《带上她的眼睛》教学实录
文|张怡蓓
文本解读：科幻小说历来有“软”“硬”之分。缺乏理工科知识背景的科幻作家往往回避小说中的科技原理，以传统的小说元素如情节、人物、心理描写见长，是为“软科幻”；反之，具备理工科知识的科幻作家往往对小说涉及到的科技原理尽量运用理性诠释，而往往忽略小说的人文关怀要素，是为“硬科幻”。
刘慈欣的小说，可谓兼两者之长而去其短，作品中有依据科学原理的大胆猜想和假设，又有充盈丰沛的人文关怀精神。《带上她的眼睛》是一篇自读课文，学生可以结合课文旁批和课后的“阅读提示”，抓住关键语句，了解课文题材，品味文章内涵。本堂课从小说的“三要素”入手，分别设置了三个板块的内容：情节、环境、人物。讲授重点放在“人物”这一环节。为实践新课标中所倡导的“情境式教学”，以电影改编的方式开展此次学习活动，以小组合作探究的形式给学生安排学习任务，分别设置“编剧组、特效组、选角组”三大组，正好与我这堂课的出发点“小说三要素”相融合。
课时目标：
1.了解科幻小说的特点，激发想象力和创造力。
2.概括文章主要情节，了解本文设悬念、埋伏笔的写作手法，体会其构思的巧妙。（难点）
3. 体会环境描写对于突出人物的作用，理解“小姑娘”的人物形象和小说主旨。（重点）
教学课时：45分钟
教学过程：
一、导入新课，创设情境。
师：相信大家都知道去年大年三十上映的电影《流浪地球2》，大家知道这部电影是出自哪位作家之手吗？
生（齐声）：刘慈欣！
师：非常好！科幻小说，顾名思义“科学幻想”，在科学的基础上进行大胆丰富的想象。那小说三要素还记得吗？
生1：环境
生2：人物
生3：情节
师：答对了！答案准确，而且声音洪亮！那么今天我们围绕小说三要素对刘慈欣的另外一部短篇小说《带上她的眼睛》也来进行电影改编。同学们已经课前预习过课文了，大家想一想，我们该如何进行分组呢？
生1：既然是结合小说三要素，“人物”这一要素就对应上了电影的演员，我们需要成立挑选演员的小组——选角组；“情节”这一要素需要编剧组来完成；“环境”需要特效组，因为小说中地心的环境无法拍摄，只能依靠特效完成。
师：概括总结得特别好，下面就分成这三大组，每大组又分成两各小组，选择同样的任务展开PK，每组需完成一个基础题和挑战题抢答。同组别内部竞争， 基础题2分，挑战题 4分。另外，最后有一道压轴题6分三大组一起竞争。最后积分最多的小组获胜，获得我们导演的优先投资权。大家规则都听明白了吗？
生（齐声）：听明白了！
师：好的，请大家认真听好每组的任务。
二、浏览课文，整体感知
编剧组——梳理剧本（浏览课文，把握故事内容）
师：编剧组请听题：
1.用简洁的语言向电影投资方介绍剧本的主要内容。（基础题）
2.文章标题“带上她的眼睛”有何表达效果？（挑战题）
特效组——制作画面（聚焦文本，找出环境描写）
师：特效组请听题：
1.你们认为地心的环境描写哪些最生动、最直观、最有必要制作成特效画面？浏览“落日六号”部分，在书上画出相关语句。（基础题）
2.有关地心的环境描写有何作用？（挑战题）
选角组——选择演员（仔细品读，理解人物形象）
师：选角组请听题：
1.现在电影和画面已经初步确定，只剩下最后一步——选择演员。哪个演员最符合你心中小姑娘的形象？浏览文章，在文中圈画有关小姑娘的描写，并做批注。（基础题）
2.投资方向电影改编剧组推荐演员吴京出演“小姑娘”角色，把片名改成《带上他的眼睛》就可以了，理由是吴京演技好而且有科幻电影的出演经验，对于这个问题，你怎么看？（挑战题）
师：每组任务都给大家罗列到屏幕上，请大家带着任务快速浏览文章并进行小组讨论，五分钟之后邀请小组代表给大家分享，开始！
小组汇报讨论成果：
生1：“我”带着小姑娘的眼睛去度假，眼睛实际上是一副传感眼镜。
师：编辑组1号的同学找到了小说的主要任务，“我”和小姑娘，事件是带上眼睛去度假。请坐！大致方向找到了，但是小说的高潮和结尾是什么呢？同组有没有同学进行补充？
生2：“我”带着小姑娘的眼睛去度假，感到她对这个世界已经到了不正常的程度，后来才发现她是“落日六号”的领航员，飞船失事了，她被困在了地心，我带着她的眼睛进行了最后一次地面探索。
师：概括得很好！小说情节的四个部分都概括到了！编剧组1号、2号各加一分。
挑战题准备好！三、二、一，开始抢答！
生4：标题中的“她”是谁？“眼睛”怎么可以被带上？所以我认为标题设置了悬念，吸引读者的阅读兴趣！
生5：除了吸引读者的阅读兴趣之外，“带上她的眼睛”是文章主要讲述的事件，所以还有提示文章中心事件的作用。
师：编辑组2号、选角组1号两位同学的精彩发言，完美地将我们挑战题的答案找了出来，两组分别加2分！
（学生鼓掌惊呼）
生6：“飞船被裹在6000多公里厚的物质中，船外别说空气和生命，连空间都没有，周围是温度高达5000摄氏度，压力可以把碳在一秒钟内变成金刚石的液态铁镍！”（男生齐读这段描写）
生7：“它们密密地挤在‘落日六号’的周围，密得只有中微子才能穿过，‘落日六号’仿佛是处于一个巨大的炼钢炉中！”
师：定位很准，特效组1号加2分。那我们的特效组的同学能不能试着分析一下地心的环境描写有何作用呢？
生8:通过“6000多公里”“5000摄氏度”“液态铁镍”“中微子才能通过”这些数字、物理知识可以看出地心的环境很封闭、温度很高。地心环境十分恶劣。
师：哎，不错，关于地心环境的形容非常准确，那这样的环境对于人物形象塑造有何效果？
生9：恶劣的地心环境更能够凸显出小姑娘内心强大，具有英勇无畏的精神品质。
生10：用具体的数字来写环境，能够体现科幻小说具有“科学性”，使文章具有说服力和真实性。
师：看来我们特效组的同学确实很用心，能抓住科幻小说的特点和环境对人物描写的作用概括答案，特效组1号、2号各加2分！
师：编剧组和特效组的同学们都十分给力，现在到了我们选角组的同学，做好准备，抢答开始！（此时选角组两组同学都举起了手）
生11：“这里真好！”她轻柔的声音从她的眼睛中传出来，“我现在就像从很深很深的水底冲出来呼吸到空气，我太怕封闭了。”从这里可以看出小姑娘再次看到地面内心无比开心的心情，同时也可以看出她是位娇小温柔的女生。
生12：“呀，花儿，有花啊！上次我来时没有的！” “不，别拔下它！”我只好趴到地上闻，一缕淡淡的清香。“啊，我也闻到了，真像一首隐隐传来的小夜曲呢”。可以看出小姑娘感情细腻，对自然无限地热爱、沉醉。
生13：小姑娘对这个世界的情感已丰富到不正常的程度。她渴望自由，渴望、热爱美好的生活。从“我真想把手伸到小河里。”“呀，天啊，这是什么？草原的风？！”她渴望地看草原上的每一朵野花，每一棵小草，看草丛中跃动的每一缕阳光；一条突然出现的小溪，一阵不期而遇的微风，都会令她激动不已……这段话读出来的（女声把原文这段话有感情的齐读一遍）
生14：“……今后，我会按照整个研究计划努力工作的。将来，也许会有地心飞船找到‘落日六号’并同它对接，但愿那时我留下的资料会有用。请你们放心，我现在已适应这里，不再觉得狭窄和封闭了，整个世界都围着我呀，我闭上眼睛就能看见上面的大草原，还可以清楚地看见那里的每一朵小花呢……”困在地心却仍然选择继续工作可以彰显出她坚强、勇敢、善良、乐观、热爱科学的人格魅力和甘于奉献的崇高情怀。
师：“众人拾柴火焰高，”请大家为我们的选角组1号鼓掌，加2分！大家一起把最后小姑娘的录音这段话齐读一遍。（此时在黑板上板书小姑娘的品质：乐观坚强、情感丰富、热爱自然，敬业奉献）
师：继续看到最后一个挑战题：能否改成男演员？抢答开始！
生15：不能，因为这样不够具有震撼力，小姑娘尽管外表娇小柔弱，但是却具有伟大的精神，这样可以形成对比，突出强调小姑娘的伟大精神。所以不能换成男性演员。
师：回答得几乎完美，恭喜我们的选角组2号加4分！
三、拓展延伸，小结作业
师：现在各组的任务都已完成，我们的比分也进入白热化阶段。最后来解决最后一项任务——宣传制作，大家一起决策，回答正确的小组加6分。
师：电影中“我”和小姑娘是什么关系，可不可以在宣传时给电影加上“爱情”的标签？（文章最后一段怎么理解，主旨探究）
生16：不能，在认识小姑娘之前“我的”生活是忙碌的、灰色的，正是因为有了和小姑娘的这次“特殊”旅行，使我发生了改变，“我”的生活开始“发芽”变成嫩绿色。
师：很好，请坐！还有没有其他答案？
生：小姑娘的精神品质震撼了“我”，使我开始关注生活热爱生活，这并不是爱情。所以我认为不可以。
师：把这两位同学的回答结合起来就是我们这道题的答案，也是我们文章的主旨所在。选角组1号再加6分。（PPT出示在主旨所在页），请大家再次大声地朗读出我们的主旨！（板书：英勇无畏、热爱生活）
师：电影制作进入尾声，也恭喜选角组1号获得这次电影改编工作的冠军，课后可领取小礼品。下面请大家一起看个小结视频，看完后大声地有感情地朗读PPT上展示的这首诗歌！
仿照示例，续写小段诗歌创作并进行展示分享。（学生齐读诗歌并上台投屏诗歌）
（PPT展示课后作业）：
师：愿大家在遇到困难时也能像我们的小姑娘一样不畏艰难、乐观坚强，善于发现周围世界的美好，关注、热爱我们的生活。好的，今天的课程就上到这里，下课！
【板书设计】
张怡蓓，女，本科学历，云梦实验中学语文教师，现任七年级语文教研组组长。作为一名青年教师，始终牢记“以学生为本”的教学理念，坚持做学生成长道路上的“指路人”。
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