前段时间，在网上刷到马云参加国际校长联盟大会的一段演讲，觉得他的观点很有意思，跟很多父母传统观念不太一样。
他说：
“不同年龄要有不同的教育重点。从幼儿园开始，就要给孩子种下文化的种子，学习琴棋书画......
艺术是关乎生命审美的教育，但现在在中国，艺术更多是谋求生存的教育。很多孩子学习艺术，主要还是为了考好大学、找好工作。
反而是在老年大学，艺术教育才回归了本质。”
马云之所以提议把琴棋书画这类艺术学习放在孩子的黄金年龄，是因为他觉得，“唱歌能够通向灵魂，舞蹈能够懂得节奏，画画能够培养孩子的想象力......”
这些对孩子一生的影响更加巨大。
这种观点我其实是很赞同的，之前身边很多朋友问过我什么时候给孩子报艺术类的兴趣班。
我回答幼儿园阶段就可以让孩子接触了。
也常被朋友调侃“学太早给孩子太大压力了吧”、“学太早好像没什么用”。
不过我觉得让孩子接触艺术，是件很自然的事情。
并不是一定要求孩子将来成名成家，或者以后作为“特长”“艺考”的加分项。
只是觉得艺术能够大大丰富孩子们的精神生活，让孩子们拥有更多的审美体验。
这些看似“压力”和“无用”的东西，就像是一笔巨额的存款，让孩子以后的人生，可以随时随地享受它带来的丰厚利润和回报。
01
审美，能唤醒孩子的生命力
梁晓声曾说过一句话：
读书的目的，不在于取得多大的成就，而在于，当你被生活打回原形，陷入泥潭时，给你一种内在的力量。
其实，通过艺术培养孩子的审美也一样。
我们能从肉眼看到的，常常是审美对一个人穿衣打扮、选择商品的影响。
事实上，审美，对一个人的精神，有着巨大的滋养作用。
记得纪录片《他乡的童年》里，来自中国的二胎妈妈周轶君跟着孩子们去了养老院。
在那里，孩子们和老人一起画画。
在画之前，周轶君不自信地说：“我不太会画画。”
当画完一个孩子的侧脸人像时，她又自嘲道：“这是我第一次画一个人像。”
与她形成鲜明对比的，是旁边的芬兰老人，老人全神贯注、很投入地一边观察一边作画。
这时，周轶君忍不住问：“你原来学过画画吗？”
老人很自信地答：“我没学过画画，但是我喜欢画画，我从小就喜欢画画。”
同行的芬兰老师解释说：“每个人都可以画画，因为画画不是为了彼此竞争，是为了用更有创意的方式去看待事物，是为了在纸上自由的表达自己。”
听了老师的话，周轶君竟然感动到哭。
艺术类的东西，不是无用，而是很多人难以“致用”。
周老师把画画这种审美艺术，理解成了固定的技能和技巧，这和我们从小接受的“实用”论不无关系。
而芬兰老人却认为：艺术是为了让我们在感受美、表达美、创造美的同时，表达自己，释放和寄托情感。
当一个人，拥有深层次的审美能力时，他能感受到，来自艺术这种形式的安慰和滋养。
这就像当我们伤心郁闷时，一场治愈的电影，能激起我们的共鸣，让我们找到自己。
当我们开心时，一曲欢快的乐曲，能让我们感受到生命的多彩。
当生活平淡乏味时，一支舞蹈，可能焕发我们对生活新的热情。
生命的能量，不光要迸发在此刻，更要为下一刻蓄积能量。
我们带孩子看那些“难懂”的名画展览，带他们听名家音乐会，不是为了让他们“懂”，而是希望，他们用自己的方式去看，去感受，去思考。
这些“无用的东西”，能唤醒孩子的感官，丰富他们的审美力，激发他们的生命力。
02
审美力差的孩子，学习也会受影响
审美，是孩子分辨美丑的综合能力。
美，不光有外在美，更多的时候，是内在美。
我的一个邻居，曾做了多年中学老师，聊起孩子们学习的事，她说：
“很多孩子都是很聪明的，但悟性真是不一样。
就说同样都是《春江花月夜》这首诗，有的孩子，理解背诵起来很快，他觉得这个诗特别美。
有点孩子反复背，写很多遍也是磕磕绊绊，觉得又拗口又难。”
这里说的“悟性”，其实就是一个孩子内在对美的感知能力。
内在感知力强的孩子，读几遍可能就能感受到诗歌的节奏美、韵律美、意蕴美。
审美力不够的孩子，不光在视听上难以体会到外在美，内在美的内涵，也难以触及到他们的心灵。
这样的孩子，你很难说他不够“聪明”，可总显得有那么些“钝”。
审美，是一个人对声、光、色、形、善、恶美丑的综合鉴赏能力。
那些艺术类的课程，除了能让孩子用眼睛捕捉到悦目的色彩，用耳朵感受到动人的曲调，更重要的是，能在孩子心里，种下分辨善恶美丑的深度感知能力。
03
审美，是一种被熏陶出来的直觉
孩子的审美力，从来就不是天生的。
就像马云所说：“艺术是关乎生命审美的教育，要趁早开展。”
除了从艺术课程中学习审美，那些在生活环境里处处能感受到美的孩子，长大后审美自然也不会差。
曾听过一个关于末代皇帝溥仪的故事。
溥仪
大师王国维邀请溥仪到家里做客。
王国维非常喜欢文物收藏，饭后，他兴致勃勃地把自己收藏的文物，拿出来让溥仪看。
谁料，溥仪只看了几眼，就告诉王国维说，是赝品。
王国维听后，有了心结，那可都是他花大价钱买的。
可当他找文物专家鉴定后，结果却和溥仪说的一致。
等溥仪再次来做客时，王国维向他请教鉴宝的方法。
溥仪说，其实自己也不知道真假，只是感觉“这些跟我小时候家里的不一样”。
《人生第一课》中说：
好的熏陶濡染，不是教科书，不是课堂，也不是父母时刻的耳提面命，更不是挥舞的棍棒，但它却像空气一样，具有强大而持久的渗透力，影响力往往胜过其他有形的教育手段。
从小生活在皇宫的溥仪，眼见之处，手摸之处，都是精雕细琢的顶级国宝，哪里需要学习鉴宝能力呢？
对真假美丑的感知，早已在成长过程中，刻进了他的直觉里。
孩子的审美，在父母对待生活日常的样子里，在父母的一颦一笑，一言一行里。
我们虽然不能给孩子溥仪那样遍及珍宝的生活环境，可朴素整洁、松弛有度的生活里，依然会在孩子心里，栽出芳香的花朵。
04
创造条件，让孩子去感悟，去欣赏
曾听人说“千万不要在垃圾堆里养孩子”，孩子不是禽鸟，他们没有选择好环境“择木而居”的能力。
而父母，就要创造这个环境，给孩子时间和空间，让他们去感悟，去欣赏那些美好的东西。
因为，审美说到底，是一种对美的领会和感悟。
一个孩子，拥有了审美力，就拥有了发现美的眼睛，感悟美的能力，分辨美丑的直觉，更有拥有了创造美好的能力。
福楼拜曾说：“一个真正的贵族不在他生来就是一个贵族，而在他直到去世仍保持着贵族的风采和尊严。”
拥有审美力的人，在纷杂浮躁的社会，懂得独立思考，不轻信不狂热。
即使深陷生活的泥潭，也会用柔软又固执的姿态，保持高洁的灵魂和高贵的仪态，不轻言放弃。
一个孩子，能真正优雅又美丽地走完一生，好的审美力，不可或缺，这将是父母能给孩子的最高贵的社交气质。
