体会是指将学习的东西运用到实践中去，通过实践反思学习内容并记录下来的文字，近似于经验总结。大家想知道怎么样才能写得一篇好的心得体会吗？下面是小编帮大家整理的心得体会范文大全，供大家参考借鉴，希望可以帮助到有需要的朋友。
主题从小陪孩子学说话心得体会如何写一
教学内容：
第十册第十九课
设计理念：
文学作品的教学，应该重视形象和情感的感染作用，在本课教学中，注重发挥语言的感染力，强化感情的熏陶，通过幻灯、录音等教学手段，以其多样化的信息作用于学生的多种感官，使其领悟更加深刻。
教材简析：
《卖火柴的小女孩》讲了一个卖火柴的小女孩大年夜冻死在街头的故事。这个小女孩又冷又饿，在临死以前为了暖和暖和自己，擦燃了一根根火柴，从火柴的亮光中，她看到了种种幻想。这种种幻想与她饥寒交迫的现实生活形成了鲜明的对比。安徒生通过这个童话，表达了对穷苦人民悲惨遭遇的深切同情。本课的重点训练项目是展开合理的想象。
教学重点、难点：
从小女孩一次次擦亮火柴所看到的种种幻想中体会她的悲惨生活和作者合理的想象是本课的教学重点。
透过文章的字里行间，特别是从含义深刻的语句中体会作者的思想感情是本文教学的难点。
教学目标：
1、 让学生从卖火柴的小女孩的悲惨遭遇中了解资本主义社会的罪恶，教育他们热爱社会主义，珍惜今天的幸福生活。
2、 理解课文中含义深刻的句子，体会作品表达的思想感情。
3、 能有感情地朗读课文。
教学准备：
投影片，录音
教学过程：
步骤 教师活动 学生活动 设计意图
揭题 1、 导语导入新课，（投影：“小女孩在街头卖火柴”的画面）（板书课题：卖火柴的小女孩）2、 师：她为什么要去卖火柴？结局怎样？听老师把课文朗读一遍。（放配乐的教师朗读的录音）3、 听了课文朗读，你有什么感受？请说说你感受最深的地方。 1、 齐读课题2、 听录音朗读3、谈自己的感受，各抒己见 用一段充满感情的导语导入新课，把学生引入特定的情境，同时也介绍了故事发生的时代背景。从形象的感知入手。配乐朗读能使学生受到强烈的感染，留下深刻的印象。
结局入手 ，速读课文 1、 卖火柴的小女孩的结局怎样？指名读第12、第13自然段。（板书：冻死街头）（投影：“小女孩冻死在街头）2、 冻死是很痛苦的，为什么她嘴上带着微笑？3、 速读全文，完成思考练习。（板书：美好的幻想--大火炉 烤鹅 圣诞树 奶奶） 1、 边听边想2、 学生会从小女孩临死前的幻想进行考虑3、 ①课文哪几个自然段写她美好的幻想？②她擦燃了几次火柴？出现过哪些美好的幻想？ 从结局入手，让学生从结局出发有目的地寻读课文。揭示矛盾，引起思考。把速读引入课堂教学，能提高课堂的教学效率。
讲读第一到第五自然段 1、（投影：上述情景的投影覆盖片）2、师范读第5自然段。3、 虽然那时候火柴比现在贵得多，但毕竟只哟一根火柴呀，为什么她不敢擦？她为什么又不顾一切，抽出一根火柴在墙上擦燃了呢？一根火柴发出的光和热是很微弱的，为什么她觉得这是“多么明亮的火焰啊，简直像一支小小的蜡烛”？（板书：寒冷）4、 从哪些句子可以看出小女孩冷得很？理解重点句。 1、 评议老师的范读。2、 默读第1到第4自然段，并把表现小女孩冷的句子划出来，进行理解。3、 朗读（配乐）。 课文是童话，运用投影便于显现童话的神奇的情节变化。让学生评老师的朗读，能加深他们对课文的内容和形式的理解，同时也能帮助他们学到一些朗读的技巧。
讲读第六至第八自然段 1、 卖火柴的小女孩冷得厉害，于是擦燃了一根火柴，在光亮中看到了暖烘烘的大火炉，可是，不多一会，火柴灭了，火炉不见了，她第二次、第三次擦燃了火柴，在光亮中又看到了喷香的烤鹅、美丽的圣诞树。（投影上述情景的覆盖片，抽动片）2、 指名读第六至第八自然段。3、 师：为什么会出现这种幻景？（板书：饥饿 没有欢乐）4、 要求学生用学习第5自然段的方法回过去再读第1至4自然段，找表现小女孩饥饿、没有欢乐的句子。 1、 听朗读，看投影。2、 自己学习第1至4自然段。3、 谈谈出现这种幻象的原因，把“寒冷”、“饥饿”、“没有欢乐”和出现的幻景分别对应起来，并连贯地加以表达。 做到了“教”与“学”的统一，又培养了学生的主体意识，突出了学生的主体地位，并且又益于提高学生的自学能力，使学生向着自能阅读的目标不断迈进。
讲读第九至十一自然段 1、 从课文中哪些地方可以看出在现实生活中小女孩得不到爱抚？2、 爸爸难道不知道要爱自己的孩子吗？为什么要打她？3、 小女孩在现实生活中无人疼爱，当她在光亮中看到奶奶时，是怎么说的？指名读小女孩对奶奶说道这段话，师生评议。4、 小女孩想把奶奶留住是为了什么？自读第11自然段，提出不理解的地方，集体讨论。 1、 交流讨论。2、 听朗读，进行评议，再读好。3、 提出不理解的地方，集体进行讨论。（学生可能会对这句话不太理解：“她们俩在光明和快乐中飞走了，越飞越高，飞到那没有饥饿，也没有痛苦的地方去了。”）4、 配乐朗读。 第二个问题的提出抓住了学生理解 课文的难点，让学生展开讨论，可加强对课文中心思想的理解。“学贵有疑”，在自读的基础上，思考，质疑，讨论，能更深的领悟文章蕴含的意思。
小结 1、 小结提问：小女孩有许多美好的幻想，但不能实现，这是为什么？（板书：痛苦的现实 罪恶的社会）2、 （投影：“小女孩在街头卖火柴”的画面）有一个小朋友读了这篇童话，写下了这样一首诗，题目是《你别问这是为什么》我想，这一定上我们全班同学这时候心里想说的话。（放配音朗诵《你别问这是为什么》 1、 思考交流。2、 听配音朗读。 小结时教师做顺向梳理，让学生从整体上把握课文。投影再次映出小女孩卖火柴的画面，与揭题时呼应，让学生留下深刻的印象。用配音朗读的诗把学生感受到的强烈情绪进一步推向高潮，抒发他们共同的心声。
[卖火柴的小女孩(网友来稿) 教案教学设计]
主题从小陪孩子学说话心得体会如何写二
“唉”多么可怜的小女孩!”我合上《安徒生童话》，眼前不禁浮现出小女孩的身影，心里暗暗为小女孩凄惨的命运感到痛惜。
《卖火柴的小女孩》这个故事主要讲了在又黑又冷的大年夜里，一个卖火柴的小女孩因为没有卖掉一根火柴，不敢回家，最后冻死在街头的事。揭露了资本主义的黑暗，表达了作者对穷苦人民遭遇的深切同情。
当我读到小女孩几次划着火柴的幻想这一段时，心里不由得再一次为小女孩悲惨的命运叹息。是的，在贫富不均的资本主义社会，小女孩在微弱的火柴光中看见的暖烘烘的火炉，香喷喷的烤鹅，美丽的圣诞树，这一切对小女孩来说都只能是幻想，根本就无法实现。
比起小女孩，我是多么幸福，从小到现在，我都吃饱穿暖，在家里，爸爸妈妈疼爱我;在学校，有老师和同学的关心。生活是多么的美好!
如果小女孩生长在新中国，她一定也能像我们一样，背着书包高高兴兴去上学，坐在明亮的教室里听老师讲课;如果小女孩生长在新中国，在大年夜里，她一定和爸爸妈妈吃团年饭;如果小女孩生长在新中国，她一定会为祖国的迅猛发展感到骄傲;如果……
一根渺小的火柴，照亮不了这个开阔的世界，但是却能温暖一个小女孩的梦想。在小女孩离开这个世界的时候，她感受不到寒冷和饥饿，在她的眼前是一个五彩缤纷的世界。所以，我们没有太多的悲伤献给她。但是，这个世界的残酷和冰冷，却不能不让我们深受震撼。除夕之夜，一个小女孩不得不走上街头，赤着脚走在雪地里。这幅不幸的剪影是那个不公平时代的最好见证。我们的同情心和善良，在这里得到滋润和洗礼。一个高尚的人，应该具备这样一种基本的美德：帮助那些需要帮助的人，帮助那些比自己弱小的人。可是，我们有多少人的手里有那样一根火柴呢?而这个一无所有的小女孩，却用她微薄的渴望和梦想帮助了我们。
读了《卖火柴的小女孩》后，我感觉自己现在是多么的幸福，比起那个小女孩来说，我们拥有好的学习环境，好的生活，所以我们要把握这美好的时光，努力去奋斗，努力去拼搏。
主题从小陪孩子学说话心得体会如何写三
【教学目标】
1、掌握本课生字新词，从理解重点词句中体会作者的思想感情。
2、体会作者由现实生活所展开地合理想象。
3、能理解课文思想内容，激起对资本主义社会里贫苦儿童悲惨生活的同情。
4、能有感情地朗读课文。
【教学重点】
1、从小女孩五次擦燃火柴所看到的种种幻象中体会她的悲惨生活和作者想象的合理。
2、从最后三个自然段的含义深刻的语句中体会作者的思想感情。
【教学难点】
理解课文内容，体会文章里蕴含着的意思以及作者的思想感情。
【教具准备】
生字卡片，搜集安徒生的资料。课文有关课件。
【预习题纲】
1、自由朗读课文，圈划出不懂的字、词或喜欢的词、句子，小组讨论解决不懂字词。
2、再读课文，回答问题。
（1）本课的作者是国作家，他的作品还有等。
（2）小女孩共几次擦火柴，每次都看到了什么？为什么会看到这种事物？
第一课时
一、谈话导入，导入新课
同学们，今年的大年夜你们是怎样过的？大年夜本来是很高兴的，一家人在一起吃团圆饭，有鸡、鸭、鱼、虾等好菜，大家生活在这里是幸福的，但在沙俄统治下的俄国人民却过着悲惨的生活，有一个小女孩，她在大年夜还要在街上卖火柴，你们想知道她在街上卖火柴发生了什么事吗？今天我们就来学习一篇安徒生的童话《卖火柴的小女孩》{板书课题]只要你认真学习，就知道小女孩究竟发生什么事了。
二、检查预习
1、指名读生字，师生正音。
2、开火车读生字，组词。
3、大家自由大声的朗读课文，读完后完成一个练习：课文先写了小女孩_______，再写小女孩________，最后写小女孩_____。
课文就写了这样三部分内容，下面我请大家把课文分成三段，看谁分的又快又准确。
（1）悲惨生活；
（2）美好幻象；
（3）冻死街头。
三、重点研读课文第一段
1、这节课，我们重点研究课文第一段，下面我们请同学们自由读课文第一段，读后说说小女孩给你留下了怎样的印象？（可怜）
2、我请大家再次默读课文第一大段，边读边思考，你是从文中那些词句中体会到小女孩的可怜？并说说理由，前后桌之间可以讨论。
讨论交流：主要从小女孩的冷、饿、无人同情、受人欺负、家穷等几个角度体会到小女孩的可怜。例如：在学生体会又冷又饿后，教师小结，这样一个又冷又黑的大年夜本来应该是在家中围着温暖的火炉，吃着丰盛的晚餐幸福的度过，可小女孩却光着头赤着脚流落街头，真是太可怜了！在学生体会了小女孩无人同情、受人欺负后，教师小结，这样一个小女孩在冰天雪地的大年夜忍冻挨饿一整天，不仅得不到别人的半点怜悯，甚至还有受别人的欺负，真是太可怜了！
重点句学习：
（1）“这一整天，谁也没有买过她一根火柴，谁也没有给过她一个钱。”从三个“一”你体会到什么？
（2）“雪花落在她的金黄的长头发上，那头发打成卷儿披在肩上，看上去很美丽，不过她没注意这些。”
这些指那些？她为什么没注意这些？小结，谁不爱美丽？可此时的小女孩，又冷又饿根本无法顾及外表的美丽，她想要的只是能让她吃饱穿暖，可就是这样小小的要求都是无法实现的，小女孩真实太可怜了！
（3）“每个窗子都透出灯光来，街上飘着一股烤鹅的香味，因为这是大年夜——她可忘不了这个。”
这个指哪个？她为什么忘不了这个？大年夜本该一家人团聚一起幸福的度过，可小女孩却只能踏着冰雪流落街头，有家不能回，真是太可怜了！
四、朗读指导
1、同学们，刚才我们从词句中体会到小女孩的可怜，现在请大家选择自己最想读的一句话，细细品位，怎么通过朗读表现小女孩的可怜。
2、指导交流，主要通过重音、语速、表情的指导读出小女孩的可怜。指导方式先个别指导，同学交流、老师范读、学生齐读。
3、下面大家选择自己最想读的句子，我们一起自由把它读出来。
五、讨论
同学们听了大家刚才的朗读，我不仅深深同情小女孩悲惨的遭遇，与此同时我的心中也不由的涌起一股强烈的怒火，你们知道我为什么愤怒吗？你们现在也开始为小女孩的遭遇感到不平了吗？俗话说不平则鸣，今天我们就要在这儿为小女孩鸣不平！我们要控诉那些导致小女孩悲惨命运的人，下面大家想一想，你要控诉谁，要控诉他什么？（控诉没有同情心的行人，欺负穷人为乐的坐马车的有钱人，欺负同龄人的小男孩，不疼爱孩子、不称职的父亲，罪恶的根源万恶的社会制度）
六、总结，设置悬念
同学们，在小女孩生活的时代，是没有人为她鸣不平的。小女孩最终活活的冻死在街头，但她却是带着微笑离开这个没有幸福的世界的，你们想知道这是为什么吗？我们下节课再来学。
第二课时
一、谈话导入
安徒生曾经说过这样一段话：拥有生命是幸福的，只要你拥有健美的心灵，什么样的厄运也不能夺走你的幸福。那么，应该说，只要活着，就能体会到幸福的存在，可是在《卖火柴的小女孩》中，却在这样一段话（出示）：“谁也不知道：她曾经看到过那么美丽的东西，她曾经多么幸福地跟着她的奶奶一起走向新年的幸福中去。”（过渡）：这一切都是真实的吗？小女孩看到什么美好的东西会使她感到那么幸福呢？
二、品读，感悟
1、听老师读第二段，（读时课件演示）学生思考：小女孩心中，幸福是什么？
2、学生交流，得出结论：是因为小女孩擦燃火柴，在幻想中得到了火炉，烤鹅，圣诞树，最重要的是，她还见到了亲爱的奶奶。
3、为什么小女孩觉得有一个温暖的火炉就是幸福的？请大家轻声读第5自然段，联系上下文，抓住含义深刻的句子，说说你读懂了什么？
4、四人小组交流学习成果。
5、全班交流，综合意见。
抓住重点句，进行感悟：
①“这是一道奇异的火光。”
含义：因为她寒冷难忍，在迷迷糊糊中把一根火柴的光看得非常神奇，把一根火柴的热看得非常温暖。
②“她坐在那儿，手里只有一根烧过了的火柴梗”
含义：小女孩在幻景中是那么温暖，但是回到现实中，包围她的只是这寒冷、漆黑的夜晚。
③“她敢从成把的火柴中抽出一根来……来明暖和暖和她的小手吗？她终于抽出了一根。”
含义：火柴是用来维持生计的，平日肯定舍不得用一根，但是她实在是被冻死了，课文有一句：“她的一双小手几乎冻僵了”说明了这一点。
6、由于难忍的寒冷，小姑娘幻想得到火炉，那么她为什么会幻想到喷香的烤鹅呢？小组合作学习，一人朗读，其他同学先听，然后联系实际说说体验，讨论从这段话中，你又领悟到了什么？你能不能补充板书呢？
①富人和穷人的生活差别是那么大，当穷人还在忍饥挨饿时，富人却能在布置精美的餐桌前享用丰盛的圣诞大餐。
②小女孩眼前只是一堵又厚又冷的墙，冷酷的现实，隔绝了她和美好的幻想，当小女孩回到现实中来时，只会更加痛苦。
7、虽然幻想消失后，现实只会让人更加痛苦，但是小女孩仍然无法抑制内心对幸福的渴望，她一次又一次地擦燃了火柴。请同学们自己读读第二段剩下的部分，再仔细想想：这四次幻想中，给你留下印象最深的是哪一次？为什么？
三、反复引读，细细品味
四、作业布置
读一读安徒生的其他作品。
主题从小陪孩子学说话心得体会如何写四
卖火柴的小女孩
一． 素质教育目标：
（一） 知识教学点：
1． 理解重点词句
（1） 谁也不知道他曾经看到过多么美丽的东西，他曾经多么幸福，跟着奶奶一起走向新年的幸福中去。
（2） 体会从“不敢抽出一根火柴”到“点燃一整把”的复杂心情。
（二） 能力训练点
1． 借助语言文字，倡导个性化的朗读，构建多元化理解含义深刻的句子。
2． 指导学生展开合理的想象。
3． 指导学生有感情地朗读课文。
（三） 德育渗透点
通过了解小女孩悲惨的命运，唤起学生对小女孩及所有受压迫的穷苦人的深切同情，对资本主义社会的憎恨。
重点：
从小女孩一次次擦火柴所看到的种种幻想中体会他的悲惨生活和作者想象的合理。
难点：
从最后三个自然段含义深刻的语句中体会作者的思想感情。
教学过程：
一．设置情境导入
天冷极了，下着雪。一个光着头赤着脚的小女孩在这风雪弥漫的街头叫卖着火柴，可是，没有人来买他的一根火柴，没有一个人来同情他。他冷极了，蜷着腿，缩成一团，煎熬着。同学们，就在这个晚上，就在这个墙角里，他冻死了。
书上的哪句话是描写这幅画的把它划下来。
二、找结局，确定研究主题。
出示：第二天清晨，这个小女孩坐在墙角里，两腮通红，嘴上带着微笑。她死了，在旧年的大年夜冻死了。
1． 你感受到了什么？
为什么 小女孩的嘴上带着微笑呢？
（可怜 幸福）
导语：同学们，这可怜的孩子，这位同学却说是幸福的，你能理解他的意思吗？
出示：谁也不知道：她曾经看到过那么美丽的东西，她曾经多么幸福地跟着她的奶奶一起走向新年的幸福中去。
美丽的东西是什么？
我们把这些美丽的东西读出来好吗？
一． 研读第二段
1．寻找幸福
引说：有了暖和的火炉，他得到了**，有了喷香的烤鹅，他得到了**。。。。。。
换句话来说，有了暖和的火炉，他不再**。。。。。。。
他得到了这些东西是幸福的呀！
幸福地读那句话。
2．感受幸福
指导朗读：
他的内心深处有多么希望得到那些东西呀，选择一个幻景，体会一下小女孩的幸福。
引导：如果你们就是小女孩，你仿佛看到了暖和的火炉，读。。。。。
火炉：
1．抓住“旺旺的”
请一个同学站起来读
2．怎么样把这种幸福的感觉读出来呢？
（读得让人感到温暖，舒服）
3．读到这里，我仿佛听到了小女孩的声音，你们听到了吗，他在说什么？
这一刻他没有了寒冷，他拥有的是温暖，他暖和了。
烤鹅：
1．小女孩的幸福还是什么？
生：朗读 出示：亮光落在墙上，那么忽然变得像薄纱那么透明，他可以一直看到屋里。桌上铺着雪白的台布，摆着精致的盘子和碗，肚子里填满了苹果和梅子的烤鹅正冒着香气。更妙的是，这只鹅从盘子里跳下来，背上插着刀和叉，蹒跚得在地板上走着，一直向这个穷苦的小女孩走来。
2．他的幸福在哪里？
（对于一个饥饿的人来说，这真是太妙了）
3．应该说你读得不错，如果几个关键词再强调些的话，就更好了。比如：“妙的是”应该读出怎么样的语气？
生：奇妙的，美妙的，有趣的
师：对呀，哪些地方让你觉得这么地奇妙呢？
（你看鸭子跳，蹒跚，一直）这些词强调下就更妙了。
就从“更妙的是”开始好了
师：好极了，你看多么诱人呀，有感情地朗读就应该抓住关键词作出语气上的处理。
圣诞树：
1．他的幸福还是什么？
幸福在哪里？
生：“向他眨眼 ”“还要大，还要美” 突出了 写幸福的词才能读出幸福的感觉。
随机（学生介绍圣诞节）在西方许多国家过圣诞节，他们的大年夜就是圣诞节的前一天晚上。过圣诞节，有钱的人家，点起漂亮的圣诞树，圣诞树上点上许多蜡烛，挂着玩具画片，有时还会有人扮成圣诞老人，送给孩子们许多礼物，在圣诞树下，孩子们快活极了。
师：小女孩此时也是快乐的，把她当时的心情读出来。女生读。朗读比赛。
这一刻，她是幸福的，她拥有了过年时的快乐。（生板书），继续交流。
奶奶 ：
1． 次深情地朗读那段话再
2． 从哪些词句中看出小女孩和奶奶在一起很幸福的？
3． 请大家再从课文中找找，划划
a． 因为他那唯一疼爱他的奶奶活着。。。。。
b． 奶奶出现在亮光里，是那么地温和，那么地慈爱。
c． 是啊，在这么多的渴望中，小女孩最渴望的是什么？
比较句子：
他敢从------------------他终于----------------
他赶紧抽出整把的火柴-----------------------
你从这两句话中体会到了什么？当时抽出一根的心情是怎么样的呢？
从这个问号里你又读懂了什么？
引导：他还有顾忌吗？毫无顾忌地读出来。
读那句话，跟着奶奶是幸福的
d． “奶奶”小女孩叫起来，“啊！请你把我带走吧！我知道火柴一灭，您就会不见的。
（假如你就是小女孩，那么温和，那么慈祥的奶奶出现在你的眼前时，你会情不自禁地怎么叫起来？
从这里可以看出小女孩的心情怎么样？
谁能体会得更多（急切，乞求）
读到这，我们知道小女孩的火炉不见了，没有了**，只有*
留给他的只是寒冷，饥饿，痛苦，无人疼爱，这一切的一切，谁也不知道，谁也不知道，他曾经是多么地寒冷，谁也不知道：。。。。。。。。。
这位唯一疼他的奶奶竟然出现在亮光里，于是小女孩情不自禁地叫起来，
（她害怕，他担心，他急切，谁能读的起立读。
3．悟“新年的幸福”
导语：小女孩走了吗？
走到哪儿了？
新年的幸福懂了吗？
指什么？
他幸福吗？
生：幸福：你说幸福，我想问你，他得到了什么？在现实生活中得到了什么？
不幸福：为什么？
总结：同学们，死了就是幸福，这令人多么地心酸啊！
那既然不幸福，安徒生爷爷为什么要在这段话中写下两个幸福啊？
生：因为他曾经得到了--------
谁愿意得到的是这种的幸福呢？
这位爷爷写下“幸福两个字是的心情是如何的呢？
总结：是啊，爷爷同情这位可怜的小女孩，把你们的同情心都通过你们的朗读来表达吧！
今天的世界上还有21世纪的卖火柴的小女孩吗？需要你的同情，需要你的关怀吗？
4、作业：
（1）、以“月夜下卖花的小女孩”为材料，写自己的看法或写一份倡议书。
2）、关注世界，从各种媒体关注世界，通过各种媒体收集资料，寻找21世“卖火柴小女孩”。走近那些生活在中东地区饱受战争折磨的贫困儿童，写写他们的故事。
[卖火柴的小女孩(网友来稿) 教案教学设计]
主题从小陪孩子学说话心得体会如何写五
1、了，那群把太阳画在左上角的孩子们也该长大了
2、所谓孩子，大多是在父母看不见的地方成长起来的
3、我希望自己依旧还是个孩子，你看，“长大”两个字孤单得连偏旁部首都没有。
4、黄色的海绵和红色的海星不见了，爱做梦的孩子也要长大了
5、汉服不是一时兴起，而是那些从小披着窗帘的孩子长大了啊
6、不是什么变了，是你长大了，小孩子还是觉得过年好玩的
7、运气不行就试试勇气
8、学着独立好好生活好好期待
9、习惯任何人的忽冷忽热，看淡任何人的渐行渐远
10、我们要比肩而立一起成为更好的大人
11、男孩子不读书，将来只有逛不完的菜市场和买不完的地摊货，这句话不好听但很真实
12、你不是孤独的月亮，因为你身边有很多星星
13、接受成长，接受所有的不欢而散。
14、长大后才知道，我的避风港不是家也不是父母，是一个人习惯了租房孤独抑郁，原来女孩子长大了，是没有家的
15、有一些路是自己一个人走的，天很黑风很大
16、长大真的没意思，连快乐都是裹着一层苦
主题从小陪孩子学说话心得体会如何写六
《奇迹男孩》是个励志温情暖心的故事，那人性所散发出来的光辉笼罩着观者的心。而片中传递的关于父爱与母爱关于亲情之爱，更是让人久久回味着。
尽管奥吉在片中展示在我们面前是丑的，但是这个丑还是能让人直视的。因为这已经是动过27次手术后了的结果。
在生下来时，那个让片中的爸爸惊吓的摄像机掉落，让医生护士们惊愕的又是怎么样的脸孔，那是我们无法想像到的。
但是夫妻俩并没有埋怨指责推诿，没有大难临头各自飞，没有弃子而逃。这又是何等的伟大，伟大也就是从这危难体现出来，这才是最高尚最珍贵的父爱与母爱，在我们眼里看到了升华了的父爱与母爱。
怀孕中的女人，在孕期中，或给孩子听莫扎特等音乐的或听古诗词的或听英语的……都希望呱呱落地的孩子是聪明，甚至是天才。但是真正生孩子的那刻，当阵痛袭来时，内心最强烈的愿望，就是第一眼看到的是个健康完美无缺的孩子。
生活中，就是生下个兔唇的或六根指头的孩子，而让夫妻反目成仇的例子，不计其数。而对于生下像奥吉那奇丑无比，身体器官不健全的孩子，那生下个兔唇或六根指头的就算是小瑕疵了。而生下奥吉这样的孩子的父母，他们更是需要何等强大的心理抗压力呀!光光周围那些唾沫眼神都能把人淹死杀死。
片中的妈妈是著名影星朱莉娅·罗伯茨演的，这位演员比起之前是老多了，但是正因为她的老了，才显得这片子更真实。那是岁月刻在她脸上的痕迹，那每条皱纹是孩子一次次手术后，妈妈的痛心的印记。对于这样的孩子是需要度过多少个心力交瘁的不眠之夜来陪伴。这是生下健康的孩子的父母无法体会的艰辛与艰难。当我们在观看时，心里感叹拥有健康的孩子是多么的幸福，感谢生活，感谢上天赐给了我们的幸福。
先不管奥吉要做27次的手术所需要花费的大量的钱，片中也没交待给我们那么详细。光是奥吉从小到大的27次的手术，还能让他的爸爸妈妈这么恩爱与团结，时不时还互相调侃着，言语的幽默，面对孩子的坚强乐观。并同时教育出一个同样爱心善良的大女儿，并培养出心灵健康的奥吉，这才是真正的奇迹!
如果说要学习家庭教育最成功的典范，片中奥吉父母才是学习的典范。因为这是一部人性熠熠生辉的影片，性格上具有的善良爱心，品格上具有的乐观坚毅，行动上具有的帮助合作等等，片中传递的能量感动温暖着我们。
那些言传身教，做孩子的榜样，真不是嘴上说说讲上几天几夜的一番大道理，或几次行动就可以的事。面对健康的孩子这些做起来也不难。对于奥吉这样的孩子，没有具备伟大素质的父母，是做不到的。也光有爱心善良是不够的，虽然伟大是要有爱心善良做基石，但更需要包括心商、德商、情商、逆商等等综合因素合成才能做到如此伟大。在一个伟大的家庭里才有了人们今天看到的奇迹男孩。
伟大的力量是可以传递的，一个人的伟大已经够让我们赞叹，而一家人的伟大更让我们惊叹感叹，而这样的伟大并还带动着周围的人们。因为这部片子是根据真实故事改编的。
而让我们一次次走进影院，并被温暖感动激励鼓舞着，就是那些伟大的人们，在告诉我们，什么才是伟大!什么才是真正的奇迹!
主题从小陪孩子学说话心得体会如何写七
童话里并不都是美好的。《卖火柴的小女孩》是安徒生童话中一篇让人悲伤的作品。在万家灯火，热闹欢庆的大年夜里，一个贫穷可怜的卖火柴的小女孩穿着单薄的衣服冻死在街头。
她应该是个漂亮的孩子。童话里说“雪片落在她卷曲着披在肩上的长长的黄色秀发上”，我能想到，她那一头金黄的秀发下一定是一张楚楚可怜的秀气的脸。可是没有人注意到她的美，她又冷又热，没有心思关注自己的容貌。
她有一个破烂不堪的家。只有一个屋顶仅够遮头，墙上是一个个大大小小的窟窿，尽管大窟窿用干草和破布堵住，寒风还是能从小窟窿里呼呼吹进来。我能想到，她是生活在贫民窟里的一个孩子。
她不是孤儿，但是和孤儿一样。她有一个暴躁的父亲，只要没赚到钱回到家就要打她。她应该不只被打一次了，所以，她很害怕不敢回去。一个满目疮痍的家，一个脾气暴躁的父亲，对她来说，那个没有温暖的家和外面并无区别，她回去可能被他打死，在外面会被冻死，无论怎样选择，等待她的都是悲惨的命运。
她生来就没人疼没有爱吗？不是，她有一个唯一曾经爱过她的人——她的祖母。祖母在世的时候，是个和蔼可亲的老人，她一定特别爱她的.孙女，她心疼她照顾她，为她遮风挡雨。可惜祖母已经离她而去，世界上唯一疼爱她的人走了，她的避风港也消失了，所以，当她划亮火柴想到祖母的时候，她希望祖母能够带她离开这个悲惨世界。
小女孩在划亮最后两根火柴后死了，她的祖母带她飞到一个没有寒冷，没有饥饿也没有痛苦的地方，和上帝在一起。
童年第一次学到这篇课文，听到老师的朗读和讲解，说到劳动人民的悲惨生活的根源来自资本主义制度的罪恶。我一想到她在热闹的大年夜冻死街头，难过得眼泪直流。曾经想过，如果我看到卖火柴的小女孩，一定会把她带回家里，让她吃饱穿暖，和她一起玩耍，一起聊天，让她感受到别人的关爱，体会人间的温暖。童年的想法总是这么简单朴素。
现在，我们的身边没有卖火柴的小女孩，但是和她一样悲惨的孩子一定还存在，比如那些被拐儿童，我想，只要碰到，我们尽己所能提供帮助，绝不会袖手旁观。
我们不是救世主，但有时候举手之劳的善意对别人来说也许就是一次救赎。
主题从小陪孩子学说话心得体会如何写八
《卖火柴的小女孩》是人教版小学语文第十二册第四组的一篇讲读课文。这篇课文是安徒生的一篇著名的童话，它主要讲了一个卖火柴的小女孩大年夜冻死在街头的故事。安徒生通过这个童话，表达了对穷苦人民悲惨遭遇的深切同情。课文先叙述了大年夜，天下着雪，又黑又冷，小女孩还在街上卖火柴；接着讲小女孩为了暖和一下自己，一次又一次地擦燃火柴，从火柴的亮光中看到了种种幻象；最后讲小女孩被冻死了。
教学目标：
1、体会作者现实与虚幻相结合的表达方法并获得情感体验，从而感受小女孩命运的悲惨和作者寄予的深切同情。并能通过朗读激起学生对小女孩的同情之心，培养学生的爱心，启发学生珍惜现在的幸福生活。（重点）
2、了解本文作者及当时的写作背景，理解课文内容，领悟课文深刻的思想内涵，感悟作者表达的思想感情。（难点）说教法学法
本节课，我主要采用以下几种方法：
1、启发诱导，让学生成为课堂的主人。
把更多的空间和时间让给学生，让学生自己去揣摩、感悟，我适时加以引导，让他们从文中感受小女孩的孤单、可怜、凄惨，并产生同情、怜悯之心。
2、合作探究，重视朗读。
通过我和学生之间，学生同桌之间，小组之间的合作，引导学生从小女孩一次次擦燃火柴的种种幻想中体会她的悲惨生活。以及从含义深刻的句子中体会作者的思想感情。
3、读写结合，升华主题。
学习结束后布置了假如卖火柴的小女孩来到我们中间，我们想对她说什么以及能不能帮她改写命运的作业题。并出示课后小诗让学生表达自己的真情实感。
4、采用多媒体创设情境。
一、创设情境，导入新课
导入语：〔出示小女孩死去的图片〕同学们，请看这张照片：在新年的太阳升起来的时候，一位小女孩坐在墙角里，她两腮通红，嘴上带着微笑，但是她已经冻死了，手里还捏着一把烧过了的火柴梗。假如你发现了她，你会说什么？（同学自由发言）同学们你们真有爱心、同情心，但是在十九世纪的丹麦，就在这小女孩去世的第二天清晨，当时也有人发现了她，请看他们是怎么说的……〔出示句×；她想给自身暖和一下…… ;〕〔在同学谈感受时，老师相机介绍背景〕
二、整体感知，明确目标
过渡语：就在人群中，有一个人也和大家一样非常同情小女孩，他通过自身的想象写下了一篇童话故事……（同学齐读课题--注意激发同学的同情心）你们愿意再一次快速地读课文吗？读后还要有话要说：
〔投影题目〕小女孩几次擦燃火柴？每次擦火柴后，她看到了什么？你从中可以体会到什么？〔同学个体--小组--汇报〕
板书：实际：寒冷、饥饿、没有欢乐、没有爱幻想：火炉、烤鹅、圣诞树、奶奶
小女孩为什么会有这些幻想？小结：小女孩在大年夜的晚上又冷又饿，极度孤独，无家可归，于是就在临死之前发生了与自身需要密切相关的幻景，而她做了什么，想到什么有谁知道呢？这些只是作者在实际的基础上进行的合理的想象，是符合当时的情况的。我们写作文，也要学习这种方法，在把事实写清楚的基础上，以事实为依据，展开合理的想象，把想到的也写下来，使文章更具体，更感人。
三、理解课文，分层达标过渡语：作者寄予对小女孩无限的同情，这在课文中充沛体现了出来。文章中有许多让我们感动的句子，〔出示学法〕其中有一些最能体现小女孩生活凄惨的，你们愿意把它找出来，再通过感情朗读与大家一起分享吗？(读课文--找句子--谈体会--感情读)重点理解以下句子：
a、她敢从成把火柴里抽出一根，在墙上擦燃了，来暖和暖和自身的小手吗？（她不敢擦火柴，因为要靠卖火柴来维持生活，而且爸爸知道了会打她，“终于”一次说明她经过了激烈的思想斗争，她实在是冷得支持不住了。）指导朗读：读出矛盾的语气。
b、多么温暖多么明亮的火焰啊，简直像一支小小的蜡烛。这是一道奇异的火光！（“温暖”是擦燃火柴后给小女孩带来的感觉；“奇异”
看出小女孩处于饥寒交迫的极度虚弱中，从真实的感觉逐渐变成了幻觉的状态，因而发生了一系列的幻想。）指导朗读。
c、她赶紧擦着了一大把火柴，要把奶奶留住。（“赶紧”、“一大把”可以体会到，小女孩见到奶奶时的心情是多么激动，留住奶奶的心情是多么急切。）指导朗读。
d、她们俩在光明和快乐中飞走了，越飞越高，飞到那没有寒冷，没有饥饿，也没有痛苦的地方去了。（“没有饥饿，没有寒冷，也没有痛苦的地方”就是死亡，就是离开这个世界。这句话说明，小女孩活在这个世界上只有寒冷，只有痛苦；死了才干解脱寒冷，解脱饥饿，解脱痛苦。可见小女孩十分可怜和凄惨，可见社会的黑暗与不公。）指导朗读。
e、第二天清晨，这个小女孩坐在墙角里，两腮通红，嘴上带着微笑。（板书：凄惨结局：冻死了。）（“两腮通红”说明小女孩时冻死的；“微笑”说明她死时没有感到痛苦，是在幻象的幸福和欢乐中死去的。幻想和实际，死亡与微笑形成了鲜明的对比，突出其凄惨，引发人们的同情。）指导朗读。
f、“她想给自身暖和一下……”人们说。（从人们淡淡的话中可以看出人们并不关心小女孩。）指导朗读。
g、谁也不知道她曾经看到过多么美丽的东西，她曾经多么幸福，跟着她的奶奶一起走向新年的幸福中去。（第一个“幸福”：小女孩临死时是幸福的，她是在看到许多美丽的东西的幻觉中死去的；第二个“幸福”：小女孩死了就幸福了，就没有寒冷，没有饥饿，没有痛苦了。真正含义是受罪与死亡，透过这两个“幸福”可以感受到作者的悲愤心情，感受到她对劳苦人民给予的深深同情和对贫富悬殊的社会的强烈不满。）指导朗读。
四、 小结结束
小结语与板书结合)从刚才同学们的朗读中，老师也确实体会到了小女孩命运的凄惨和大家对她的同情。有一位叫刘倩倩的同学读了这个催人泪下的童话故事以后写了一首诗，获得国际儿童诗金奖,原因是她富有爱心，写得感情真挚，值得读一读，请大家也来感受一下。（幻示）
你别问，这是为什么？
妈妈给我两块蛋糕，
我悄悄地留下了一个。
你别问，这是为什么？
爸爸给我穿上棉衣，
我一定不把它弄破，
你别问，这是为什么？
哥哥给我一盒歌片，
我选出了最美的一页，
你别问，这是为什么？
晚上，我把他们放在床头边，
让梦儿赶快飞出我的被窝，
你别问，这是为什么？
我要把蛋糕送给她吃，
把棉衣给她挡风寒，
在一块唱那最美丽的歌。
你们想知道她是谁吗？
请去问一问安徒生爷爷，她就是卖火柴的那位小姐姐。
板书设计：
卖火柴的小女孩
实际：寒冷、饥饿、没有欢乐、没有爱
幻想：火炉、烤鹅、圣诞树、奶奶
凄惨结局：冻死了
主题从小陪孩子学说话心得体会如何写九
1、学会本课9个生字，理解“火焰、暖烘烘、闪烁、灵魂”等词语。
2、理解重点句。
谁也不知道她曾经看到过多么美丽的东西，她曾经多么幸福，跟着奶奶一起走向新年的幸福中去。
（一）重点
从小女孩一次次擦火柴所看到的种种幻象中体会她的悲惨生活和作者想象的合理。
（二）难点
从最后三个自然段含义深刻的语句中体会作者的思想感情。
（三）解决办法
通过小组讨论和有感情地朗读加以深化理解。
1、启发谈话。
昨天我做了一个梦，梦中出现了一个小女孩，她想通过我问大家这样一个问题“你们是如何过大年的？”（吃、穿、住）你们是幸福的，可这个小女孩在大年夜却这样生活着（课件）你们知道她是谁吗？（卖火柴的小女孩）
2、简介时代背景及作者
安徒生，19世纪丹麦著名的作家，被称为“世界童话之王”。他家境贫寒，14岁开始自谋生计。他一生写了160多篇童话。他的童话爱憎分明，想象力丰富，构思巧妙，情节生动。我们今天就来学习他笔下的《卖火柴的小女孩》
1、自读课文，了解课文大意。（同桌交流）
思考：本文写了什么内容？按什么顺序写的？课文写作顺序是怎样的？
（本文写的是在大年夜一个小女孩流浪街头卖火柴，冷得几次擦燃火柴，产生一次次幻象，最后冻死了。全文是按事情发展顺序写的。具体顺序：卖火柴一一擦火柴——人死去）
2、板书：卖火柴 擦火柴 人死去
1、默读思考：读了这一段，体会到了什么？
（当时的天气冷极了，小女孩生活穷苦，特别可怜。）
2、从哪里看出小女孩可怜，贫穷？
（大年夜、下着雪、光着头、赤着脚、破衣服、爸爸打她等 ）
3、指导朗读。
小女孩是多么可怜，值得同情。在朗读的时候要读出这种感情。
4、总结扩展。
这一段突出描写了小女孩生活的悲惨，没吃没穿又冷又饿，得不到同情和帮助，我们读了也禁不住万分同情。
1、默读思考：课文写了小女孩几次擦火柴，各出现了什么幻景？（生答）
(l)自由读第一次擦火柴部分。思考：
为什么会出现火炉的幻景？
“她敢从成把的火柴中抽出一根来……吗？”怎么理解？
（卖不了火柴会挨打。她不敢随便取，因为火柴是他们家生活的依靠，但她实在冷得受不了，终于抽出了一根，进一步说明她冷，渴望温暖，所以会出现大火炉的幻景。）
2、指出学法。
刚才学习这一段用的是“读——想——读”的方法，先读课文，弄清写了什么？再抓重点词，为什么这样写？说明了什么？用这样的方法学习其他几次擦火柴出现的幻景部分。
3、小组讨论学习，完成表格。
第几次擦燃火柴 现实 幻景 说明 现实
4、小结自学情况。
因为冷才出现火炉，因为饿才出现烤鹅，因为孤独才出现圣诞树和奶奶，这些幻想都随火柴的熄灭而消失，使本来就痛苦的小女孩更加痛苦，这一段主要写小女孩的四次幻想和产生这些幻想的原因，反映了小女孩对美好生活的追求，显示了生活的痛苦和命运的悲惨。
5、指导朗读（读出小女孩生活的痛苦和命运的悲惨）。
1、读后思考。
(l)这一段主要写了什么？
（2）作者为什么要用“两腮通红，嘴角带着微笑”，写小女孩死去的神态？为什么要写明是在大年夜冻死的呢？
（3）怎样理解“她曾经多么幸福，跟着她奶奶一起走向新年的幸福中去。”
2、指导朗读。
小女孩冻死了，我们对她寄予了无限的同情和怜惜。读这一部分，体会作者的思想感情，融入自己的感情，深情地读出来。
1、这篇文章写了一个可怜小女孩的悲惨命运，同时更揭露了资本主义社会的罪恶，我们长在红旗下，生在幸福中，该怎样做呢？
2、感动之余写一篇读后感，把自己的真实感受写出来。
我邀请卖火柴的小女孩做客
六、板书设计
卖火柴的小女孩
卖火柴（穷苦生活）
火炉——冷
烤鹅——饿
擦火柴 （渴望幸福）圣诞树——没欢乐
奶奶——没
幸福
飞走
冻死街头（悲惨结局）
