【教学内容】
认识钟表
【教学目标】
1、结合生活经验,使学生会认、读、写整时。
2、培养学生的观察能力和动手操作能力,发展学生的合作意识和应用意识。
3、建立时间观念,使学生从小养成规律的作息时间和珍惜时间的良好习惯,激发学生的学习兴趣,帮助学生思考解决问题,获得成功的体验,增强学生学好数学的信心。
【教学重难点】
1、认识整时。
2、(1)特殊时刻的认识。例:12时、6时。(2)大约几时。
【教学措施】
动手拨一拨,合作、讨论、交流。
【教学准备】
教具学具准备:课件、班班通、钟面模型、图片。
【教学过程】
一、创设情境,谜语导入
1、师:同学们,今天老师给小朋们带来了一位好朋友,请你们猜猜它是谁?
(有个好朋友,会跑没有腿,会响没有嘴,它会告诉我,什么时候起,什么时候睡。请你猜猜看,好朋友是谁?) 学生举手回答。
2、认识各种钟表
师:钟表还会发出各种美妙的声音,仿佛把我们带到了钟表的世界,那么钟表都有什么作用呢?(指名学生回答)
3、揭示课题: 师:看来钟表的作用可大了,今天这节课老师就和同学们一起来认识钟表。板书:认识钟表(生齐读课题)
二、探究新知
1、认识钟面
(1)图片显示钟面,请小朋友们仔细观察,钟面上都有些什么?谁来说说看?
(2)引导时针、分针。请一名小朋友上黑板指一指时针和分针,并说说时针长什么样子,分针长什么样子。
(3)根据学生的回答相应板书:时针、分针。
(4)示模拟钟表,请学生指指时针和分针,再次说说时针和分针长什么样子。(引导:分针:长长的,时针:短短的。)
(5)认识钟面上1-12,12个数字,学生齐读。
过渡:钟面上有1-12,12个数字,刚才我们又认识了时针和分针,那么时针和分针是怎样告诉我们时间的呢?
2、认识整时
(1) 课件显示钟面时间7时。
(2)请小朋友观察钟面上是几时?说说你是怎么看的?(引导:分针指向12,时针指向7,就是7时。)相应板书
(3)观察,它们有什么相同的地方?(引导分针都是指向12)
小结:向这样,分针指向12,时针指向几就是几时,像这样的时间我们又称之为整时。板书:整时
(6)拨一拨:出示模拟钟表,请学生拨一拨。
3、认识大约几时
(1)图片显示两个大约7时的钟面,请学生说说是7时吗?哪里不对?
(2)引导:7时不到一点,7时过了一点。 小结:像这样7时不到一点,或7时过了一点,这样的两种情况我们称之为大约7时。
(3)试一试:相继显示大约5时,大约8时,大约9时,请学生回答。
(4)比一比。课件逐个显示钟面时间,请全班同学站起来回答,比比谁的反应快。
4、画时针、分针
(1)图片显示不完整的6时,2时。
(2)请小朋友观察,你发现了什么?(引导:一个没有了分针,另一个没有了时针。)
(3)画分针,引导画分针的时候,分针要比时针长一些。
(4)画时针,引导画时针的时候,时针要比分针短一些。
5、认识电子表(小明的一天) 师:我们认识了时间,时间是很宝贵的,我们怎么样来合理安排我们的每一天的,我们先来看看小明是怎样按排他的一天的。
(1)小明在7时起床的情景。
(2) 请仔细观察,你知道了什么?(请学生回答)
(3) 引出电子表。
小结:在电子表上面有两个点,两个点的后面有两个0,表示整时,两个点前面是几就是几时。
(4)请小朋友说说,生活中你还在哪里见过像电子表这样的时间。
(5)图片显示:6:00 , 5:00 , 12:00 , 8:00 ,请全班齐答。
(6)刚才教材小明的一天,请学生说说,什么时间,小明在做什么?
师:小明的一天按排的非常有规律,我们小朋友要向小明学习,合理的按排自己的每一天。 三、巩固练习练习
完成第1-2题
四、深化练习
完成第3-7题
五、完成第8题
六、单元小结
1、我会看几时了。2、一天有两个9时。……
七、课堂总结
1、师:今天这节课我们学会了什么?
2、介绍我国古代的计时工具
【板书设计】
认识钟表
分针(长长的) 时针(短短的)
整时(12)
7时 8时 12时
电子表:7:00 8:00 12:00