前言：
很多小朋友在家中的安排下会学习绘画、乐器、运动等不同的技能，但掌握技能和享受学习技能的过程乃至喜欢上这个技能是不同的。在学习技能时，有一些弥足珍贵的东西：兴奋和活力。同样是学习技能，有些人会充满好奇，想弄明白到底如何弹奏出美妙的乐曲、画出令人惊叹的画作，而有些人只是无聊地坐在教室里，被动地听讲。
强化作用是学习技能中是最重要的、最有效的一环，它能用来教导新的行为、增加行为下一次发生的可能性。
我们会使用强化作用来教导和培养兴趣爱好，而前提性策略会帮助孩子更好的享受学习的过程，建立更好的学习体验和自我成就感，从而减少问题行为发生的可能性，让“技能”真正地变成“爱好”。
我们接下来会有系列推送，来介绍在培养兴趣爱好时，如何使用前提性方案来使小朋友更容易上手、更愿意去学习技能，享受学习的过程。当然前提性方案不限于培养兴趣爱好，在其他学习领域也同样有效。
生活实例
我们来举两个例子，关于音乐课上老师请小朋友上台表演：
同学A第一次当众唱歌，底下同学都笑了。
A很长一段时间内都不在人前唱歌了，甚至有点害怕音乐课，每次音乐课都能让他想起那次不好的经历。
同样的音乐课上，同学B唱得并没有比A好，但在课前老师明确要求每一个人在其他同学表演结束之后都要大声鼓掌。
并且老师告诉B第一次当众唱歌是有可能表现不好的，那也没有关系，以后努力练习肯定会越来越棒，老师也可以给你一点时间做准备。
在B即将唱到歌曲困难的部分时，老师和他一起唱，带他唱完了容易走调的部分。
B觉得唱歌还挺有意思的。
我们很明显的看到在第二个例子中，老师提供预警来给孩子做准备，在任务的过程中给了辅助。
在这两个例子中，前提性策略的使用与否，促成了两种不同的结果。
01
什么是前提性方案？
前提性方案是指一种以前提为基础的正面支援方案，我们经常会使用前提性方案来减少问题行为发生可能性，增加任务的成功率。
02
前提性方案的好处
为什么我们推荐前提性方案呢？
从ABA方面来说，前提性方案除了是一种易于正确实施和使用的方案之外，还是一种较低侵入性的方法，我们可以通过改变环境、改变他人与学生的互动方式、提供必要的支持来增加学生的成功率，而因此产生一个好的结果得到强化，行为在未来发生的频率增加。
前提性方案可以增加第一次成功的可能性，可以给予个人良好的学习经验，增加对学习的动机。
03
通过前提性方案来培养兴趣的例子
中心会使用前提性方案来教导休闲娱乐技能，比如说在教导拼图时，我们会提供视觉提示（示范图片），一开始的时候，小朋友只需要完成一整幅拼图中的最后几片，他就可以得到强化。现在小朋友们都很享受玩拼图，他们都能在家中或休息时自己玩拼图，甚至有孩子能独立完成百片的拼图。
在今年8月的夏令营上，我们通过改变环境来减少刺激物的呈现，难易课程穿插、共同控制和视觉提示，提供任务上的支持和调整、无错误训练和适当的提示等等前提性方案与其他不同策略的共同使用，使得小朋友从一开始的抗拒手工到最后能够主动自主完成任务，孩子的进步是大家都觉得很欣喜的。
非常感谢何老师对课程的设计。虽然由于个人原因何老师在照片中用小猫脸来代替，但我们都很感谢你，谢谢你牺牲休假来让孩子体会到普教教室的感觉，谢谢你对孩子的耐心细致和认真负责，谢谢你的加入！
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