开学季，接手一个新的班级，百废待兴。
“老师你好，我家孩子四年级了，不会写作文，连小练笔都不会写，咋办？”一名学生家长问。
学生的学习，牵动着多少家长的心，也让不少老师牵肠挂肚。对于小学阶段的学生而言，语文这个科目的成绩可以直接决定小学阶段学习的整体质量，语文这个科目“瘸”了，那么相关学生在小学阶段的学习成绩必定会输给其他人一大截。
对于语文这个学科来说，如果作文并不拿手，甚至如同这位四年级学生家长所说的“不会写作文，连小练笔也不会写”，那么这种学生在小学阶段的学习中会非常吃亏，至少作文甭想拿高分，语文成绩也会低到尘埃中。遇到这种情况，学生和家长该咋办？作为一线老师，我想用这篇文章来为你解惑。
⑴重积累
四年级的学生，算是中年级的学生，中年级的学生写不好一整篇的作文，其实是比较正常的现象。开学第一天，我让新接手班级的学生写一篇日记，我发现能够写得言从字顺的学生并不多，很多学生的习作水平存在比较大的短板，语句奇葩、语感别扭的日记让我一脸懵逼。要想改变这种“症状”，我觉得这些学生就要注重积累：每天摘抄5个左右的优美词语，再记录5句左右的经典名句，并在当天背诵下来，或者将这样的词句恰如其分地运用到日记、作文中去，作文的成绩自然会有一定的起色。
⑵学表达
对于四年级的学生而言，什么是作文？作文并不是多么高深的名言警句，并不是远在天边的“阳春白雪”，而是具体可感的“下里巴人”：把自己最想说的话写下来，这就是作文。所以，对于四年级的学生而言，学会如何表达。作为老师，我打算从下一周开始，课前三分钟留给学生上台发言的机会，让学生围绕一个闲聊的主题说一段话，让学生在畅快的诉说和愉悦的表达中锻炼自己的说话能力，这对学生写好作文、写好小练笔也是有百利而无一害的。
⑶善倾听
你想要规范地表达，你得学会倾听，注目倾听——别人在说话的时候，特别是老师在讲课的时候，作为四年级的学生要认真学老师的表达方式；看电视的时候，你可以特别留意电视主持人的表达方法。在不断倾听中汲取他人表达效果的“营养”，你的表达能力才能百尺竿头更进一步。我们必须相信，一名善于倾听他人发言的人绝不会是一名实打实的学渣，一名乐于倾听的学生在自主表达的时候从来都不会词穷。
⑷勤练笔
“我口说我心，我笔写我口”，把最想说的内容写下来，把最真实的感受写下来，勤于动笔，把自己不吐不快的话写出来，把练笔当作一种不可或缺的需要，写作文就不再是老大难的难题。举个例子，比如班级中当天发生了一件特别有意思的事，老师可以营造一个让学生畅所欲言的平台，言之有物，学生讲完之后老师可以给予学生相应的正面评价；家长在孩子回家之后，同样可以和孩子交流校园之内发生的有趣之事，然后让孩子把这种有趣的事用笔写下来，孩子的练笔机会来了，习作水平自然会水涨船高。
⑸会修改
对于四年级的学生而言，在练笔的过程中按照既定的思路去写，构思好了作文的具体“框架结构”之后展开来写（刚开始最好进行片段的练习，后续再循序渐进进行篇章的练笔）。写完之后该干嘛？当然修改文章，尽量做到“自改”和“他改”相结合：“他改”，可以让比较身边关系比较好的同学帮忙修改作文中的错别字或者病句，也可以让家长帮忙点评文章中的不足之处；“自改”，可以在自己声情并茂的朗读中发现作文语句中的瑕疵，在一次又一次的修改中让作文中的文字得到润色，相关学生习作水平的提高自然也是板上钉钉的事情。
每个人写作文，都是从不会到会的过程，包括作家在内。当写作的兴趣被激活之后，你会发现，你就算想终止写作，估计都停不下来。到了那个时候，你会发现在这个世界上几乎没有什么比写作文更简单的事情了。
