking,in the analysis of the distinct function of intuition inmathematical creation,especially in the analysis of double characteristics of mathematical reasoning.彭加勒对数学中直觉思维与逻辑思维的互动关系、对直觉在数学创造中的独特 作用的分析，尤其是对数学推理的两重性的分析，包含辩证法的要素。
2.And another main method tomathematical creation is popular is ation.本文论述了类比是数学创造的重要工具,发现数学规律与发现解(证)题途径既要类比也要联想,数学规律的发现、数学解(证)题过程也是联想的过程。
英文短句/例句
1.Mathematics Creation Enters Classrooms-The Teaching Strategies of Mathematics Recreation;数学创造进入课堂──数学“再创造”的教学策略
2.Teaching Exploration of Training Students for Mathematics Creative Thinking;培养学生数学创造性思维的教学探索
3.Investigations of High School Students Mathematics Creative Thinking;高中学生数学创造性思维的调查研究
4.Cultivation about the Creational Thought Abilities of Student s Math;培养学生数学创造性思维能力的探讨
5.Cultivation of Mathematics Creative Thinking Abilities o f Middle School Students;谈中学生数学创造性思维能力的培养
6.A Tentative Study Of Mathematical Creative Formula For Some Mathematics;对几位数学家的数学创造公式的初步探讨
7.On Application of Re-invention Theory to the Creation of Learning Environment in Mathematics Classroom Teaching Practice;试论数学“再创造”课堂学习环境的创设
8.An Investigation into Recreation of Concepts in Secondary Mathematics Teaching;中学数学教学中概念“再创造”的研究
9.Tap Potentials for the Students Creativity in the Mathematics Education of Middle School;在中学数学教育中挖掘学生创造潜能
10.The Training of the Students Creativity in Experimental Teaching;在数学实验教学中培养学生的创造性
11.Maths Teaching and Cultivation of Teen-ager s Creative Ability;数学教学与青少年学生创造力的培养
12.Developing Students Creative Thinking in the Teaching Process;论数学教学中学生创造性思维的培养
13.Research on Mathematic "Re-creation" Teaching Model;关于数学“再创造”教学模式的研究
14.The Open-ended Mathematical Problem and the Cultivation of Students Creative Thinking;数学开放题与学生创造性思维的培养
15.Analysis on Re-creation of Economic Mathematics Teaching;浅谈《经济数学》教学中的“再创造”
16.Exploration on “re-creation” teaching model of mathematics in senior high schools;高中数学“再创造”教学模式的探讨
17.Training Students Creative Thinking in the Teaching of Advanced Mathematics;在高数教学中培养学生的创造性思维
18.The Application of Creative Thinking in Middle School Math Teaching;“创造性思维”在中学数学中的应用
相关短句/例句
creation about Mathematics数学地创造
3)Mathematic Creativity数学创造力
1.The Diversity Analysis and Cultivation Approach on Male and Female StudentsMathematic Creativity in Senior School;高中男女生数学创造力的差异性分析及培养途径
4)Creative thinking in mathematics数学创造性思维
1.It is helpful to open students thought and to develop their ability of creative thinking in mathematics.以应用罗尔(Rolle)定理解题时引进辅助函数的问题为例,介绍一个从微分方程的通解中获得构造辅助函数的方法,这有助于开阔学生的思路,发展学生的数学创造性思维能力。
5)mathematics creative ability数学创造能力
6)Mathematics Creativity Education数学创造性教育
1.Study of Theories and Practices of Mathematics Thinkings and Methods andMathematics Creativity Education;数学思想方法与数学创造性教育的理论与实践研究
延伸阅读
数学与应用数学Image:11733562816231151.jpg 数学与应用数学
业务培养目标：本专业培养掌握数学科学的基本理论与基本方法，具备运用数学知识、使用计算机解决实际问题的能力，受到科学研究的初步训练，能在科技、教育和经济部门从事研究、教学工作或在生产经营及管理部门从事实际应用、开发研究和管理工作的高级专门人才。业务培养要求：本专业学生主要学习数学和应用数学的基础理论、基本方法，受到数学模型、计算机和数学软件方面的基本训练，具有较好的科学素养，初步具备科学研究、教学、解决实际问题及开发软件等方面的基本能力。毕业生应获得以下几方面的知识和能力：1．具有扎实的数学基础，受到比较严格的科学思维训练，初步掌握数学科学的思想方法；2．具有应用数学知识去解决实际问题，特别是建立数学模型的初步能力，了解某一应3. 能熟练使用计算机（包括常用语言、工具及一些数学软件），具有编写简单应用程序的能力；4．了解国家科学技术等有关政策和法规；5．了解数学科学的某些新发展和应用前景；6. 有较强的语言表达能力，掌握资料查询、文献检索及运用现代信息技术获取相关信息的基本方法，具有一定的科学研究和教学能力。主干学科：数学。主要课程：分析学、代数学、几何学、概率论、物理学、数学模型、数学实验、计算机基础、数值方法、数学史等，以及根据应用方向选择的基本课程。主要实践性教学环节：包括计算机实习、生产实习、科研训练或毕业论文等，一般安排10～20周。修业年限：四年。授予学位：理学学士。相近专业：信息与计算科学、统计学。数学与应用数学（师范类）业务培养目标：本专业培养掌握数学科学的基本理论、基础知识与基本方法，能够运用数学知识和使用计算机解决若干实际数学问题，具备在高等和中等学校进行数学教学的教师、教学研究人员及其他教育工作者。业务培养要求：本专业学生主要学习数学和应用数学的基本理论和方法，受到严格的数学思维训练，掌握计算机的基本原理和运用手段，并通过教育理论课程和教学实践环节，形成良好的教师素养，培养从事数学教学的基本能力和数学教育研究、数学科学研究、数学实际应用等基本能力。毕业生应获得以下几方面的知识和能力：1. 具有扎实的数学基础，初步掌握数学科学的基本思想方法，其中包括数学建模、数学计算、解决实际问题等基本能力；2. 有良好的使用计算机的能力，能够进行简单的程序编写，掌握数学软件和计算机多媒体技术，能够对教学软件进行简单的二次开发；3. 具备良好的教师职业素养和从事数学教学的基本能力。熟悉教育法规，掌握并初步运用教育学、心理学基本理论以及数学教学理论；4. 了解近代数学的发展概貌及其在社会发展中的作用，了解数学科学的若干最新发展，数学教学领域的一些最新研究成果和教学方法，了解相近专业的一般原理和知识；学习文理渗透的课程，获得广泛的人文和科学修养；5．较强的语言表达能力和班级管理能力；6. 掌握资料查询、文献检索及运用现代信息技术获得相关信息的基本方法，并有一定的科研能力。主干学科：数学。主要课程：数学分析、几何学、代数学、物理学、概率论与数理统计、微分方程、函数论、离散数学、数学史、数值方法与计算机技术、数学模型、数学实验、教育学与心理学基础、数学教学论、人文社会科学基础。主要实践性教学环节：包括教育实习、见习、教育调查、社会调查或毕业论文等，一般安排15～20周。修业年限：四年。授予学位：理学学士。相近专业：信息与计算科学、统计学。
