写在前面的话：作文和阅读是语文学科的半壁江山。“倾听导师说作文”"倾听导师说阅读”坚持说九年义务教育单元的作文和阅读。把小学一二年级合称为“低年级"。从低年级到初中九年级循环更新。你在倾听，导师在叙说，共同构建作文与阅读的新思维、新境界、新突破。
小朋友升入六年级，对一些作文术语有了或深或浅的认识。这一年是重要的环节。六年级的知识点，是对小学知识的总结，也兼有小学知识向初中知识的延伸。
六年级习作到底写什么？怎么写？这两个问号是小学高年级师生习作中经常挂在嘴边的话题。我们重温这个老生常谈的话题，让它成为通往初中写作的一个桥梁。
一、写什么？
人教版统编本，六年级语文下册，第一单元习作“家乡的风俗”。我们看看这个题目要写什么？（就是审题中找范围的环节）这个题目是个明确型的，能清楚地在题目中发现要写的范围——风俗。范围可以分为大范围和小范围。简创作文把小范围称作“题点”，题点就是通常习作中最小的范围。我们只要对大范围层层追问，要找的题点就会浮出水面。如“风俗”，你写家乡的哪些风俗？（春节的风俗；清明节的风俗；端午节的风俗；腊八节的风俗；元宵节的风俗……）那么小朋友可以根据从这些风俗从中选择一个自己最熟悉的来写。如果学生选择春节的风俗，这个范围还不是题点，还要继续追问。你写春节里的那个风俗？(守年夜、吃饺子、拜年、贴春联、看联欢会、走亲戚、压岁钱、冬至……）学生要在这些风俗里再选择一个最熟悉的。假如学生选择“冬至"，那么这个“冬至”就是最小的范围，又称为点。这个题点就是中间段习作的重点，或者说是主要内容。
二、怎么写？
习作怎么写？就是围绕着题点怎么写。
习作中怎么写？就是内容的构思。有关构思的知识面有很多，关键的有两点：习作结构和习作角度。
1、习作结构。结构说白了就是文章的框架，也可以说成是段落的布局。有关结构方法有很·多种，但小学段最常用的有四种：总分总式、并列式、小标题式、书信体式。学生在习作时，选择一种即可。
2、习作角度。例如“家乡的习俗”这个内容有多种习作角度。譬如：自己介绍家乡习俗；听爷爷、奶奶讲家乡的风俗；写自己参加风俗活动的亲身经历等。
学生要仔细阅读习作的内容要求，结合以上方法，就可以写出高分作文了。
切记：简创作文提分就四步：审题目、写开头、写中间、写结尾。
习作模板（导师下水作文）
家乡的习俗
“冬至大如年”家家户户吃饺子是我们家乡的习俗。
剁饺子馅、调制饺子馅、包饺子，每动作都像跳动的音符，连成了一曲快乐的歌。冬至这天的上午，妈妈和奶奶忙着包饺子，我也像个小大人似的坐在一旁帮着擀饺子皮。奶奶乐呵呵地看着我："真的长大了，能帮助家里做些事情了。”我笑了："自己动手，丰衣足食吗？”我的话音秒变成了妈妈脸上的笑容。人多出活快，一会功夫一个个白白胖胖的饺子齐刷刷地摆满了锅胚子。
饺子像小白鹅似的在锅里忽上忽下地出入水面，奶奶时而用勺子在锅里推动着。锅里沸腾的水冒着热气向上涌动着，让我想起了老舍笔下的济南《趵突泉》，“水从泉眼里往上涌，冒出水面半米高，像煮沸了似的，不断地翻滚。”馥郁的饺子香味在房间里飞舞着。“吃饺子了！吃饺子了！”我双手端着热气腾腾的饺子，边走边喊叫着。
你一言，我一语，说着笑着，全家人围着桌子津津有味地吃着新鲜的水饺。“多吃点饺子，冬季里就不冻耳朵了。”妈妈转过脸亲近着我。
我突然问奶奶："冬至为什么要吃饺子呀？”我的一句话打开了奶奶的话匣子：“东汉名医张仲景，南阳人，年老时，辞官还乡，为乡邻治病，其返乡时，正是冬季……冬季吃饺子，是不忘医圣张仲景‘祛寒娇耳汤’之恩。至今还流传着这样的谚语“冬至不端饺子碗，冻掉掉耳朵没人管”的民谣。听着奶奶的故事，我还不时地站起来为奶奶鼓掌呢。“多吃点，冬季就不冻伤耳朵了。”奶奶好似在重复着妈妈刚才说的话，目光落在了我的笑脸上。
家乡的习俗， 吃饺子意义深远。奶奶讲述的传说故事，弥补了我知识的欠缺，心里感觉是暖暖的情，乐乐地笑，滋滋的美。
清欢简创：语文高级教师，简创作文创始人，河南省作家协会会员，曾经获得过五份省级以上论文奖。1996年“鲁迅文学院”研修班学员，连续五年参加中考阅卷工作，连续七年参加市级教育局论文评选工作。
