问题补充：
阅读《动物游戏之谜》探究解读。1．文章首先用生动的语言描述了哪些动物的什么行为？动物学家们对这些行为是怎样解释的？2．研究动物行为的科学家以什么为标准把动物游戏分为哪三种最基本的类型？在说明动物游戏类型时，文章举了哪些动物的行为为例？3．对于“动物为什么要进行游戏”这一问题，研究者们都有哪些不同看法？作者为什么称这些看法为“假说”？4．作者在描述叶猴、北极渡鸦和露脊鲸三种动物的行为时，分别用了“跳荡着、嬉闹着”“发出欢快的聒噪声”和“得意洋洋”等词语，这样写有什么作用？5．对于“动物为什么要进行游戏”这一问题，持“自娱说”的科学家不同意“演习说”的最根本的理由是什么？6．持“演习说”的研究者与持“学习说”的研究者，都举了猩猩为例，认为猩猩的游戏行为能够掌握技能，学会本领，增强能力，但却成为不同的两种假说，关键在哪里？
答案：
答案：提示：1．文章先对不同地域不同动物的奇特行为进行生动描述，接着介绍动物学家们对不同种类的动物的这些奇特行为作出的解释，由此引出“动物游戏”的概念，为下文的揭谜张本。这种由现象而本质的思路，是科普文章常常使用的。思考第一个问题时，要注意动物生活的地域以及动物游戏的群体性、反复性和奇异性。2．因为外在形式易于被人们理解，所以，作者以“动物游戏形式”为分类标准，并配合使用“举例子”的说明方法，条理清晰，易于理解。（分类与举例从原文中寻找）3．无论是“演习说”“自娱说”，还是“学习说”以及作为补充的“锻炼说”，都是研究者根据自己对动物行为的仔细观察而提出的种种假设推想，但由于每种说法都难以完全解释动物在游戏行为中表现出来的远远超出人们估计的智能潜力，所以不圆满。另外，一切科学理论工作都是科学工作者通过对现象世界的观察分析，进而假设推想其原理，所以，动物学家们的看法只能称为“假说”。4．可以从内容和表达效果两个方面思考。内容方面，突出动物行为的“游戏”性；表达效果方面增加文章的情趣，使文章更具文学意味，更加生动形象。5．“演习说”认为，游戏行为是动物“未来生活的排演或演习”，是为了掌握在未来的生活中必需的“技能”，这似乎意味着成年动物不需要游戏。所以，“不仅幼小动物，成年动物也同样需要游戏”便成为持“自娱说”的研究者不同意前者的根本理由。6．前者强调猩猩的“幼小”和游戏行为是为了“未来”，后者强调“实践性”，“幼小”与“成年”都包括其中。
