「 这是熊莹家庭学院原创好文」
最近几天，科学圈的一件大事席卷了全网——诺贝尔奖陆续公布啦！
获奖名单一出，着实赢得不少网友关注。但在所有的15位获奖者中，只有一位老爷爷火出了圈外，因为这是今年唯一一位能被众人记住名字的人，Goodenough！
中外网友围绕Goodenough展开了一波又一波的讨论，有人表示：以前见到“Goodmann”就已经足够吃惊了，而这位先生的名字明显更胜一筹啊！
古德纳夫教授是钴酸锂、锰酸锂和磷酸铁锂正极材料的发明人，被誉为“锂电池之父”。现年97岁的他，多年陪跑诺贝尔化学奖，今年终于得偿所愿，被称为是化学界村上春树，也是诺贝尔奖历史上年龄最大的获奖者。
由于在“发明锂电池过程中做出的贡献”，瑞典当地时间10月9日上午，瑞典皇家科学院宣布，约翰·古德纳夫、斯坦利·威廷汉姆和吉野彰共同获得诺贝尔化学奖。
诺贝尔奖可以说是科学界的最高荣誉，代表着人类的最高智慧，而这些获奖学者，他们的人生无疑是成功的、令人羡慕的。
所以在获奖名单公布后，很多父母都把目光放在了这些科学家们的成长经历上，他们从哪所大学毕业，看过什么书，有什么特别的地方……恨不得马上能从中汲取一些教育经验，用到自家孩子的身上。而学院君发现，这些获得“诺贝尔奖”的人，人生经历中都藏着一个相似的教育秘密。
几乎全部出身英美名校
以诺贝尔化学奖来说，古德纳夫教授1944年毕业于耶鲁大学数学专业，二战后，1952年获得芝加哥大学物理学博士学位，目前在德克萨斯大学奥斯丁分校，科克雷尔工程学院机械工程与电气工程系担任教授。
斯坦利·威廷汉姆1968年毕业于牛津大学，获得博士学位，目前是纽约州立大学石溪分校研究教授。
吉野彰1970年从京都大学工学部石油化学科毕业，两年后取得京都大学工学硕士学位，目前是日本名城大学教授，京都大学大学院工学研究专业特命教授。
在全部公布的获奖名单里，只有五位获奖者没有在英美高校就读或学习过，这五位分别是：彼得·汉德克、奥尔加·托卡尔丘克、吉野彰、迪迪埃·奎洛兹、米歇尔·马约尔。但这五位中还有两名出身瑞士日内瓦大学、还有一位出身日本京都大学这样的世界名校，由此可见，个人成就和名校出身还是有一定联系的。
下面，学院君就总结了截止，世界各高校校友获诺贝尔奖汇总：
从表中，可以看出美国科研的强劲实力，而且，据统计，截止，美国领先第二名英国多达246位诺贝尔获奖者。那么美国凭什么可以收获这么多诺贝尔奖呢？
美国为何成为诺贝尔奖的摇篮？
美国人口占全世界人口总数的5%不到，诺贝尔科学奖获奖人数占全球此项获奖人数的70%以上。这跟美国的高等教育息息相关。
美国高校教学、科研质量世界公认一流，USNews发布的全球最佳TOP100大学排名其中46所大学来自美国，中国仅清华、北大进入百强，其中清华大学位居50名、北京大学位居68名。
虽然诺贝尔奖获奖人数只是一个方面，但它却能从一个侧面客观反映并支撑美国教学、科研质量都很好的事实，所以，我们有充分的理由送孩子出国留学，接受美国的高等教育。
在高等教育上，中美两国有一个非常明显的不同：中国学生喜欢本科、硕士、博士一口气读下来，而美国学生主要以兴趣为导向，读完本科先工作，工作几年找到自己真正喜欢的学科方向，再申请继续读研。
古德纳夫在本科阶段读的是数学专业，之后才找到自己感兴趣的领域——凝聚态材料，而研究一经开始，便再也没有放弃过。
这是一种跟国内完全不同的学习方式。美国教育更希望学生以兴趣为导向选择自己的未来，也愿意给学生提供更多的机会来确定自己的选择，因为美国高校非常注重学生能将在学校学到的东西，有效应用到工作中去，而这需要学生愿意从事跟所学专业相关的工作。
而且，美国大学一直秉承着苏格拉底的教学理念：学习是一个合作而不是孤立的过程，需要采取新的表达形式，并普遍将“指引学生如何思考和如何选择”作为大学的主要目标。教授大多不会简单粗暴地向学生灌输知识与科学结论，课堂通常会采用实验、案例分析、互动交流的教学方式，鼓励学生提出自己的设想、提高学习的积极性。
但在中国，我们一直在寻求一个“标准答案”。如果你不按标准答案的点来回答，就得不到分数。
如果你是一个“追赶者”，比如说“这道题别人是这样解答的，那我也用同一个公式答题”，这没有问题。
但当你不再是“追赶者”，而是和人家并驾齐驱的时候，这事儿就麻烦了——你会不知道往哪儿跑。因为它（往哪儿跑）没有标准答案。
学院君认为，给孩子标准答案，是扼杀了很多中国学生创造力的原因之一。
从美国名校的录取标准看中美教育差异
在中国，大多数家长认为孩子好好念书，有个好成绩，考个好大学，以后才能有事业，有家庭，有车有房，这样的生活才算是成功。即便是想要将孩子送出国的家庭，已经明确知道了课外活动的重要性，但在心里，仍然是学业为主，特长加分。
但是，美国私立名校的录取标准，熊莹老师在精英家庭藤校之路私享会上有过明确介绍，在这里，用一句话概括，就是“先要有一个独特的个性，再加上学业不错”。
什么是独特的个性呢？用凯尼休斯学院本科招生主任贾斯汀·罗杰斯话说便是与众不同、不拘一格。例如独立思考，敢于挑战，做自己等等。
诺贝尔化学奖得主吉野彰教授在接受采访时，便鼓励年轻人应该有勇气，有好奇心，要有自己的思考，敢于探索别人未走过的路。
你可能很难想象这位化学家年轻时竟然是学考古的，最开始他进入京都大学的考古系，天天挖废墟。但吉野教授认为学习考古对他来讲很“有用”，让他明白时间的流逝与万物的变化。他认为一个科学家最好能够从不同的角度看问题，不仅仅从自己的专业领域。
罗伯特·希勒，是诺贝尔经济学奖获得者，但他小时候可不是个好学生。在他自己的叙述中，童年的他好动，话多，对老师教授的知识兴趣不大，只爱钻研自己感兴趣的内容。
他的父母，也宽容地接受了这个“非主流”的儿子，也给了他自由发展兴趣的空间。这种风格，一直延续到了他的学术研究上，甚至帮助他获得了诺贝尔奖。
希勒教授说，他所做的关于非理性经济现象的研究，与当时的主流看法是背道而驰的，是父母养育他的方式使他有足够的信心，坚持奋斗。
所以，在学院君看来，花费更多的时间在学业上未必就可以使孩子成年后更有成就，也不能使他们变得更有学习和成功的欲望，太多的压力反而会适得其反。在童年的时候，可以给孩子一些自由的时间玩耍、想象、思考，或者发掘个人的兴趣，这对于他们的智能和情感的发展来说，非常重要。
