《幼儿园教育指导纲要》中指出:“教师应该把保护幼儿的生命和促进幼儿的健康放在头等重要的位置。”
幼儿园安全工作的重要性由此可见。幼儿园的根本是安全，只有在安全的基础上，才能谈得到教育，谈到课程，只有安全，孩子们才能开心地在幼儿园成长。如何减少意外伤害的发生，提高幼儿的生存质量，已越来越成为家庭、幼儿园乃至整个社会的关注的问题。
我们经常提到任何活动的开展首要任务是注意安全，教师也经常告诉幼儿要注意安全，教师口中的安全是什么？幼儿理解的安全又是什么？每次不断提醒的安全是否能真正避免安全事故的发生？这个问题应当引起我们教育工作者甚至幼儿园管理层的深入思考。
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安全意识的培养应贯穿于幼儿园一日生活的始终
近几年入职的新教师，基本是80后、90后的年轻教师。他们大多是独生子女，在家庭生活中有很多事情尚且由父母包办代替，更不知道安全注意事项了。
与此同时，这些年轻教师生活自理能力差，对于生活中的饮食卫生考虑不周全。因此当他们新进入工作环境，面对关乎孩子饮食安全的问题几乎没有卫生安全意识，所以就会出现老师不知道把水果刀和其他工具分类摆放，专具专使等问题。
例如，在游戏过程中,教师没有把幼儿控制在自己的视野范围内,没有给予幼儿循序渐进、逐步适应的过程。教师也没有注意幼儿的疲劳程度,提醒孩子休息等问题。
大多数幼儿园都在上午10时一11时组织幼儿出去活动。当幼儿进行户外活动的时候,很多教师会出现聚集在一起聊天的情况,未能把幼儿的活动范围控制在自己视野内,
在值午睡谁也不乏由教师看见孩子睡着了就不再巡视开始做自己的事，以为幼儿睡着了就是安全的。离园时没有做好与父母的交接,没有将幼儿安全的送到父母的手里,导致幼儿走失。这都是由于教师的安全意识薄弱造成的。因此，树立教师的安全意识理念，提高教师在思想上的重视尤为重要。
新教师在入职开始时，经常会认为：我是一名老师，我负责和孩子们玩，教孩子们本领，照顾孩子那些生活上的事情应该归生活（配班）老师负责。在我们调查新教师对幼儿生活照顾与指导情况的时候就发现，新教师不是很关注生活环节，有的老师甚至在一个半日活动中根本不关注幼儿的生活环节，经常把生活环节交给配班老师。
这个现象说明了我们的教师在保教并重方面的认识还不深刻。作为幼儿园老师，应该认识到保育在前，教育在后。不能只重视一日中的教育活动而忽视了对幼儿的悉心照顾。同时，也反映出了教师教育观的不正确，还没有建立“生活即教育”的教育理念，暴露出了幼儿园存在的安全隐患。
在教师职责中，明确要求主班教师应跟随幼儿的活动。当幼儿出现意外的时候，作为主班教师应该能够说清楚事情发生的原因等等。如果主班老师没有全程关注幼儿生活活动，那就不能及时发现可能出现的问题，甚至一旦有意外发生也不能及时处理。
这样，教师就负有不可推卸的责任。由此可见，幼儿园一日生活的方方面面都存在着安全隐患，如果教师的安全意识不能涉及到幼儿的一日生活，那么安全事故无法避免，所以对新入职教师的安全意识的培养应贯穿幼儿的一日生活。
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安全意识的培养应贯穿于思想重视，能力提升，制度完善等各方面。
安全意识的培养绝不是单纯的理论灌输，她包括对教师安全行为的监督指导，对教师引导幼儿和把控环节的能力以及对突发安全事故的应急处理能力的提升，对幼儿园管理层相关安全制度制定与教师日常工作内容的有效融合。
学龄前儿童的年龄特点决定了他们的活泼好动。作为教师如何把握在安全第一的基础上又给予孩子最大限度的自由是教师在组织一日活动中很难把握的一点。
例如：在午饭期间经常出现有些孩子已经吃完开始漱口或散步等活动，有些幼儿则吃的很慢进餐时间较长。这时候班级就会出现相对混乱的状况。由于教师的能力有限缺乏对幼儿的引导导致发生一些意外的安全事故。
树立安全意识理念
新教师应树立“只有确保安全，才能谈保教质量”的正确思想，把安全工作当作首要工作来做。思想是行动的指南，只有思想意识保护幼儿安全的重要性，时时提高警惕，警钟常鸣，防患于未然，才能在行动上做个有心人。
如在教学中关注教具、操作材料是否安全，组织幼儿户外活动先观察周边环境是否安全，活动中教师的常规指导语言是否符合安全的要求等等，都直接影响到幼儿的安全。教师只有时时刻刻地提高警惕，在每次活动或每一个决定前毫不马虎地先考虑安全因素，采取相应措施，才可以避免许多事故的发生。
新教师应明确安全工作的重点在预防。实践证明，幼儿园实际发生的安全事故或事件都是在不断变化的，每次都会出现新的问题。
因此，教师要具有预见性和预测能力，幼儿园应该把可能存在的或发生的问题进行列举、梳理，然后，组织教师讨论、分析，找出问题的根源，解决办法，防范措施，归纳总结，举一反三，掌握预测和预防的真正要点。如分析幼儿在何种情况下会发生哪几种异常行为，这个时候作为教师应该如何处理，及时制止，提供什么帮助等等。
依靠各种提升专业能力
新教师应通过各种途径，加强学习，丰富经验，提高工作能力。幼儿园以往开展的安全学习形式多数是以学习文件为主，园领导读一读上级发下来的文件，然后组织大家讨论。因为文件内容是概括性、总结性的，所以在听的过程中缺乏一种生动、真实、具体的体验，不易引起大家的共鸣。现在改变以往的这些形式，培养教师的安全意识的载体具有多样性，生动性和真实性，多元地拓展新教师的安全意识。
组织教师学习安全工作要点、各岗位职责、《一日常规规范》等，探讨教学游戏中幼儿的安全保护办法，交流安全管理的有效经验，部门负责人针对安全工作中的薄弱环节提出具体的防护措施。
例如：请保健医、安全干部讲解幼儿园班级中存在的各种安全教育和需要注意的安全事项，使得教师入职后能够在头脑中形成安全内容的初步印象，不再是头脑一片空白地进入到孩子们的生活中。
建立完善考核制度及责任
切实加强幼儿园安全管理，强化新教师的安全意识，做好各种安全隐患的排查整改工作，明确职责，幼儿园应建立安全评估量化考核制度和奖惩制度。对新入职教师的工作进行考核，然后评价分析与总结。这样做，不仅给新教师创设了安全的工作环境，而且提高工作的积极性，增加新教师的责任感。
