【教学内容】
认识钟表
【教学目标】
1、结合生活经验，使学生会认、读、写整时。
2、培养学生的观察能力和动手操作能力，发展学生的合作意识和应用意识。
3、建立时间观念，使学生从小养成规律的作息时间和珍惜时间的良好习惯，激发学生的学习兴趣，帮助学生思考解决问题，获得成功的体验，增强学生学好数学的信心。
【教学重难点】
1、认识整时。
2、（1）特殊时刻的认识。例：12时、6时。（2）大约几时。
【教学措施】
动手拨一拨，合作、讨论、交流。
【教学准备】
教具学具准备：课件、班班通、钟面模型、图片。
【教学过程】
一、创设情境，谜语导入
1、师：同学们，今天老师给小朋们带来了一位好朋友，请你们猜猜它是谁？
（有个好朋友，会跑没有腿，会响没有嘴，它会告诉我，什么时候起，什么时候睡。请你猜猜看，好朋友是谁？） 学生举手回答。
2、认识各种钟表
师：钟表还会发出各种美妙的声音，仿佛把我们带到了钟表的世界，那么钟表都有什么作用呢？（指名学生回答）
3、揭示课题： 师：看来钟表的作用可大了，今天这节课老师就和同学们一起来认识钟表。板书：认识钟表（生齐读课题）
二、探究新知
1、认识钟面
（1）图片显示钟面，请小朋友们仔细观察，钟面上都有些什么？谁来说说看？
（2）引导时针、分针。请一名小朋友上黑板指一指时针和分针，并说说时针长什么样子，分针长什么样子。
（3）根据学生的回答相应板书：时针、分针。
（4）示模拟钟表，请学生指指时针和分针，再次说说时针和分针长什么样子。（引导：分针：长长的，时针：短短的。）
（5）认识钟面上1-12，12个数字，学生齐读。
过渡：钟面上有1-12，12个数字，刚才我们又认识了时针和分针，那么时针和分针是怎样告诉我们时间的呢？
2、认识整时
（1） 课件显示钟面时间7时。
（2）请小朋友观察钟面上是几时？说说你是怎么看的？（引导：分针指向12，时针指向7，就是7时。）相应板书
（3）观察，它们有什么相同的地方？（引导分针都是指向12）
小结：向这样，分针指向12，时针指向几就是几时，像这样的时间我们又称之为整时。板书：整时
（6）拨一拨：出示模拟钟表，请学生拨一拨。
3、认识大约几时
（1）图片显示两个大约7时的钟面，请学生说说是7时吗？哪里不对？
（2）引导：7时不到一点，7时过了一点。 小结：像这样7时不到一点，或7时过了一点，这样的两种情况我们称之为大约7时。
（3）试一试：相继显示大约5时，大约8时，大约9时，请学生回答。
（4）比一比。课件逐个显示钟面时间，请全班同学站起来回答，比比谁的反应快。
4、画时针、分针
（1）图片显示不完整的6时，2时。
（2）请小朋友观察，你发现了什么？（引导：一个没有了分针，另一个没有了时针。）
（3）画分针，引导画分针的时候，分针要比时针长一些。
（4）画时针，引导画时针的时候，时针要比分针短一些。
5、认识电子表（小明的一天） 师：我们认识了时间，时间是很宝贵的，我们怎么样来合理安排我们的每一天的，我们先来看看小明是怎样按排他的一天的。
（1）小明在7时起床的情景。
（2） 请仔细观察，你知道了什么？（请学生回答）
（3） 引出电子表。
小结：在电子表上面有两个点，两个点的后面有两个0，表示整时，两个点前面是几就是几时。
（4）请小朋友说说，生活中你还在哪里见过像电子表这样的时间。
（5）图片显示：6:00 , 5:00 , 12:00 , 8:00 ，请全班齐答。
（6）刚才教材小明的一天，请学生说说，什么时间，小明在做什么？
师：小明的一天按排的非常有规律，我们小朋友要向小明学习，合理的按排自己的每一天。 三、巩固练习练习
完成第1-2题
四、深化练习
完成第3-7题
五、完成第8题
六、单元小结
1、我会看几时了。2、一天有两个9时。……
七、课堂总结
1、师：今天这节课我们学会了什么？
2、介绍我国古代的计时工具
【板书设计】
认识钟表
分针（长长的） 时针（短短的）
整时（12）
7时 8时 12时
电子表：7:00 8:00 12:00
