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21.下列哪一说法是夸美纽斯的观点?______
A.美德是否可教
B.教学的教育性
C.教育即生长，学校即社会
D.“把一切事物教给一切人类的全部艺术”即泛智教育 √
解析： 夸美纽斯在《大教学论》中提出了泛智教育思想，探讨“把一切事物教给一切人类的全部艺术”，提出了系统的教育目的论、方法论、教育原则体系、课程与教学论、德育论以及一些学科教学思想。
22.______明确提出“使人类教育心理学化”的口号，为近代教育学的创立做出了贡献。
A.洛克
B.裴斯泰洛齐 √
C.卢梭
D.亚里士多德
解析： 瑞士的著名教育家裴斯泰洛齐的《林哈德和葛笃德》，明确提出“使人类教育心理学化”的口号，对于推动教育活动的科学化及教育学的诞生都起到了重要的作用。
23.中小学德育工作中常用的奖惩属于______。
A.榜样示范法
B.品德评价 √
C.陶冶教育
D.说理教育
24.由于看到鸟的飞翔而发明了飞机，这类创造活动的主要心理影响机制是______。
A.原型启发 √
B.负向迁移
C.功能固着
D.定势影响
解析： 原型启发是指从其他事物中看出了解决问题的途径和方法。原型是指对解决问题起启发作用的事物。由于看到鸟的飞翔而发明了飞机：鸟是原型，对飞机的发明起到了启发作用。所以，这种创造活动的主要心理影响机制是原型启发。因此，答案选A。
25.内发论者一般强调人的身心发展的力量主要源于______。
A.人自身的内在需要 √
B.社会环境的要求
C.教育要求的内化
D.个体的理想和目标
26.班主任既通过对集体的管理去间接影响个人，又通过对个人的直接管理去影响集体，从而把对集体和个人的管理结合起来的管理方式是______。
A.常规管理
B.民主管理
C.平行管理 √
D.目标管理
解析： 平行管理指班主任既通过对集体的管理去间接影响个人，又通过对个人的直接管理去影响集体，从而把对集体和个人的管理结合起来的管理方式。
27.对程序性记忆判断不正确的一项是______。
A.它是指如何做事情的记忆
B.它包括对知觉技能、认知技能、运动技能的记忆
C.这类知识的记忆往往比较快 √
D.它一旦形成，往往不需要意识的参与
解析： 程序性记忆是指如何做事情的记忆，包括对知觉技能、认知技能、运动技能的记忆。这类记忆往往需要通过多次尝试才能逐渐获得，利用这种记忆时往往不需要意识的参与。
28.到了内化阶段，稳定的态度和品德即形成了。
A.正确 √
B.错误
解析： 内化指在思想观点上与他人的思想观点一致，将自己所认同的思想和自己原有的观点、信念融为一体，构成一个完整的价值体系。在内化阶段，个体的行为具有高度的自觉性和主动性，并具有坚定性。此时，稳定的态度和品德就形成了。
29.所谓过度学习，指在学习过程中，实际学习次数要适当超过刚好能够回忆起来的次数。所以说，过度学习越多，保持效果越好，而且保持的时间也越长。
A.正确
B.错误 √
解析： 所谓过度学习，指在学习过程中，实际学习次数要适当超过刚好能够回忆起来的次数。一般来说，过度学习越多，保持效果越好，而且保持的时间也越长。但也并非越多越好。有研究表明，学习熟练程度达到150%左右时，记忆效果最好；超过150%时，效果不仅不递增，反而可能引起厌倦、疲劳等，从而成为无效劳动。
30.教师职业化就是要获得教师资格证。
A.正确
B.错误 √
解析： 教师职业化是指教师在整个专业生涯中，依托专业组织、专门的培养制度和管理制度，通过持续的专业教育，习得教育教学专业技能，形成专业理想、专业道德和专业能力，从而实现专业自主的过程。教师资格证是教育行业从业人员的许可证。可以说获得教师资格证只是教师职业化的一个前提条件，而并非教师职业化的全部。
